2020版浙江高考语文一轮专题五扩展语句练习含解析

扩展语句1．(2017·浙江高考)根据下面的诗句，描写一个场景。

要求：①运用第三人称，有心理描写；②语言连贯、准确、生动；③不少于100个字。

小路上，有十八台阶/我坐在最上面/借一束月光/数台阶上的蚂蚁/我要把蚂蚁，数回一个童年。

答：解析：本题考查语言表达简明、连贯、准确、鲜明、生动的能力。

本题用一首小诗设置了一个情境，要求按此情境用第三人称的方式描写一个不少于100字的场景，并且要有人物“他”的心理描写。

小诗中提到的场景要素：小路、十八台阶、月光、蚂蚁；人物是“我”，但在描写场景的时候需要转换成“他”；人物的活动是：坐在台阶上数蚂蚁；人物的心理主要是“数回一个童年”。

从人物的心理可以推断出人物此时有些迷惘等。

结合以上几点，写成一段连贯的话即可。

参考答案：沿着小路，他拾级而上。

坐在十八级台阶上，四顾茫然，未来的路在哪里？成人仪式后，他的心空荡荡的，没了着落。

月色溶溶，树影婆娑。

他瞥见一排蚂蚁慢慢往上爬，俯下身，细细数着这些负重前行的“勇士”，久违的感奋漫过全身，他仿佛又回到了多梦的童年。

2．(2012·浙江高考)使用下面的词语写一段描写性文字，要求运用比喻、拟人的修辞方法。

(不超过60字)银杏树初冬疾风骤雨凋零答：解析：考生在扩展语句时，应在“银杏树”“初冬”“疾风骤雨”“凋零”这几个词的限制下创设具体的语境。

在展开想象时，想象的内容要合理，要和创设的语境及银杏树本身的特点相吻合。

此外，还要注意使用比喻和拟人的修辞方法，且不超过60字。

参考答案：深秋，一场疾风骤雨后，银杏树在萧瑟的秋风中发抖，那凋零的黄叶像蝴蝶一样飞舞，不情愿地落在地上，无缘初冬的风景。

3．(2014·四川高考)请紧扣下面画线句的观点，结合《论语》或《三国演义》的有关内容，运用排比修辞手法，续写一段意思完整的话，不少于60字。

“和”是中华文化的精髓之一，不少名著都蕴含有尚和精神。

解析：首先，要围绕中心写这一段话，中心就是第一句话；其次，要结合《论语》或《三国演义》来写；再次，要运用排比的修辞手法；最后，语言要连贯、生动、鲜明，注意字数要求。

参考答案：(示例一)《论语》中既有“礼之用，和为贵”的行事准则，也有“君子和而不同，小人同而不和”的谆谆告诫，还有“和无寡，安无倾”的社会理想，这部儒家经典蕴含了仁爱和谐的尚和精神。

(示例二)诸侯割据，群雄逐鹿，三国鼎立。

生灵涂炭渴盼休养生息，社会动荡期望和平安宁，战乱频仍祈求国家大治，宏伟的三国长卷蕴含了人们对天下归一的追求。

4．(2013·天津高考)阅读《春暖花开》歌词片段，按要求作答。

春暖花开，这是我的世界。

每次怒放，都是心中喷发的爱。

风儿吹来，是我和天空的对白。

其实幸福，一直与我们同在。

春暖花开，这是我的世界。

生命如水，有时平静，有时澎湃。

穿越阴霾，阳光洒满你窗台。

其实幸福，一直与我们同在。

将“风儿吹来，是我和天空的对白”这句话扩写为一段散文，限60字内。

答：解析：“风儿吹来”可以用补充附加成分的方法扩展，如风吹来之后的情景是什么样的，可以进行一番描写和渲染，草、花儿、果的情况以及人的感受，都能丰富语句的内容。

参考答案：柔柔的风儿轻轻吹来，带着草的生机、花的笑脸、果的娇羞，蕴着草的清新、花的芳香、果的甜美，这是我和天空的幸福对白。

从全国各地近几年高考扩展语句题考查情况来看，扩展语句属于冷考点。

但在冷寂多年后，扩展语句的考查又登上2017年浙江高考的舞台。

冷考点不再“冷”，需要我们在备考时明确以下几个问题：一、明确扩展语句的4大题型“扩展语句”指根据题目提供的语言情境(或者图画)，对指定的语言单位进行扩展。

这种题型侧重考查学生的联想和想象能力，要求学生根据所提供的语言条件和命题者创设的情境，把一个较短的语句扩展为一个合乎题目要求的长句或小语段，有时也会要求把一组词语扩展成一句话或一段话。

提供的语句语体色彩不同或提出的扩展要求不同，那么答题方法也不一样。

如属描写性的扩展，一般要求生动、形象、具体；属议论性的扩展，一般要求具体、明确、清楚。

目前高考主要倾向于考查以下4大题型：[解题方略]第一步，要看清题目要求，把握题目中的有效信息。

题目要求的词语都要用到，不能偷换、遗漏或更改。

第二步，要明确需要串联的几个词语的意义，注意几个词语之间的关系，准确使用词语构造恰当的语境、营造恰当的氛围。

第三步，扩展后的句子和语段表意要清楚明白，在语意上要符合逻辑，要有实在的意义。

第四步，自我检查，通读所扩展的文段，确保言通、字顺、意明，且符合字数要求。

[应用体验]1．运用下面的词语，写一段借景抒情的文字。

要求：①至少运用两种修辞手法；②不少于100字。

考试后黄昏鸣蝉[审题要仔细]参考答案：考试后，我漫步在林荫道上，任微风轻拂我的脸颊，送上清凉的抚慰。

已近黄昏，夕阳却还像一个顽皮的孩子流连天边，校园依然一片明丽。

缕缕霞光穿过香樟树参差的叶缝，撒下一地碎金。

树荫里，鸣蝉在快乐地吟唱，响亮而富有节奏感，我也不禁哼起了小曲儿……2．以“我”“夕阳”“河水”“远山”四个意象为必要元素，描写一个场景，表达一种情感。

要求：①有心理描写；②至少运用两种修辞手法；③有意境；④不少于120字。

答： 解析：题干要求“以‘我’‘夕阳’‘河水’‘远山’四个意象为必要元素，描写一个场景，表达一种情感”，要求“有心理描写”“至少运用两种修辞手法”“有意境”等。

首先要注意“场景”的要求，要有一定的观察顺序，要体现出场景的特点，同时要注意描写时的一些具体要求，即要有“我”的心理描写，要注意运用修辞。

参考答案：夕阳西下，柔和的光芒笼罩着将暮未暮的世界，天地苍茫而祥和，河水平缓而安静地流淌，不发出一丝声响，河面却闪烁着红宝石般的粼粼波光；远山如黛，蜿蜒起伏，它们正一个接一个地向我轻声道别，然后慢慢隐没于黑暗之中。

坐在这金色斜晖里，望着眼前无限美好的河山、大地和天空，我的内心安宁而愉悦：生命如此静好！对题目中所给句子进行情景式扩展或赏析式扩展。

简单地说，就是把诗句改成散文。

当然，原诗句的格调、主旨、意境不能改变，要有合理且丰富的联想、想象。

此类题以扩展写景句居多，与“题型一 连词成文型”扩展语句中的描述情景类题型有一定的相通之处。

[解题方略]第一步，审读题干，明确要求。

第二步，把握原诗的意境，理解作者的情感，做出合理的想象，构造出合理的场景。

第三步，组织语言进行扩展描写。

“诗意素描型”扩展题的答案往往以描述性的语言形式呈现，组织语言时应适当地运用相应的修辞手法，使写出的句子形象生动，富有意趣。

[应用体验]3．请你用形象的语言描述“竹露滴清响”这一诗句的优美意境，至少运用两种修辞手法，不少于60字。

[审题要仔细]参考答案：夏日的夜晚，微风轻拂，窗外的竹林在月光下身姿袅娜，那竹叶如裙裾般轻轻摇曳，滴滴露水从竹叶上滑落，发出滴滴答答的脆响，更显出夜的幽深宁静。

微风过处，送来竹的缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声。

4．请展开想象，将下面诗中画波浪线的句子改写成散文片段。

要求：描写视听结合，语言生动形象，至少运用一种修辞手法，不少于100字。

苏堤清明即事梨花风起正清明，游子寻春半出城。

日暮笙歌收拾去，万株杨柳属流莺。

答：解析：这首诗前两句写西湖春景和游春的热闹场面。

后两句说日暮人散以后，景色更加幽美，那些爱赶热闹的人既然不知道欣赏，只好让给飞回来的黄莺享受去了。

扩展时抓住诗歌的意象“日暮”“笙歌”“杨柳”“流莺”展开想象，注意描写视听结合，语言生动形象，至少运用一种修辞，不少于100字等要求。

参考答案：白天的笙歌鼎沸、鼓吹喧天的热闹随着游人的散去而重归静寂。

此时，被压抑了一天的黄莺们又成了万株杨柳的主人，它们扇动着翅膀飞来飞去，亮起细嫩的喉咙唱出心中的欢乐。

听吧，那轻烟初笼的万株杨柳树林里，正演奏着一支胜利者的乐曲。

是补充单句使其成分扩展，二是补充某个文段的开头一句使其内容扩展，三是补充段中一句(几句)使其内容扩展。

续写，多为续写后面的部分或结尾一句(几句)，使其内容扩展。

[解题方略]第一步，读懂题目要求，准确把握题目所提供的有效信息。

第二步，要把握题目所提供语段或语句的语脉，以此为扩写源头，确定扩写的突破口，搞清整个语段或句子上下文之间的内在联系。

第三步，进行合理的联想和想象。

注意推导合理，主旨一致，修辞、句式、意境、感情色彩等符合要求。

要从试题形式和内容两方面入手进行扩展。

要注意避免只顾形式不顾内容，或者只顾内容不顾形式，草率审题，盲目机械地答题等错误。

第四步，检查扩展后的内容是否符合题干要求，语言是否连贯，有无语病等。

[应用体验]5．(2015·湖南高考)根据首尾语句，发挥想象，有创意地补写中间一段文字。

100字左右。

苍天有裂，补天迫在眉睫；苍生有苦，女娲忧心如焚！面对万民翘盼，只见，青冥浩荡，四海升平，万物回春，人们载歌载舞。

[审题要仔细]以补苍天，顿时天呼地应，熊咆虎吟，正气升腾，逆气下沉，彩石凝结。

正气凝结越快，苍天裂痕愈大，最后关头，女娲用银河之心堵住裂口，天地澄澈。

6．(2013·四川高考)请从曹雪芹、贝多芬以及文学形象大卫·科波菲尔中任选一人，续写下面的话。

要求：①紧扣首句观点，符合所选人物境遇；②运用排比和反问修辞手法；③语意连贯，内容充实；④60～100字。

即使在最恶劣的境遇中，人仍然拥有一种不可剥夺的精神力量，这就是苦难带给人生的意义。

解析：本题的题目要求是：任选一人，续写，紧扣首句观点，符合所选人物的境遇，运用排比和反问两种修辞手法，字数在60～100之间。

首先明确题目所提供句子的主要内容是苦难让人拥有一种不可剥夺的精神力量；然后再结合所选人物并以此为中心，合理想象，进行续写、扩写；最后检查扩展后的内容是否符合题干要求，语言是否连贯，有无语病。

参考答案：(示例一)曹雪芹家道巨变，却磨炼出傲岸的风骨；备受冷遇，却迸发出创作的激情；绳床瓦灶，却熔铸成生命的华章。

“十年辛苦不寻常”终换来彪炳千秋的文学巨著，这难道不是苦难带给他的人生意义吗？(示例二)贝多芬童年不幸，却不曾破灭人生的梦想；恋人远离，却不曾消逝心中的激情；耳疾侵扰，却不曾消泯对音乐的执着。

即使在最恶劣的境遇中，他也把痛苦转换为精神的欢乐。

这不就是苦难带给他的人生意义吗？(示例三)大卫·科波菲尔受尽继父的毒打与折磨，饱尝童工的劳苦与屈辱，历经世俗的狡诈与险恶，但这些不都没有改变他“永不卑贱、永不虚伪、永不残忍”的人生信念吗？主题词或主题句进行扩展。

[解题方略]一、紧扣主题词、中心句，特别要注意不能脱离主题。

二、要注意场景的要求，切合场景气氛；要准确运用提供的修辞手法，以对主题表达起到锦上添花的作用。

三、要运用发散思维，由主题词联想出相应的事例、画面、场景。