不进位加-人教版二年级数学上册教案

人教版数学二年级上册两位数加两位数不进位加 教案推荐３篇

〖人教版数学二年级上册两位数加两位数不进位加 教案第【1】篇〗

教学内容

两位数加两位数的口算（教材P39―40）

教学目标

1、通过创建情境，组织学生根据情境提出不同的数学问题列出算式，并运用生活实际经验和已有的数学知识探索出两位数加两位数的计算方法，能口算和在100以内的两位数加法。

2、在平等的，民主的，富有情趣的自主探索与合作交流中，发展学生的数学思维能力，提高学生解决简单的实际问题能力。

3、体验数学与生活的紧密联系，增强学数学的乐趣。

重点难点

重点：主动探索出两位数加两位数的计算方法。

难点：合理地运用算法灵活的进行计算。

教具准备

情境图

教学过程

一、创设情境提出问题

通过具体的情境，激发学生的学习兴趣，从而顺利的进入新知的学习。同时培养学生收集信息，处理信息的能力。

谈话导入：以前我们已经学习过口算加法，今天我们接着探索口算的各种方法。

1、教师出示情景图，提出问题：从这幅图上你能知道什么

2、你能提出哪些用加法计算的数学问题吗 教师根据学生回答相应板书。（男孩要付多少钱 女孩要付多少钱 ）

3、你能根据问题列出算式吗

（1）学生仔细观察图，交流所获得的信息。（男孩买了什么，女孩买了什么，玩具的单价。）

（2）学生提出问题，全班交流。

（3）独立思考，列出算式。

学生的观察能力很好。

二、自主探索得出方法

通过创建情境，组织学生根据情境提出不同的数学问题列出算式，并运用生活实际经验和已有的数学知识探索出两位数加两位数的计算方法，能口算和在100以内的两位数加法。

1、44+25你能口算吗 根据学生的回答相应板书。

44+20=64 44+5=49

64+5=69 49+20=69

40+20=60 4+5=9

4+5=9 40+20=60

60+9=69 60+9=69 2、44+38等于多少，你会算吗？根据学生回答，相应板书。

人教版数学二年级上册两位数加两位数不进位加 教案（精选３篇）

〖人教版数学二年级上册两位数加两位数不进位加 教案第【1】篇〗

【教学内容】

人教版《义务教育课程标准实验教科书数学（二年级上册）》第8页的内容。

【教学目标】

1．学会两位数加两位数的笔算方法。

2．借助课本上的情景图引出计算问题，并通过实际操作、自主探究、小组协作等手段掌握计算的方法，从而培养学生思考问题和解决问题的能力。

【教学过程】

一、创设情境，引探算法

师：告诉大家一个好消息。学校决定组织我们二年级的小朋友去参观博物馆，大家看学校先安排哪几个班去参观？

（媒体出示课本第8页的主题图）

生：学校安排二（1）、二（2）、二（3）、二（4）班的同学去参观。

师：那么4个班的同学只给了2辆车，每辆车又只准乘70人，如何安排呢？这可把老师给难住了，大家能帮老师解决这个问题吗？

（能）好，大家估算一下哪两个班可以合乘一辆车呢？ （想好后小组交流）

师：哪个小组的同学愿意回答刚才的问题？

生1：我认为二（1）班和二（2）班的同学可以合乘一辆车。剩下的二（3）班和二 （4）班的同学再合乘一辆车。

师：还有不同的乘车办法吗？

生：：我认为二（1）班和二（4）班的同学也可以合乘一辆车。剩下的二（2）班和二 （3）班再合乘一辆车。

师：谁还能想出其他乘车办法？（学生观察后没有再举手）大家想出了这么多的乘车办法，这些办法行吗？我们来验证一下好不好？（好！）你准备用什么方法验证呢？

生：把两个班的人数加起来看看是否超过 70人。

师：好，下面我们先来对第一种乘车方案的第一个问题进行验证。请你们动脑筋，想办法。算出结果来，当然了，也可以请小棒来帮忙，算好后在小组里交流一下。

师：好，谁愿意汇报一下验证的过程？

生2： 36＋30我是用口算验证的，先算30＋30＝60，再算60＋6＝66，没有超过70，我想这两个班可以合乘一辆车。

生4：我是这样想的：40＋30才等于70，36＋30当然比70少了，二（1）班和二（2）班可以合坐一辆车。

人教版数学二年级上册2.1《两位数加一位数》(不进位加)》教学设计

一. 教材分析

《两位数加一位数》(不进位加)是人教版数学二年级上册第二单元的第一课时内容。本节课主要让学生掌握两位数加一位数的计算法则，能够正确地进行计算，并能够运用所学的知识解决实际问题。教材通过生动的图片和实际情境，引导学生理解加法的意义，并通过观察、操作、交流等活动，让学生掌握不进位加的计算方法。

二. 学情分析

二年级的学生已经初步掌握了加法的概念，能够进行简单的加法计算。但是，对于两位数加一位数的不进位加，学生可能还存在一定的困难。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，并通过适当的练习，帮助学生巩固所学知识。

三. 教学目标

1. 让学生掌握两位数加一位数的不进位加的计算方法。

2. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

3. 培养学生的合作意识和交流能力。

四. 教学重难点

1. 教学重点：两位数加一位数的不进位加的计算方法。

2. 教学难点：理解不进位加的计算原理，能够灵活运用所学的知识解决实际问题。

五. 教学方法

采用情境教学法、游戏教学法、合作学习法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习过程，通过观察、操作、交流等活动，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

六. 教学准备

1. 教学课件：包括两位数加一位数的计算示例、练习题等。

2. 学具：小棒、计数器等。

3. 教学素材：相关的生活情境图片。

七. 教学过程 1. 导入（5分钟）

通过出示相关的生活情境图片，引导学生观察，提出问题，引发学生的思考。例如，出示一幅水果图片，图片中有23个苹果和15个香蕉，问一共有多少个水果？让学生列出算式23+15，并计算出结果。

2. 呈现（10分钟）

通过课件展示两位数加一位数的不进位加的计算示例，引导学生观察，发现计算规律。例如，出示23+5的计算过程，让学生观察并发现规律。引导学生总结出两位数加一位数的不进位加的计算方法：从个位数开始相加，如果和大于等于10，则向十位数进1，否则直接写下和。

《100以内的不进位加法》（教案）

一、教学目标

1. 能够灵活应用用10倍数的加法原理，计算不进位的两位数加法

2. 能够熟练掌握100以内的不进位加法，并理解数学知识的实际应用场景

3. 培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力

二、教学重点

1. 10倍数的加法原理

2. 不进位加法法则

3. 实际应用场景的拓展

三、教学内容及过程

1. 课前导入（5分钟）

• 让学生回顾一下一年级数学学习的内容，了解有哪些阿拉伯数字，例如0、1、2、3、4、5、6、7、8、9，引导学生了解数字意义的最高位与个位

2. 新知识讲授（15分钟）

• 点击口算题目模拟器，让学生通过计算口算题获得“用10倍数的加法原理解决两位数不进位加法”的意识，并以实例为例，讲解10倍数的加法原理

• 通过示例，介绍不进位加法的法则

3. 基础训练（20分钟）

• 让学生通过数学口算题进行练习，巩固10倍数的加法原理和不进位加法法则

• 引导学生写出自己思路和答案，帮助老师掌握学生的学习情况，及时纠正错误

4. 拓展应用（15分钟）

• 将不进位加法应用到实际生活场景中，比如：商店进货，在100以内计算收银员的找零等任务，让学生在实现任务的过程中，进一步掌握不进位加法的应用技能

5. 总结梳理（5分钟）

• 小结课堂经历，强化对10倍数原理和不进位加法法则的掌握

• 通过对实际应用场景的拓展，帮助学生理解不进位加法的重要性和实际应用价值 四、教学评估

• 课堂练习巩固学生在此阶段学习的知识点，帮助学生掌握基本的10倍数原理和不进位加法法则

• 课后作业，巩固学生对10倍数的加法原理和不进位加法法则的掌握，及实际应用的拓展

五、教学扩展

• 将不进位加法法则应用到实际生活中，例如点餐计算、商场购物找零等，并给予学生一定的实践机会

• 进一步探讨加减法的拓展应用，提高学生的数学思维水平和综合能力