初中八年级(初二)语文向沙漠进军

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初中语文《向沙漠进军》(共26张)ppt25

四、通过课文题目，大家应该能猜到课文里面会写到什么内容？
先说明为什么要向沙漠进军，接下来便是怎样向沙漠进军，说明向沙漠进军的方法，最后说明沙漠是可能治理的。
《向沙漠进军》共有（ 13 ）个自然段，可把它划分为（ 3 ）个部分．
各部分写的是：
（1—3）：为什么向沙漠进军(原因)——危害如何抵御（4—6）（4—12）怎样向沙漠进军如何进攻（7—10）如何利用（11—12）（13）：沙漠是有可能治理的结构层次关系是（
6、征服沙漠的可能性和现实性有哪些？
沙荒地区，有的“有足的雨量”，有的“地面径流和地下潜水也是很大的”，有的“周围的高山上有大量的积雪”，这说明征服沙漠的可能性，而且，“我们有计划的向沙漠展开攻势，已经取得了若干成绩 ”，这说明征服沙漠的现实性
7、人类向沙漠展开攻势的主要武器是什么？取得了什么成绩？
向沙漠进军
一、导入：
沙漠，古人称之为瀚海、大漠，因为它写下不少雄浑的诗句，如“大漠孤烟直”、“瀚海阑干百丈冰”等。但现实生活，并不像沙漠驼铃那样浪漫。下面请看图片！
作者介绍
作者竺可帧（1890——1974）著名的科学家、气象学家、地理学家。1959年中国科学院治沙队成立。他先后在《人民日报》上发表《改造沙漠是我们的历史任务》《向沙漠进军》两篇文章。在他的倡导下，有关地区设置了六个治沙综合试验站。他虽年逾古稀，还三次深入沙漠考察，几乎跑遍了内蒙、河西走廊和新疆的沙漠，做出了很好的成绩。他一生为普及科学知识写了68篇文章，其中自然保护和自然改造方面有17篇。
列数字：如风遇防护林的速度的大小，说明防护林两列之间的距离应是多少。又如湿沙层的深度，说明在沙丘上植树种草可以成活。

(初二语文教案)语文教案-向沙漠进军 2-教学教案

语文教案－向沙漠进军2－教学教案?向沙漠进军?教学设计例如二第一课时导入新课〔放一段有关楼兰古国的录像〕，同学们刚刚我们看到的片子是楼兰古国，它位于我国的西北部，从前的它，熙熙攘攘，车水马龙，商贾聚集，经济富强；今日的它，已被黄沙掩盖，一片荒芜。

人们只能靠着那枯槁的树木，光秃秃的沙丘，去想像它从前的繁华与丰美。

是沙漠夺走了它的秀丽，留给人们的是圆满。

我们要拿起武器，与沙漠决战，还我家园！〔一〕明确目标1．学习识别和把握中心句。

2．理解课文的内容，把握的思路。

3．学习抓住特征进行分类说明的方法。

〔二〕整体感知本文是事理说明文，这篇文章依据大量事实和科学原理，对为什么要向沙漠进军，怎样向沙漠进军，进军的前景如何等重大问题，作了深化浅出的说明，把科学道理讲得有声有色。

〔三〕教学过程l．复习提问。

〔1〕说明文主要说明什么〔2〕说明文的首要任务是什么〔3〕说明文的说明挨次有哪些〔4〕说明文的说明方法有哪些〔5〕说明文语言有什么特点〔6〕说明对象包括哪些引导同学答复：〔1〕说明文主要说明事物的性质、状态、功能、用途等；〔2〕说明文的首要任务是抓住事物特征；〔3〕说明文的挨次有空间挨次、时间挨次、规律挨次；〔4〕说明文的说明方法有：下定义、举例子、列数字、分类别、打比方、作比拟、画图表等；〔5〕说明文语言精确、周密；〔6〕说明对象可以是实体事物，也可以是抽象事理。

2．背景、简介。

背景1959年，中国科学院治沙队成立，竺可桢先后在?人民日报?上发表了两篇文章：一篇是?改造沙漠是我们的历史任务?，一篇是?向沙漠进军?。

在他的提倡下，设置了六个治沙综合试验站，他三次深化沙漠考察，几乎跑遍了内蒙、河西走廊和新疆的沙漠。

简介〔略〕3．正音、辨字、辨词。

肆s〔不要读成c〕涸h〔不要读成g〕葱cōng〔不要读成cng〕沛〔不要写成〕磴dng〔不要读成dēng〕4．文章内容的分析。

〔l〕同学朗读课文，整体感知全文。

〔读时可实行一人一段，自愿读，不指定，这样可培育同学的参与意识，提高同学们的乐观性。

初中语文：向沙漠进军用

《向沙漠进军》导语：人类要生存，要推动社会向前发展，就必须同各种各样的困难作斗争。

沙漠蔓延是严重的自然灾害之一，它无情地吞噬土他，给人类带来极大的危害，据统计，全世界有六十三个国家受沙漠之害，总面积达二千万km2，而且还在继续蔓延扩大。

教学目标1．学习识别和把握中心句。

2．理解课文的内容，把握作者的思路。

3．学习抓住特征进行分类说明的方法。

教学重点：学会归纳各段内容要点。

教学过程:一、导入解题：《中国荒漠化警示录》中写道：“中华民族正面临着一个严峻的事实——荒漠化正向我们走来。

在中国地图上可以看到，土地荒漠化正在由西北向内地扩展，它带来的直接后果是环境的恶化。

”保护环境已引起人们的重视。

春天的沙尘暴天气、洪水的泛滥、地震、冬天里的热效应……都使我们认识到环境的恶化。

建立绿色家园是我们每一个人的愿望。

我国著名的气象学专家、科学工作者竺可桢就是一位治沙能手。

在他的倡导下，设置了六个治沙综合试验站，他曾三次深入沙漠考察，几乎跑遍了内蒙古、河西走廊和新疆的沙漠。

我们一起来学习他写的《向沙漠进军》。

“向沙漠进军”以“向……进军”为题目，有何好处？把沙漠比作敌人，把治理沙漠比作敌我双方战斗，更形象生动。

二、整体感知课文：初渎课文，完成如下要求。

①标记生字新词并利用工具书掌握好。

肆虐干hécōng lóng摇lán 丘xǖ蒙古磴开辟②标记好段落序号，采用找中心句的方法，简要概括每个自然段的意义。

写在下面的横线上。

提示找中心句的方法：一段中只有一个中心句．以短句居多，大多放段首，有时放段中或段尾。

注意陈述性的段落有时没有中心句，那就须自己综合概括。

③理清作者的思路：沙漠危害人类抵御《向沙漠进军》怎样向沙漠进军进攻向沙漠进军的前途利用④明确作者思路，并按“为什么要向沙漠进军，怎样进军，进军前途”这个思路将文章分成三个部分，标记在课本上。

三、具体研习：1．细读课文(1--3)段思考：①作者提出了要向沙漠进军其原因是什么？②第(2--3)自然段说的是什么？起什么作用？明确：向沙漠进军的原因是沙漠长期以来危害人类，而第2、3自然段举了国外以地中海，国内以榆林地区为代表的两个地方受沙漠危害的情况，有根有据地揭示了为什么要向沙漠进军的这一点。

《向沙漠进军》教案(人教版八年级必修教案设计)

《向沙漠进军》教案(人教版八年级必修教案设计)第二课时教学目标：1、了解作者的构思及本文的说明顺序（逻辑顺序）；2、学习本文运用准确语言，如实反映客观事物的写法；3、掌握本文的说明方法——举例子、分类别、作比较、列数据、作诠释、打比方等；4、植树、节水、保护生态环境的教育。

教学重点：目标2、3教学难点：目标2教学设想：①封面：背景——大沙漠课题背景音乐——《喜玛拉雅》字幕——温馨提示（课堂是你展示才华的舞台）课前演讲（张娇）一、研读文章：（前节课内容：朗读、字词、中心句、段落层次）1、了解作者的构思和文章的层进式结构：作者紧紧抓住向沙漠进军这一中心，从为什么向沙漠进军，怎样向沙漠进军，向沙漠进军的前景如何三个方面进行了阐述。

（先请一生上台画一片沙漠，然后和学生一起完成构思图。

②课件展示构思图）2、本文的说明顺序是什么？本文的说明顺序是逻辑顺序（从现象到本质，从原因到结果）。

3、品味语言——准确、严密文章题目是《向沙漠进军》，进军，就好比军事上的一场战斗。

文章选用了哪些动词表示这场战斗的激烈、你死我活的呢？③课件：请同学们浏览第一部分，找出沙漠对人类侵犯的动词：并吞、侵占、侵入、袭击、进攻、肆虐、打死、摧毁、埋葬、逞强施威。

浏览第二部分，找出人类向沙漠进军的动词：抵御、防御、固定、收复、保护、防护、开辟、征服。

本文语言上的一个特色是准确地使用了一些起修饰、限制作用的词语。

由教师读第一节。

在读的时候有意识地漏掉一些词、句，请同学们在听教师读时，注意把漏掉的地方作好记号，然后研究漏掉了一些词后会给说明带来什么影响。

（正确使用表示范围、程度的限制性的词语，更可准确的说明事理，做到表达严谨周密）。

课件④"沙漠是人类最顽强的自然敌人之一。

有史以来，人类就同沙漠不断地斗争。

课件⑤揣摩画线词语的含义和作用：1、陕西和山西北部许多人移居到榆林以北关外去开垦。

当时的政府根本不关心农业生产事业。

2．风沙的进攻主要有两种方式。

八年级语文：初中四册《向沙漠进军》教案

初中语文新课程标准教材语文教课方案( 2019—2020学年度第二学期)学校：年级：任课教师：语文教课方案 /初中语文/八年级语文教课方案编订： XX文讯教育机构初中语文教课方案文讯教育教课方案初中四册《向荒漠进军》教课方案教材简介 : 本教材主要用途为经过学习语文的内容，培育学生的阅读能力、沟通能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了知足人类发展和实现自我价值的需要，本教课设计资料合用于初中八年级语文科目 , 学习后学生能获取全面的发展和提升。

本内容是依照教材的内容进行的编写，能够放心改正调整或直接进行教课使用。

《向荒漠进军》教课方案(2003-04-26 13:51:12)上海市黄浦区教师深造学院陈钟梁教课目标一学习本文抓住事物特色，揭露事物实质的说明方法和说明文的一些基本知识。

二掌握本文构造严实与语言正确的写作特色。

教课假想一在教师启迪下组织议论，在充足议论的基础长进行概括，当堂稳固所学知识。

二安排两课时。

第一课时教课重点学习说明文的一些基本知识。

剖析本文严实的构造。

教课内容和步骤一导入新课。

（一）我们学习任何一篇说明文，都需要正确地理解它所反应的客观事物的重点，这些重点是学习说明文的基础知识的一个重要方面，就本文而论，主假如说成因、方法、特色、实质和规律性。

下边想提出几个问题，请同学们在阅读时自己划出一些能回复问题的句子来（培育作阅读笔录的能力）：①人类最坚强的自然仇敌是什么？②荒漠逞强施威，用的是什么武器？这类武器主要用什么方式来侵袭人？③抵抗风沙侵袭有什么方法？几种方法各有什么作用？④征服荒漠最主要的武器是什么？（注意“抵抗”与“征服”的不一样。

）⑤我们是如何征服荒漠的？⑥征服荒漠获取巨大成绩的根来源因是什么？学生相互议论，相互纠正或增补一些内容，教师巡视此后让学生举手，读出相关语句（语句能够有改动）：①荒漠是人类最坚强的自然仇敌之一。

②荒漠逞强施威，用的武器是风和沙。

这类武器向人类攻击的方式有二：第一，暴风一起沙粒随风飞扬，风愈大，沙的打击力量愈强。

语文八上《向沙漠进军》

沙漠的历史
• 地中海沿岸被称为西方文明的摇篮。古代埃及、巴比伦和希腊的文明都是在这里产生和发展起来的。但是两三千年来，这个区域不断受到风沙的侵占，有些部分逐渐变成荒漠了。
•
中国沙漠的形成
• 我国陕西榆林地区，雨量还充沛，在明末清初的时候是个天然草原区，没有多少风沙。到了清朝乾隆年间，陕西和山西北部许多人移居到榆林以北关外去开垦。当时的政府根本不关心农业生产事业，生产技术又不高，垦荒伐木，致使原来的草地露出了泥土，日晒风吹，尘沙就到处飞扬。由于长城外的风沙侵入，榆林城也受袭击，到解放以前，榆林地区关外30公里都变成沙漠了。
序言
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京改版八年级语文(下)《向沙漠进军》课件(共51张PPT)

B、说明方法：举例子、分类别、列数字、打比方、作比较、下定义，画图表、引资料等。 C、说明语言：说明语言的准确性，是说明文语言的先决条件。表示时间、空间、数量、范围、程度、特征、性质、程序等，都要求准确无误。特别要注意说明文中使用的术语和修饰限制性的词语，它们往往体现了说明语言的准确性。说明文的语言要求准确和简明。有的说明文要讲究语言的平实，有的讲究语言的生动。但不论是平实还是生动，都要求准确、简明，要注意说明文的科学性。
我们课文一开头就说：“沙漠是人类最顽强的自然敌人之一。” 大家划一下主干会发现是“沙漠是敌人。”因为沙漠是敌人，所以我们要向沙漠进军。一开头就点题。
1）问：去掉“之一”行不？有何作用？（你能否举个例子？）说明除了沙漠是我们的自然敌人外，还有其他的自然敌人。这体现了说明文语言的准确性。如地震，桑美台风。
2）问：这个自然敌人作者用了什么词语加以修饰？“最顽强”为什么说 “沙漠是人类最顽强的自然敌人之一。”范读第一自然段，请同学们思考从哪些词语可看出“最顽强的敌人”。（“有史以来”）“不断地斗争”“没有能征服”，（“反而”）“并吞（将别人并入自己）” 小结：这段总说了沙漠是人类最顽强的敌人之一。这段中心句就是这一句。
写作背景： 1959年6~7月，竺可桢沿包兰铁路，到内蒙古、宁夏、甘肃三省、区考察。宁夏的风沙危害是它的考察重点之一。沿途所见，沙漠覆盖路面，威胁农田、水渠、公路和城镇。黄河沿岸的大沙丘、沙泻入水，增大了黄河的输沙量。竺可桢指出，起沙的人为因素，是不合理的看法森、破会草地，过渡开垦、放牧。治沙，首先要树立信心，保护现有的草被和林带。他说：“干旱地区的雨量虽然少，但是要造林种草是完全可能的，有的地方还有丰富的地下水可以利用”。后来于9661年月9日在《热民日报》上发表了这篇文章。

初中课文《向沙漠进军》优秀教案（通用10篇）

初中课文《向沙漠进军》优秀教案初中课文《向沙漠进军》优秀教案（通用10篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。

那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的初中课文《向沙漠进军》优秀教案，欢迎大家分享。

初中课文《向沙漠进军》优秀教案篇1教学目标：1、学会运用寻找中心句的方法把握说明中心。

2、了解课文中采用的先总说后分说的说明顺序及分类别，列数字，举例子的说明方法。

3、体会说明文语言的准确性;4、植树、节水、保护生态环境的教育。

教学过程：一、前置学习：1、找出中心句和重要提示句概括段意。

2、梳理文章结构提纲。

二、研读课文。

(一)为什么向沙漠进军?(1~3)1、学生找出段一中心句：沙漠是人类最顽强的自然敌人之一。

2、分析段二段三与段一的内在联系。

二三两段举例说明“若干住人的地区反而为沙漠所并吞。

”明确两段段意。

3、说明方法点拨：举例子(二)怎样向沙漠进军?(4~12)防御——进军——利用防御阶段：先明确中心句。

主问题：沙漠是怎样危害人类的?本文为什么首先强调这一点?沙漠危害人类的武器是风和沙。

风沙的进攻主要有两种方式：游击战和阵地战。

这一段既是第一部分的深入阐释，又是第二部分展开说明的前提，只有弄清沙漠危害人类的方式，才能对症下药，找到对付它的办法。

所以首先要强调这一点。

1、沙漠是怎样危害人类的?文章是采用了哪些方法把这个问题说清楚的。

分类别、作诠释、打比方、列数字、举例子。

2、如何对付游击战?如何对付阵地战?抵御风沙袭击——培植防护林和草皮抵御沙丘进攻——植树种草。

3、回扣主问题。

进军阶段1、明确中心句，理出结构提纲：征服沙漠最主要的武器是水——只要能充分利用这些水源，我们向沙漠进军不但有收复失地的把握，而且能在沙漠里开辟出若干绿洲来。

——若干成绩(8、9)2、明确第7段的过渡作用。

利用阶段主要是利用沙漠中的xxxx和xxxx为人类造福。

初中语文《向沙漠进军》(共24张)ppt30

向沙漠军
1．学习识别和把握中心句,把握作者的思路。
2．学习运用多种说明的方法说明事物,了解说明文的语言特色。 3．学习科学知识,提高环保意识。
一、读一读，说一说：
肆虐：任意干残暴的事情。肆，任意的干。虐，
残暴。
丘墟：
废墟。不长草木的地方。毛，草木。形容草木青翠茂盛。
不毛之地：葱茏：
请你
找一找讲“征服沙漠的最主要的武器是水”，就举内蒙古东部等地有充足水源为例来说明征服沙漠的可能性。（举例子）
科学、准确、严密
一、进军之因
（1---3）
沙漠危害人类
①沙漠进攻的方式防 ②抵御“游击战” ③抵御“阵地战” 游击战阵地战
向沙漠进军
二、进军之法
①征服沙漠的武器：水进 ②有充足的水源攻 ③取得了若干成绩 ④保护了交通利 ①风力用 ②日光
（4—12）
三、进军之果
征服沙漠的理想能实现
（13）
长缨在手缚沙龙
沙漠绿洲上的仙人掌植物
沙漠中的绿色长龙
作者及背景简介
1959年，中国科学院治沙队成立，竺可桢先后在《人民日报》上发表了两篇文章：一篇是《改造沙漠是我们的历史任务》，一篇是《向沙漠进军》。在他的倡导下，设置了六个治沙综合试验站，他三次深入沙漠考察，几乎跑遍了内蒙、河西走廊和新疆的沙漠。
23、你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。
24、奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给时间来定夺。
沙漠边被风沙掩
埋的干裂土地
日光
风游击战沙阵地战

11.1 向沙漠进军(课时课件)八年级语文下册

逞，显示。
⑶摧毁：用强大的力量彻底破坏。 ⑷俨然：本课形容很像。 ⑸汲水：从下往上打水。 ⑹浸润：本课指水渐渐渗入。
浸：泡，使渗透。
⑺侵袭：侵入而袭击。
整体感知
第1段：沙漠是人类最顽强的自然敌人之一。（段首）
第2段：地中海沿岸被称为西方文明的摇篮，如今有些部分逐渐变成荒漠。（自己概括）第3段：我国陕西榆林地区古代是天然草原区，如今榆林地区关外30公里都变成沙漠了。（自己概括）第4段：沙漠逞强施威，所用的武器是风和沙。（段首）第5段：抵御风沙袭击的方法是培植防护林和培植草皮。（自己概括）第6段：抵御沙丘进攻的方法是植树种草（段首）
正字音记字形
1.填入相应的字或音。
è）肆Байду номын сангаас（ nü
逞强（ chěng ）俨然（ yǎn ）葱茏（cōng）
干涸（ hé ）汲水（ j í ）抵yù （御）丘xū（墟）
磴口（dèng ）
充pèi（沛）
理解下列词语。 ⑴充沛：本课指雨量充足。
沛：盛大，旺盛。
⑵逞强施威：显示自己能力强，施展威风。
沙漠逞强施威所用的武器是风和沙。风沙的进攻主要有两种方式：一种是“游击战”，狂风一起，沙粒随风飞扬，风愈大，沙的打击力愈强。一种是“阵地战”，就是风推动沙丘，缓缓前进。游击战：春天四五月间禾苗刚出土，正是狂风肆虐的时候。一次大风沙袭击，可以把幼苗全部打死，甚至连根拔起。阵地战：整个沙丘波浪式地前进，移动速度并不快，每年不过5米到10米。几个沙丘常常联在一起，成为沙丘链。沙丘的移动虽然慢，可是所到之处，森林全被摧毁，田园全被埋葬，城郭变成丘墟。
整体感知
①本文的说明对象是什么？是一篇文。（请填入事物或事理）说明

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课题：《向沙漠进军》
课题：《向沙漠进军》教学目标：
1、了解说明事理的文章往往用逻辑顺序。

2、初步学会分析说明文的一般结构和说明的顺序。

3、感受人类征服自然的美好前景，树立学好知识报效祖国的远大理想。

教学重点：初步学会分析课文的说明顺序。

教学难点：将征服沙漠喻作向沙漠进军的含义。

课文预习内容：
1、给下列斜体字注音，给加横线的词解释；
竺可桢、逞强、肆虐、丘墟、磴口、干涸、汲水、施威、浸润、葱茏、俨然
2、思考练习一的1、2小题。

教学时间：一课时
教学过程：一、出示幻灯片，导入新课。

（小组竞答方式进行口头填空）
1、本单元是一个说明文单元，（出示幻灯片）
说明文以（）为主要表达方式，按照一定的要求解说（）或（）的文章。

说明事物时必须抓住事物自身的（）。

但要把事物的特点说明白，还得注意说明的顺序。

2、引导学生读第四单元提示，注意常用的几种说明顺序。

（出示幻灯片）
（1）说明事物的形状构造,通常按（）顺序说明；
（2）说明事物的发展变化,通常按（）顺序说明；
（3）说明事理,通常照（）说明，如先总说后（）、先主要后（）、先原因后（）、由现象到（）、由性能到（）等。

今天，我们来学习十一课《向沙漠进军》，本文是事理说明文，说明事理的文章往往用逻辑顺序。

（板书课题及横线内容）
二、简介作者，解题。

1、指名朗读注释，熟悉作者。

2、文题中的“进军”一词有什么含义？（小组讨论，推荐发言）明确：“进军”：把征服沙漠比作军事上的一场战斗。

三、以第4段为例，学习分析说明结构及顺序的方法。

1、人类跟沙漠斗争，发动战争的是沙漠。

那沙漠是用什么武器怎样向人类进攻的，课文哪一段说明了这个问题？
明确：第四段。

2、听录音范读第4段，思考：（出示幻灯片）
（1）指出本段的主要内容。

（2）本段将风沙的进攻分为哪两种方式？
（3）风沙进攻的这两种方式各有什么特点，各有怎样的危害？
（4）指出本段的行文思路及结构特点。

3、听后小组展开讨论，推荐发言，最后集中明确：
（1）本段内容：说明沙漠向人类施威的两种方式——游击战、阵地战。

（2）行文思路：先总说风沙进攻的两种主要方式，然后分别说明它们进攻的特点及造成的危害。

结构特点：先总后分。

⑶先总说后分说是逻辑顺序的一个类型。

另外本段在分说时先说明游击战，后说明阵地战，这又按什么顺序？能否对调？
（不能，按危害由轻到重）
4、小结：说明事理的说明文，为了说明事物的特点，一般来说应按逻辑顺序说明，如先总说后分说等，逻辑严密。

分析一段文字的说明顺序： 1、分析段落的内容，2、理清该段的行文思路，3、明白该段的结构特点。

四、运用第四段的分析方法，学生试析5、6两段。

1、指出5、6两段说明的内容及行文思路。

2、指出5、6两段的结构特点及说明顺序。

3、5、6两段顺序能否对调？为什么?和第4段有何关系？
4、第4段和
5、6两段的顺序能否对调？为什么？
明确：1、内容：第5段：地狱风沙袭击的方法是培植防护林和草皮。

第6段：地狱沙丘进攻的方法的植树种草。

2、顺序：第5段：先主后次；第6段：先总后分。

3、两段都用了“所以”，先说原因，后讲结果，将“防护林”栽种的科学依据及“流动沙丘上植树种草是可以成活的”科学依据解说清楚。

先原因后结果也是逻辑顺序的一个小类。

4、5、6两段内容和第4段两种进攻方式照应，不能对调。

5、第4段介绍进攻方式，第5、6段介绍防御方法，先说情况后说措施，符合人们认识事物的规律。

五、略析课文7-12段，明确主体部分的顺序。

1、学生默读7-12段，思考：
（1）指出7-12段各段的内容要点及各段的关系。

（2）把7-12段分为两个层次，并概括各层层意。

（3）这两层内容和第一层“防御”之间按什么顺序安排？能否对调？
2、讨论后明确：
（1）这几段先说明如何向沙漠进军，再说明怎样利用沙漠的自然条件。

（2）第三部分先介绍被动地防御风沙袭击，再介绍主动地向沙漠进军，最后介绍利用沙漠地区的气候。

这三个内容的顺序安排，符合人类治理沙漠的认识发展过程，有很强的逻辑性，不能随意颠倒。

六、在学习段落的基础上，进一步认识和学习“中心句”与“支撑句”的特点、关系。

明确全文的说明顺序。

（1）指出1、2、3、13段各段的内容。

（2）第二部分（4-12）解决了怎样向沙漠进军的问题，那么第一部分（1-3）、第三部分（13）分别解决了什么问题？
（3）这三个部分按什么顺序安排？
明确：第一部分解决了为什么向沙漠进军的问题，第二部分解决了怎样向沙漠进军的问题，第三部分解决了向沙漠进军前景问题。

这三个部分是依据事物的内在联系（逻辑顺序）来安排，符合人们对沙漠的认识过程，由浅入深，层次清楚。

七、总结全文。

（1）说明事理的文章为了把事物的特点说明白，常用逻辑顺序，即事物的内部联系。

逻辑顺序有先总说后分说，先主要后次要，先原因后结果等。

（2）要明确一段或一篇文章的说明顺序，首先要搞清一段或一篇文章所说明的内容，理清行文思路，明确结构特点，从而分析出说明顺序。

（3）本文按逻辑顺序向我们介绍了沙漠的危害及征服沙漠的方法。

向沙漠进军是人们征服和开发利用自然的一个课题，前景美好。

在科技发展日新月异的今天，一个又一个难题等待我们去攻克。

希望我们在座的每位都能成为向沙漠进军的主力军。

八、课堂练习。

（出示幻灯片）
《沙漠里的奇怪现象》第三段（课前打印下发该选文及思考题）
1、这段文字说明了沙漠里的什么怪异现象？产生这一现象的条件有哪四个？
2、这段文字是按什么顺序说明沙漠里的这个怪异现象？
明确：1、鸣沙。

⑴面部沙子细而干燥，⑵含有大量石英，⑶晒得火热，⑷沙粒移动摩擦。

3、由现象到本质。

九、作业：课后练习二。