初中语文阅读理解解题技巧之向沙漠进军方法引导

初中语文阅读理解解题技巧之向沙漠进军导读学习说明事物的特点、说明的顺序和作诠释、举例子等说明法子。

⒈《被沙漠吞噬的古城》楼兰，曾是中国一座著名的古城，许多古代诗文都提到过它，王昌龄还留下了“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”的名句。

唐代时，这里仍是一个十分丰饶的处所，它凑近罗布泊，周围水草丰茂，牛羊成群，又处在丝绸之路上，是东西方客商来往的必经之地。

可是现在，楼兰却早已被沙漠吞噬。

居民迁走了，牛羊不见了，罗布泊干涸了（50年代还有水），丝绸之路中止了，只有那断壁残垣还留在沙漠中，偶尔有一支考察队来到这里，凭着废墟想像它往日的风貌。

⒉《百泉之城已无泉》咱们河北邢台过去被称为“百泉之城”，由于它遍地是泉。

最集中的是西南郊百泉村一带，泉眼密布，河道纵横，土地全体自流灌溉，盛产水稻、鱼虾和芦苇，宛如江南水乡。

城北的达活泉公园，更是以其清冽的泉水和旖旎的风光吸引着游人。

然而70年代之后，邢台的泉逐步干涸，众多的河渠变为了干土沟，往日的水稻田现在生长的是玉米、小麦，以泉水著称的达活泉公园也只能靠自来水保持它那浅浅的人工湖了。

缘由──过多开采地下水。

⒊“说文解字”虐上面的“”是虎头，也是“虎”字的变形；下面的“”是一只反着的“”，即“爪”的变形，古文字写作“”、“”。

“虐”字用“老虎反爪抓人”表示“残酷”之义。

初中语文阅读理解解题技巧之向沙漠进军问题分析
本文请求边读边画出生字词，读完后回答几个问题，其一是怎么向沙漠进军。

⒈甚么体裁?谜底：说明文。

⒉应用甚么说明顺序?谜底：逻辑顺序。

⒊哪几段写怎么向沙漠进军的问题?怎么向沙漠进军?谜底：
⒋12自然段。

进军法子有二：一是守──植林，种草；二是攻──水。

⒌除怎么向沙漠进军以外，课文还写了甚么内容?谜底：为甚么向沙漠进军，向沙漠进军的前景。

小结：为甚么──怎么──成就和前景。

这是文章的思路，严谨而有条理。

总结：是甚么原因使绿洲变为了沙漠呢?有人钻研，是因为气候的变化，加之对森林、草原等生态环境的损坏，尤其是过度的放牧。

向沙漠进军教学目的1.复习、巩固有关说明方法的知识，进一步理解说明方法在说明事物过程中的作用。

了解中心句和支撑句之间的关系。

2.了解沙漠给人类带来的危害和人们征服沙漠采取的措施。

树立向困难作斗争的思想。

教学设想1.课时安排：两课时。

2.文章第二部分是重点，可以在讲课前让学生列出结构提纲。

3.第一课时，在阅读的基础上指导学生划分段落.概括每一部分的内容，并落实第二部分的结构提纲。

4.第二课时，复习举事例、作比较、列数据三种说明方法，学习打比方、作诠释两种新的说明方法及其作用。

理解限制性词语对说明事物的准确性和严密性。

了解中心句和支撑句之间的关系。

5.在复习或学习说明方法时，教师要着重指导学生自己去分析、揣摩。

第一课时教学重点1.给全文划分层次，并概括主要内容。

2.落实第二部分的结构提纲。

教学过程一、导入。

1.启发学生思维。

人类要生存，要推动社会向前发展，就必须同各种各样的困难作斗争，包括同自然灾害的斗争。

沙漠蔓延是严重的自然灾害之一，因为它无情地吞噬土地，给人类带来极大的危害。

据统计，全世界有六十三个国家受沙漠之害，总面积已达二千万平方公里，相当于两个中国，而且还在以每年五千八百平方公里的速度蔓延、扩大。

长此下去，到本世纪末，全世界将有百分之十四的人生活在干旱、半干旱地区，三分之二的人将受到沙漠化的威胁。

我国也是长期受沙漠化困扰的国家。

今天，我们学习这篇文章就是要树立同各种困难作斗争的决心。

2.作者简介。

竺可桢(1890—1974)是我国著名的气象、地理学家，我国现代气象事业的创始人。

他是浙江绍兴人。

曾任中国科学院副院长、中华全国科技协会副主席、中国气象学会名誉理事长、中国地理学会理事长等职。

他对中国近代气象学和地理学的建立和发展做出了贡献。

他在研究中国气候的形成、特点、区划以及变迁方面，在研究物候学和自然科学史方面著有论文多篇，并重视和带头参加科学普及工作。

著有《竺可桢文集》。

这篇文章是竺可桢在深入调查研究的基础上写成的，为了我们认识沙漠、改造沙漠提供了有益的经验。

【初中语文】初中语文阅读理解解题技巧之向沙漠进军方法引导【—之向沙漠进军方法引导】，本文通过对人类最顽固的自然敌人之一沙漠的剖析，说明沙漠危害之严重，治理沙漠的必要性和重要意义。

绿洲变成了沙漠你知道吗，世界上最大的沙漠──撒哈拉大沙漠，竟是草原绿洲变成的！“撒哈拉”在阿拉伯语中的意思是“什么都没有”。

然而，根据研究，很久以前这里并不是什么都没有，而是“一切都很丰富”。

考古学家在沙漠中发现了一些大型河床，并发现了一些鱼骨头和生物遗迹。

它告诉我们，在古代，整个北非是一片海洋。

一些探险家预测，沙漠下面有许多海洋生物的遗迹，现在已经变成了石油。

果然，1936年，在撒哈拉沙漠北部发现了丰富的油田。

这表明，如果它一直是沙漠，就不会有丰富的石油储备。

在撒哈拉东部，有一个叫做“n'ajer”的高原。

在当地方言中，“n'ajer”是“一个有许多河流的平台”。

地质学家在那里发现的橡树和雪松化石证明，这些树木大约在6500年前生长在这里。

然而，最令人信服的是在撒哈拉中部扎巴利亚山谷发现的壁画。

这里有5000多幅壁画，包括栩栩如生的长颈鹿、快速移动的羚羊、缓慢移动的牛、大象和河马、手持弓箭的猎人、坐着冥想的女孩、蒙面演员和奇怪的神，以及劳动和舞蹈场景。

最小的壁画是几厘米见方的，最高的是十到二十米。

大多数画都衬着赭石，然后涂上各种颜色。

虽然它们经历了长时间的阳光和风，但颜色不会褪色。

这生动地反映了当时丰富多彩的生活和发达的文化艺术，没有一定的经济水平是无法想象的。

它还表明，6000多年前，撒哈拉绝不是一个干旱的沙漠，而是一个气候温和、雨量充沛、植被绿色的肥沃土壤。

那么，是什么原因使绿洲变成了沙漠呢?有人研究，是由于气候的变化，加上对森林、草原等生态环境的破坏，尤其是过度的放牧。

答：风格是说明性的。

主题：撒哈拉沙漠是一片绿洲。

分为两部分：1？撒哈拉沙漠变成了绿洲；2.绿洲变成沙漠的原因。

方才“保密”的问题：1?“撒哈拉”在阿拉伯文中是什么意思?2?文章用哪些证据证明撒哈拉沙漠是绿洲变成的?答案略。

《向沙漠进军》教案教案：向沙漠进军教材：新课标人教版九年级英语下册 Unit 3《课文阅读》第一篇《向沙漠进军》教学目标：1. 能够对文中的关键词和重点词汇进行正确理解和运用；2. 能够理解课文的大意，并进行简要的总结；3. 能够带领学生通过课文并运用文中的信息，进行问题解答和语言运用；4. 能够通过多种方式进行合作学习，提高学生的学习效果。

教学重点和难点：1. 重点：学生能够正确运用关键词和重点词汇；2. 难点：学生能够通过多种方式进行合作学习，提高学习效果。

教学准备：1. 教学用具：课文PPT、多媒体设备、小组活动材料、单词卡片等；2. 教学环境：教室布置，保持整洁，方便学生合作学习。

教学过程：Step 1: 课前准备1. 教师挂上一幅沙漠的图片，引起学生的兴趣，并与学生进行短暂的讨论：“你们是否了解沙漠？”2. 师生互动，激发学生的学习兴趣。

Step 2: 导入新课1. 教师播放一段与沙漠相关的视频、音乐或图片，让学生对沙漠有初步的认知。

2. 引导学生猜测课文内容，以激发学生预测的能力。

Step 3: 阅读课文1. 教师播放课文PPT，让学生跟读，并进行语音、语调模仿。

2. 学生分组阅读课文，理解课文的大意。

3. 学生独立完成课文的练习题，加深对课文内容的理解。

Step 4: 讨论与合作学习1. 学生根据自己的理解，与小组成员进行讨论，总结课文的主要内容。

2. 学生组成小组，就以下问题展开合作学习：a. 你们认为在沙漠中需要注意什么？请给出至少3条建议。

b. 你们认为在沙漠中需要带些什么物品？请列出至少3样。

c. 你们是否想去沙漠探险？为什么？d. 请编写一则关于沙漠探险的短篇广告宣传词。

Step 5: 小结与反馈1. 教师带领学生进行小结，概括课文内容，并让学生用自己的话进行回答和解释。

2. 学生自主检查练习题的答案，并在教师的引导下进行互评和讨论。

Step 6: 课堂延伸1. 学生自愿进行课堂演讲，讨论沙漠的环境问题和对人类的影响。

《向沙漠进军》一、教学目标1．知识与能力（1）掌握说明方法在本文中的运用及其作用，巩固有关说明方法的知识。

（2）学习恰当使用词语，准确说明事物的有关知识。

2．过程与方法教师启发提问，学生自行分析、讨论，表述自己对问题的看法，老师适当点拔、归纳、小结，师生互动相结合。

3．情感态度价值观结合课文，对学生进行环境保护教育。

4．重点、难点分类说明、举例说明等方法以及恰当的使用词语准确说明事物。

二、教学策略1．教法：充分调动学生积极性，采用自主、合作的讨论式教学方法。

2．学法引导：学生自主学习、讨论合作学习，在进一步熟悉内容的基础上，掌握本文所用的说明方法及其作用；体会说明文语言的准确性。

3．教具：幻灯4．课堂资源开发利用：通过让学生收集相关资料，深入领会作者的写作意图，在思想上受到教育。

三、教学过程（一）、课前预习搜集一些有关生态环境被破坏的资料（二）、导入新课：1．学生分组交流所收集的材料，并谈谈感想；（4分钟）2．推选优秀材料在班上交流；教师小结归纳。

（3分钟）（三）、具体研习（幻灯显示设计的问题）问题〈1〉：这是一篇阐释事理的说明文。

说明文要用说明方法。

文章中运用了哪些说明方法，试从文中找出来，并简要谈谈其好处？（设计本题的目的是，让学生掌握几种常见的说明方法）1、学生先自主学习，教师巡视、指导（3分钟）2、分小组讨论，发表交流看法（5分钟）3、教师分别提问差、中、好三类学生；并归纳小结。

（5分钟）问题〈2〉：比较下列两组句子，体会其不同（1）沙漠是人类的自然敌人。

沙漠是人类最顽强的自然敌人之一。

（2）征服沙漠的武器是水。

征服沙漠的最主要的武器是水。

1、学生自主思考并做在课堂练习本上（3分钟）2、小组交流意见（2分钟）3、教师提问式小结（3分钟）4、分小组合作找出文中能够体现语言准确性的句子。

（5分钟）5、小组间交流看法、意见；教师小结（8分）（四）评价学生参与活动的情况，由学生自评，小组互评，后后教师评价、鼓励。

《向沙漠进军》【教材分析】本文是一篇结构严谨、条理清晰的事理说明文，全文围绕向沙漠进军这个中心，由浅入深，层层推进。

作者是著名科学家竺可桢，他巧妙地将“沙漠”和“人类”关系设为敌我双方之间的较量，在教学中，我们要紧紧抓住这一点，像分析战争一样展开内容，调动学生的学习兴趣。

【教学目标】1.反复阅读课文，了解沙漠对人类的危害和人类征服沙漠的方法。

2.理清由浅入深，层层推进的写作思路。

3学习课文运用的多种说明方法（以举例子、分类别为主），体会本文运用语言的准确性。

4.丰富自身的科学知识，提高环保意识。

【教学重难点】重点：了解沙漠对人类的危害和人类征服沙漠的方法；学习课文运用的多种说明方法（以举例子、分类别为主），体会本文运用语言的准确性。

难点：理清由浅入深，层层推进的写作思路。

【教学课时】2课时第1课时【教学目标】1.反复阅读课文，了解沙漠对人类的危害和人类征服沙漠的方法。

2. 理清文章的说明顺序和由浅入深，层层推进的写作思路。

【教学步骤】一、导语新课师:同学们，荒漠化是当今世界最严重的环境问题之一，而我国是荒漠化最严重的国家之一，我国荒漠面积262万平方公里，占陆地国土的1/4，在这张地图上可以看到，土地荒漠化正在由西北向内地扩展，（展示西北地区荒漠化地形图画面）我们内地每年春天的什么现象是沙漠化带来的最切身的感受？学生齐答：沙尘暴师:沙漠像恶魔一样吞噬着人类生存的土地，我们该怎么办？向沙漠进军。

（教师板书课题，学生齐读）二、介绍作者（多媒体显示“竺可桢”）竺可桢（1890-1974），浙江上虞人。

中国卓越的科学家和教育家，当代著名的地理学家和气象学家，中国近代地理学的奠基人。

他先后创建了中国大学中的第一个地学系和中央研究院气象研究所；担任13年浙江大学校长，被尊为中国高校四大校长之一。

三、检查字词1.根据拼音写汉字或给划线的字加拼音。

肆虐（nüè）逞（chěng）强施威丘xū（墟）抵yù（御）干涸（hé）葱（cōng）茏俨（yǎn ）然磴（dèng）口汲（j í）水充pèi（沛）(红字强调写法)2．解释词语。

初中语文阅读理解解题技巧之注意说明顺序－阅读技巧—
按事物内在联系安排材料,进行说明，可以用逻辑顺序。

事理说明文是阐述事理的，用逻辑顺序便于说明得清楚明白。

注意说明顺序逻辑顺序。

我们所学课文《向沙漠进军》就是用了由因及果的说明顺序。

ﻭ
阐述比较抽象的自然科学原理，一般要由具体到抽象,由事物的表象分析到事物的本质,这样一种逻辑顺序来说明。

ﻭ
因为这符合人们认识事物的规律。

比如《花儿为什么这样红》一文,开头先介绍花朵的是热情的色彩然后由红花的表象分析到为什么这样红的本质.ﻭ总结：同学们在写作时，究竟使用哪种说明顺序，主要是根据说明对象的自身规律和人们认识事物的规律来确定,没有固定的格式。