优质课5 找规律(1)

数学《找规律》优秀教案〔精选10篇〕数学《找规律》优秀教案〔精选10篇〕数学《找规律》优秀教案篇1教学目的：1. 通过看一看、说一说、摆一摆、涂一涂、想一想等活动，使学生能根据图形之间的排列认识物体的一些简单规律。

2. 理解一些事物排列有一定的规律，掌握寻找规律的方法，并能运用找到的规律解决实际问题。

培养学生初步的观察才能和逻辑推理才能。

3. 培养学生仔细观察事物寻找规律的习惯，感受数学其实就在我们身边。

利用所学知识能自己创造规律，培养学生的创新意识。

教学重点：会找图形的简单排列规律，并能用语言简单描绘规律。

教学难点：找出事物的简单规律的方法，并学会创造规律。

教学过程：课前游戏：1.你们喜欢做游戏吗?先和老师做个游戏，仔细观察我是怎么做的，看懂了就和老师一起玩。

拍手、拍肩……拍手，猜一猜接下去应该做什么动作呢?你是怎么想到的?评价：你们真会观察。

2.谁能像老师这样领着大家也做一个这样有趣的游戏?(2个)好玩吗?一会课上会有更有趣的游戏等着你们呢。

准备好了吗?上课。

一、比赛中感知规律(这样的设计，从学生角度出发，充分地调动起学生的学习动机和学习兴趣，正确把握学生的起点，给学生的学习提供了考虑、尝试的时机，在游戏中感知规律存在的同时，初步感知了规律的价值。

)激趣导入，感知规律：1.同学们，我们先来男女生比赛，比比谁的记忆力好，老师这里有两组图片，看谁能以最快的速度按顺序都记下来，男生记第一组，女生记第二组，开场。

预设：女生记得快。

问：女生记得这么快?为什么男生记不下来?生1：女生记得是重复的或者有规律的。

生2：女生记得简单。

男生记得乱。

小结：奧，原来不是男生的记忆差，是女生总是记得兔蘑菇，兔蘑菇是有规律的。

2.其实，在我们的生活中，很多事物都是有规律排列的，今天这节课，我们就一起去找规律。

(补充板书：找规律)二、情境中发现规律1、创设情境：再过几天，就是“六一”儿童节了，看(出示主题图)，这些孩子把教室布置得多漂亮呀，他们都是用什么布置的?在漂亮的彩旗、灯笼、小花中还藏着数学机密呢。

《找规律》教案《找规律》教案（通用19篇）《找规律》教案篇1教学内容苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》五年级（上册）第59～60页的例1、“试一试”“练一练”，以及练习十第1题。

教学目标1.使学生结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。

2.使学生经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同方法以及方法逐步优化的过程。

3.使学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验，增强学习数学的兴趣和自信心。

教学重点探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。

教学过程一、体会周期现象1.初步感知。

谈话：昨天五（1）班同学在文体活动课上做了一个游戏：穿珠子比赛。

老师从中选择三串珠子，想看吗？（出示三串不同颜色有规律排放的珠子，图略。

）提问：好看吗？仔细看一看，有什么样的规律？（板书：规律）学生可能这样回答：一个红珠和一个黄珠间隔排列；两个红珠夹着一个黄珠……引导：我们可以把几个珠子看作一组照这样依次往下排呢？明确：第一串以“红黄”两个为一组依次往下排列，第二串以“红蓝黄”三个为一组依次往下排列，第三串以“蓝蓝红红”四个为一组依次往下排列。

2.提出问题。

谈话：刚才，同学们很快找到了三串珠子排列的规律，（板书：找）非常好。

看到这样有规律排列的珠子，你想研究什么样的数学问题？学生可能这样回答：想研究第200颗是什么颜色？想研究第一串珠子中有几颗红珠？……（根据情况加以肯定）谈话：我也想提一个问题，行吗？照这样穿下去，第17颗珠子是什么颜色？[说明：学生的学习兴趣经常源于对学习内容的兴趣，激发学生的学习积极性是教师“引导者”作用的体现之一。

这一段教学，利用学生熟悉的、喜欢的现实材料，让他们感受现象中存在规律，把学习心向凝聚到发现规律上来。

发现规律需要逐一研究各个客观事物的特点，还要概括一类现象共同的本质特征。

《找规律》一等奖创新教案教案目标：1.培养学生发现问题、提出猜想和找规律的能力。

2.培养学生分析问题、总结规律和进行推理的能力。

3.培养学生合作学习和交流的能力。

教学内容：1.引入：通过展示一些规律性的图形或数据，引发学生的兴趣和思考。

2.交流：学生展示自己找出的规律，进行交流和讨论。

3.发现规律：通过给学生一些任务，引导他们发现问题并提出猜想。

4.拓展规律：通过给出更多的信息和问题，引导学生推理和总结规律。

5.实践应用：通过一些实际问题和情境，让学生应用已经学到的规律解决问题。

教学过程：一、引入（15分钟）1.教师出示一些规律性的图形或数据，让学生观察并思考，引发学生的兴趣。

二、交流（15分钟）1.学生们展示自己找到的规律，并简要说明他们是如何找到的。

2.学生们之间进行讨论和交流，相互评价和提问。

三、发现规律（20分钟）1.教师给学生一些任务，如找出不同形状的规律、找出数字序列的规律等，引导学生发现问题并提出猜想。

2.学生们可以在小组内合作讨论和思考，并写下自己的猜想。

四、拓展规律（20分钟）1.教师给学生更多的信息和问题，引导学生进行推理和总结规律。

2.学生们可以利用已有的规律解决问题，或者进一步推广和应用已有的规律。

五、实践应用（20分钟）1.教师给学生一些实际问题和情境，让学生应用已经学到的规律解决问题。

2.学生们可以在小组内合作解答和讨论，并报告自己的解答过程和结果。

六、总结反思（10分钟）2.学生进行个人或小组反思，思考自己在找规律过程中的不足和需要改进的地方。

教学评估：1.观察学生在找规律过程中的参与度和思考能力。

2.学生在小组内的交流和合作情况。

3.学生在实践应用中的解决问题的能力。

4.学生的个人或小组反思。

教学反馈：1.给予学生积极的鼓励和肯定。

2.对学生在找规律过程中的不足和需要改进的地方进行指导和提示。

3.鼓励学生在以后的学习中积极应用所学的方法和规律。

教学资源：1.规律性的图形或数据。

0053中班数学活动《找规律》课件一等奖幼儿园名师优质课获奖比赛公开课面试试讲首先，我想先感谢评委们给予我这次面试试讲的机会。

我是XXX （你的名字），今天非常荣幸为大家带来中班数学活动《找规律》课件，这也是一等奖获得者的优质课。

接下来，我将为大家展示这个课件的内容及教学方法。

这节课是为中班年龄段的孩子设计的数学活动课，主题是“找规律”。

我们将通过各种有趣的活动，帮助孩子们提高逻辑思维能力，学会观察和发现规律。

一、课前准备在开始课程之前，我会让孩子们坐在一起，与他们共同制定课堂规则。

并且，我会引导他们回顾上一节课学到的一些相关知识，为今天的学习打下基础。

二、进入课程为了调动孩子们的学习积极性，我会设计一些趣味激发的引导问题。

比如，我会问孩子们在哪些地方可以找到规律，或者给他们一些简单的数字序列，让他们发现规律。

三、游戏活动游戏是幼儿学习的重要方式之一。

在这节课中，我会设计一些寓教于乐的游戏活动，以吸引孩子们的注意力和参与度。

例如，通过拼图游戏，让孩子们通过观察拼图的规律来完成图案。

另外，还可以设计一些拍手游戏，让孩子们通过手势来体会规律的变化。

四、教学资源教学资源在课堂教学中起到了重要的作用。

我准备了一些图片、卡片等教具，以及投影仪、电脑等多媒体设备，来展示给孩子们。

通过直观的视觉效果，可以更好地帮助孩子们理解和记忆规律。

五、巩固与评价每节课的最后，我都会安排一些巩固练习和评价活动。

通过练习题，让孩子们再次运用所学的知识，巩固他们的理解和记忆。

同时，我也会观察孩子们的表现，并做出适时的反馈和指导，以确保他们的学习效果。

六、课后延展为了提高孩子们的学习兴趣和能力，我会给予家长一些延伸学习的建议和活动，在家中与孩子一起进行。

这样，不仅可以加强家长与孩子的亲子教育，也能使得孩子在实践中更加熟练地应用所学的知识。

最后，通过这个课件的设计，我希望能够激发孩子们对数学的兴趣，让他们在学习中感受到乐趣，并培养他们的逻辑思维能力。

幼儿园大班《找规律》公开课教案大班《找规律》优质课一等奖教案教学目标：1.通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。

2.通过涂色、摆学具等活动，激发创新意识。

3.使幼儿在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。

4.培养幼儿边操作边讲述的习惯。

5.乐意参与活动，体验成功后的乐趣。

教学重难点：幼儿通过实践活动能发现事物的规律。

幼儿能自己创造出有规律的排列，并引导幼儿能从颜色和形状两方面发现规律教具、学具准备课件、不同动物学具各6个教学过程：一、谈话导入，感知规律。

1、小朋友我们准备开联欢会，我们要把教室打扮得漂漂亮亮，想不想去看看?(想)请看大屏幕。

2.课件出示主题图──小朋友在漂亮的教室里跳舞。

师：请大家仔细观察，说说你看到了什么?又发现了什么?幼1：有彩旗、灯笼和花朵。

幼2：有很多小朋友在跳舞。

师：这些彩旗、花朵和灯笼是不是乱摆乱放的?生：不是，是有顺序的。

师：他们的摆放都按照一定的顺序，摆放都有规律的，其实规律在我们的日常生活中是会经常遇到的，这节课，我们就要用数学的眼光来寻找生活中的规律。

二、引导探索、认识规律1.课件出示彩旗图。

师：我们先来找找彩旗排列的规律。

(彩旗按红、黄交替出现，最后一面没有颜色。

)师：猜一猜，这面旗会是什么颜色?幼1：是黄色的。

幼2：下一面是黄旗。

师：都猜是黄旗，看看对不对(点击鼠标，最后一面旗是变为黄色，幼儿欢呼)。

猜得真准!你们是怎么想的?幼：因为小旗是按照红色、黄色这样的顺序一直摆下去的，所以红旗的后面是黄旗。

师：.如果让你给彩旗按你找到的规律分分组，好把彩旗排列的规律看得更清楚。

你准备怎样分?谁来指指?为什么这样分?(小旗就是这样一组一组重复出现的，规律就看得特别清楚了。

)2、课件出示彩花图、灯笼图和小朋友的队列图师：彩旗的规律我们已经找到了，那么彩花的排列、灯笼的摆放和小朋友的队伍又有什么规律呢?下一朵花下一个灯笼会是什么颜色，下一个小朋友是男孩还是女孩?该怎么给它们分组呢?把你发现的秘密小声地告诉同桌。

幼儿园大班科学优质课教案《找规律》教案标题：找规律教案目标：1. 培养幼儿的观察和分析能力。

2. 培养幼儿的逻辑思维能力。

3. 培养幼儿的创造力和解决问题的能力。

教学内容：1. 观察一组物体，找出它们的规律。

2. 利用找出的规律来预测和推理。

3. 利用找出的规律创建自己的规律。

教学准备：1. 数字卡片。

2. 彩色图案卡片。

3. 彩色果冻豆等小物件。

4. 手工材料。

教学步骤：一、导入（5分钟）1. 引导幼儿观察教室内的物体，并询问他们有没有发现它们之间的规律。

2. 介绍今天的课程主题：“找规律”，告诉幼儿们我们要在物体之间找出隐藏的规律。

二、探索（15分钟）1. 准备一组数字卡片（例如从1到10），让幼儿按照升序或降序排列这组数字，并观察发现其中的规律。

2. 准备一组彩色图案卡片，例如由红色、黄色和蓝色组成的卡片，让幼儿按照某个规律排列这些卡片，并观察发现规律。

3. 准备一组彩色果冻豆等小物件，将它们按照某个规律放在桌子上，让幼儿观察并找出规律。

三、运用（15分钟）1. 给幼儿出一些具体的问题，让他们利用找出的规律来回答（例如：“请问下一个数是多少？”）。

2. 分组让幼儿分别创造一组数字、图案或物件的规律，然后让其他小组来猜测规律。

四、创造（15分钟）1. 分发手工材料，让幼儿用自己创造的规律来制作一些手工作品（例如折纸、串珠等）。

2. 鼓励幼儿将自己的作品展示给其他孩子，并让其他孩子猜测作品中隐藏的规律。

五、总结（5分钟）1. 回顾今天的课程内容，强调找规律的重要性，并对幼儿的表现给予肯定和鼓励。

2. 帮助幼儿总结课程中学到的一些规律的方法和技巧。

教学反思：通过这节课的教学，幼儿们对找规律有了更深入的理解，并且能够灵活运用找规律的方法来解决问题。

同时，通过创造规律的活动，培养了幼儿的创造力和解决问题的能力。

不过，有部分幼儿在找规律的过程中还存在困难，需要进一步的指导和帮助。

教师今后在教学中应更加注重培养幼儿的观察和分析能力，帮助幼儿更好地发现物体之间的规律。

《找规律》教案5篇《找规律》教案1教学目标：1．使学生结合详细情境，用平移的方法探究并发觉简洁图形掩盖现象中的规律，能依据把图形平移的次数推算被该图形掩盖的总次数，解决相应的简洁实际问题。

2．使学生主动经受自主探究与合作沟通的过程，体会有序列举和列表思索等解决问题的策略，进一步培育发觉和概括规律的力量。

3．使学生在他人的鼓舞和帮忙下，努力克制学习过程中遇到的困难，体验数学问题的探究性和挑战性，获得胜利的体验。

教学重、难点：探究简洁图形沿一个方向进展平移后掩盖次数的规律。

能依据把图形平移的次数推算被该图形掩盖的总次数，解决相应的简洁实际问题。

教学预备：学生每人一张填有1一10这10个数的单行数表，一张填有1一15这15个数的单行数表；每人4个用硬纸做的长方形框，分别可以框2个数、3个数、4个数和5个数。

教学过程：一、初步经受探究规律的过程，感知规律。

1、出示10个数：谈话：这里有1-10共10个数，1和2是两个相邻的数，你还能找出像这样相邻的两个数吗？（指名答复）2、假如把相邻的两个数加起来，一共可以得到多少个不同的”和？（出示）请同学们用你喜爱的方法试一试。

3、指名汇报。

学生可能想到的方法有：（1）列表排一排1＋2＝3，2＋3＝59＋10＝19，一共可以得到9个不同的和。

这是什么方法？（一一列举）相机引导：一一列举的方法要留意什么？（有序思索，不重复、不遗漏）（2）用方框框9次，得到9个不同的和。

引导：你能把你用方框框数的过程演示给大家看吗？结合学生的演示，强调：从哪里开头框起？每次框几个数？然后怎样？这个方法就是（平移）。

方框依次向哪个方向平移？每次向右平移几格？（平移）至10，问：还能再往右平移吗？为什么？一共平移了几次？得到几个不同的和？（结合板书）为什么只平移了8次却得到了9个不同的和？说明：第一次只是框，并没有平移，这样才算平移的第一次。

（演示）4、平移的方法把握了吗？自己再试试看。

5、刚刚我们用了一一列举和平移的方法解决了这个问题，比拟两种方法，你觉得哪种更简便？（第一种要算出每个详细的和，第2种方法只要考虑把长方形平移多少次就行了。

《找规律》教学设计教学目标：1、带领学生在有序阅读数学绘本过程中引导学生理解什么是有规律并掌握找简单排列规律的方法。

2、通过读，圈，说，画等活动理解事物中简单的排列规律。

3、使学生感受到数学就在身边，在活动中体会数学的价值，并培养学生思维的灵活性，从中体会规律的美和创造的快乐，增强学习数学的兴趣。

教学重点：理解规律的含义，并掌握找规律的基本方法。

教学难点：能够表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。

教学准备：《乱七八糟的魔女之城》PPT课件、并准备了水彩笔教学过程：一、通过游戏，认识“重复”并揭题游戏（击掌击掌拍肩）师:同学们，上课前之前我们一起来玩个小游戏，游戏的名字叫“动作接龙”，老师先做,会了的小朋友跟着老师的动作一起做。

师：老师是怎么做的？（生答）师：老师击掌击掌拍肩，然后怎么做呢？再然后呢？师：是的，击掌击掌拍肩它在不断地重复。

(板书重复)二、初步感知规律师：同学们反应真快，今天给大家带来一个有趣的故事，名字叫做《乱七八糟的魔女之城》。

师：阳光灿烂的南国住着一位坚强的公主，有一天，公主收到了青鸟给她的一封信。

我们来看看信上写了什么：“亲爱的公主殿下：我去了乱七八糟魔女之城后就迷失了回来的方向。

只有经过北边的规律之城才能到达乱七八糟魔女之城。

请用您的智慧和勇气救救我吧。

”师:原来这是王子写来的求救信，要去乱七八糟的魔女之城救王子得先经过哪个地方？师:同学们，大胆想象一下。

你们觉得“规律之城”是什么样子的呢？师：想象力真丰富，规律之城的一切都是有规律的。

今天我们就一来起找规律。

让我们和公主一起出发去拯救王子吧！颜色规律。

（1）引导发现师：坚强的公主来到了规律之城门口，但是城门居然被锁了，公主使劲地摇晃锁，这时大怪树说：“钥匙在树顶上，你只有找到正确的钥匙才能开锁。

”师：亲爱的同学们，请你们帮助公主找到钥匙吧。

从下往上仔细观察这两棵树上的彩灯，和你的同桌讨论一下，你觉得哪棵树上的钥匙是真的，为什么？（2）学生讨论汇报。

《找规律》教学设计篇1教学内容：义务教育课程标准实验教科书一年级下册第88—89页内容。

教学目标：1、知识目标：通过物品的有序排列，使学生学会观察、比较，知道什么是规律，能从颜色、数量、形状的变化中找出规律，初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。

2、能力目标：通过涂色、摆物品等活动，培养学生的动手能力，掌握找规律的基本方法，激发创新意识。

3、情感目标：使学生在数学活动中感受数学与生活的密切联系，体会规律的美和创造的快乐，培养发现和欣赏数学美的意识。

教学重点：学生通过实践活动发现事物的简单排列规律。

教学难点：学生掌握找规律的基本方法，能自己创造出有规律的排列。

教具：教学课件PPT，练习纸。

教学过程：一、利用游戏，感知规律1、师：同学们，我们的生活中处处有数学，就连我们的游戏也有数学的知识。

现在，咱们先来玩个游戏。

游戏的名字叫“动作接龙”，看谁能按老师的动作接着做下去。

（1）师：请仔细看老师做动作……动作：击掌拍肩拍肩、击掌拍肩拍肩、击掌拍肩拍肩。

师：谁能接着来？生：我可以……（学生纷纷举手。

）师：他接得对吗？生：对！师：好，再来一组动作。

（再请另一位学生做动作。

）（2）同学们的眼睛观察得真仔细，下面再看看你们的耳朵灵不灵咯！请听……口念：前前后后左左右右、前前后后左左右右、前前后后左左右右。

师：谁来接？（学生举手接着念。

）师：一起接一次吧？（全班学生一起接着念。

）2、师：我们都会玩这个游戏啊？生：是啊！师：你们是怎么想到这样接老师动作的？生：老师做的动作和念的词都是重复的……有规律的。

师：你真棒！像这样按照一定的顺序排列就是一种规律。

（板书：规律）师：这节课，我们就要用数学的眼光来寻找生活中的规律。

（板书课题——找规律）师：一起把题目读一遍吧——找规律。

《找规律》教学设计篇2教学目标：1、学生通过观察、操作、实验、猜测等活动发现最简单图形变化规律，并创造出有规律的图案。

2、培养学生初步观察、推理能力，提高学生合作交流与创新意识。