新北方学校八年级物理声现象测试题
一、填空题
1．如图1甲所示，敲响的音叉接触水面能溅起水花，说明声音是由于物体的________产生的；如图乙，鱼儿能听见拍手声，说明________可以传播声音。
图1
2．日常生活中我们常说声音“震耳欲聋”，这是指它的_______很大；我们能够辨别不同乐器发出的声音，是由于它们的_______不同。
3．声音是由物体的________产生的，声音的传播需要________，真空中不能传播声音．声音不仅可以在空气中传播，还可以在液体和固体中传播，但传播速度不一样，当温度相同时，在__________中传播速度最大。
4．敲打铜锣，因锣面________而发出声音，而在月球上由于没有空气，宇航员即使再用力敲打，他也不能直接听到锣声，这是因为________不能传声。
5．乐音的三个特性分别是响度、________和_______。女同学的声音较尖细，是指她声音的________较高。
6．噪声是当代社会的公害之一，它是由发声体的________产生的。有资料显示，噪声每经过一条100 m宽的林带可降低20—25dB，从减弱噪声的途径看，这是在________中降低噪声的。
7．如图2，医生正在用听诊器为病人诊病，其中听诊器是运用了声音________（填“具有能量”或“传递信息”）的道理；来自患者的声音通过橡皮管传送到医生的耳朵，这样可以提高声音的________（填“音调”或“响度”）．
图2
8．用牛皮纸刮动梳齿，纸片振动起来，并发出声音。快速刮动梳齿比缓慢刮动梳齿时纸片振动得________，这说明快速刮动纸片发出的声音音调________。
9．东林书院名联“风声、雨声、读书声，声声入耳”表明声音可以在________中传播；声音在15℃的空气中的传播速度是________m/s；声音在空气中以________的形式传播。 二、选择题
1
八年级物理提升训练及答案：声的利用
一、单选题
1． 某人站在峡谷中间，当他击掌后于0.3s、0.7s听见两次回声，若声速为330m/s，则此峡谷宽度为
A．165m B．198m C．22lm D．330m
2． 下列对声的应用中，没有利用回声定位的是（ ）
A．利用声呐探测海深
B．医生为病人检查身体时所做的“B超”
C.渔船利用声呐探测鱼群的位置
D．利用超声波除去人体内的结石
3． 下列关于声现象的说法中正确的是（ ）
A．调节电视机的音量是为了改变声音的音调
B．“闻其声知其人”是根据声音的响度来区分
C．宇航员在月球上可以不借助其他设备直接用语言交流
D．超声波粉碎结石是利用声波具有能量
4． 关于声现象，下列说法正确的是（ ）
A．声音从水中传到空气中，它的传播速度将变大
B．听歌，能分辨歌曲的演唱者，是根据声音的音色来判断的
C．利用次声波可以确定鱼群位置和海水深度
D．地震、火山爆发只有超声波产生
5． 下列现象中，不是依靠声音获得信息的是（ ）
A．小明往水瓶里倒开水，能听出水瓶里水的多少 2
B．夏天人们买西瓜，要拍两下听听声音来分辨西瓜的生熟
C．人们利用超声波清洗钟表等精细的机械
D．有经验的养蜂人听蜜蜂的“嗡嗡”声就知道它是否采了蜜
6． 下列关于声的说法中正确的是（ ）
A．声音在气体和液体中的传播速度相同
B．我们调节电视机的音量改变的是声音的音调
C．宇航员在太空中能够进行交流，说明真空能够传声
D．超声波粉碎人体内“结石”说明声波能传递能量
7． 春运期间，铁路承载着许多家庭的团圆和希望，钢轨的安全监测尤为重要，探伤工用榔头敲击钢轨，通过声音来判断钢轨是否存在问题.下列说法正确的是（ ）
A．用榔头敲击时产生的声音只能在钢轨里传播
B．探伤工听到的声音是由钢轨振动产生的
C．检测时用榔头敲击钢轨，通过声音的响度辨别是否存在问题
第3节 声的利用
主备人：胡安坤 （枣庄五中）
【教学目标】
知识与技能
了解现代技术中与声有关的知识的应用。
过程与方法
通过观察、参观或看录像等有关的文字、图片、音像资料，获得社会生活中声的利用方面的知识。
情感态度与价值观
通过学习，了解声在现代技术中的应用，进一步增加对科学的热爱。
【教学重点】
1、声音能传递信息
2、声音能传递能量
【教学难点】
声音的在日常生活用中的应用
【教学准备】①多媒体课件。②实验器材：扬声器、蜡烛、火柴。
【教学过程】
【教学过程】
主 要 教 学 过 程
教学内容 教师活动 学生活动
一、创设情境导入新课
播放视频：声碎玻璃杯
声为什么能振碎玻璃杯？它还有哪些利用呢？让我们一起走进《声的利用》
【板书】§2.3 声的利用
（设计意图：利用学生喜闻乐见的形式自然引入课题，提高学生的学习兴趣，激发学生探究知识的欲望 。）
学生观看视频，
试着回答
【前置补偿】
根据频率，声分为哪几类？
【引导点拨】
非常好！我们今天讨论学习的声，既包括平时我们能听到的声音也包括听不到的超声、次声等； 思考回答：声分为声音、超声波、次声波
二、自主学习
合作探究
（一）声与信息
（设计意图：有效引导学生声的范围，为后面的讨论做好知识铺垫。）
【提出问题】你能举出声在日常生活、生产中运用的例子吗？
【顺势引导】课堂上听课学习知识、蝙蝠回声定位、利用声音识别同学等都是利用声在传递信息.
【板书】一、声与信息
【问题】声传递信息的例子还有哪些？
下面请同学们阅读课本第38—39页，看看能不能把声与信息分分类，看看有几种运用？
（设计意图：让学生带着问题的来阅读课本，培养学生基本的自学能力。）
指导学生阅读课文。
引导学生班内汇报
下面请同学们观看视频。《蝙蝠靠回声定位捕获猎物》
日常生活：
蝙蝠飞行时发出超声波，这些声波碰到昆虫或障碍物会发射回来，根据回声到来的方位和时间，蝙蝠就可以确定目标的位置。
第1页/共8页 八年级物理“声的利用”教学案例与设计
目标
知识目标：了解现代技术中与声有关的知识的应用
能力目标：通过观察、参观或看录像等有关的文字、图片、音像资料，获得社会生活中声的利用方面的知识
情感目标：通过学习，了解声在现代技术中的应用，进一步增加对科学的热爱
学习重点
现代技术中与声有关的知识的应用
学习难点
现代技术中与声有关的知识的应用
教具与媒体
图片、录像等
教学程序
内容与教师活动
学生活动
设计依据
一、创设情境，引入新课
1、提问几个上节课出现的问题，做好知识的铺垫。
2、[师]上几节课我们学习了声音的产生、传播，声音的分类，声音的特性及乐音与噪声，其实声的应用很是广泛，今天我们就来学习第五节：声的利用。 第2页/共8页 二、进入新课，科学探究
(一)声与声音的区别
同学们注意了没有，以前我们学习时都常说声音怎样怎样，可今天我们学习时，标题却是声的利用，为什么不叫做声音的利用呢?
1、声的概念比较广，包括平时我们能听到的声音和不能听到的超声、次声等;所以声音的概念相对而言面要窄得多，它仅指人耳能感觉到的那部分声。
2、看来声包括声音。
(二)声与信息的传递
1、【提出问题】你平时用声音传递过信息吗?
2、[师]其实我们时时刻刻都在利用声音传递信息，我们彼此之间的谈话，教师在课台上的讲课声，同学们课下的交谈与交流声等不都是在传递信息吗。假如让你不说话，你有什么感觉。
3、通过声传递信息的例子还有哪些呢?
大致我们可以把它们分成两类，一是物体直接发出的声音携带的信息;另一种是靠反射回来的声音所携带的信息。
(1)物体直接发出的声所携带的信息
它又可以分两类，一类是我们能听到的声音;一类是我们不能听到的声音。
①播放我们能听到声音的录像。让学生回答并板书。 第3页/共8页 A. 人类的交谈声;
B. 隆隆的雷声;
C. 心脏、肺的声音。
D.中医诊病的望、闻、问、切中的闻就是通过听来了解病人病情的。
