认识厘米

新版人教版二年级上册数学认识厘米教案3篇(小学二年级上册数学厘米的认识教案)

二年级上册《熟悉厘米》教案

教学内容：P2～3及P4做一做、练习一第1、2题。

教学目标

学问与技能：通过看一看、比一比、量一量等实践活动熟悉长度单位厘米，初步建立1厘米的表象，能用尺子量物体的长度（限整厘米）。

过程与方法：通过学生的观看、探究等学习活动，让学生在亲身经受的制造活动中，建立起对长度单位的理解。

情感态度与价值观：体会数学与生活的联系，培育学生的创新意识。

教学重点：建立1厘米的长度概念。

教学难点：用学生尺量物体的长度（限整厘米）。

教学预备：多媒体、米尺。学生预备学生尺。

教学方法：创设情境、动手操作。

教学过程

一谈话引入

同学们，你妈妈和教师比，谁高？谁矮？

高多少？矮多少？比划一下。你能知道详细高多少，矮多少吗？

“高多少”，“矮多少”其实是在比拟人体的长度，这就要使用长度单

位。

二探究新知

（一）统一长度单位

当古代的人们没有创造长度单位的时候，他们是怎么做的呢？

（出例如1情境图。）观看这些图，你了解到了哪些信息？

引导学生说：古人用张开的手臂丈量石头的宽度，以一拃或脚长为标准量物体的长度。

你觉得他们的这些方法怎么样？（学生自由发言）

教师小结：其实，我们每个人身上都携带着几把尺子。一拃（zhǎ）、一步、一庹都能测量物体的长度，几千年前的古人就想出了许多这样的方法来测量物体。现在我们就用一拃作单位，量一量桌子的长度。（师生共同测量桌的长。）

沟通汇报：桌的长是几拃？生1:拃。生2:拃半。

第 1 页 共 35 页 认识厘米教学反思12篇

(实用版)

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序言

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认识厘米

教学内容:教材2-3页例2,做一做,认识厘米和用尺子量

教学目标:

1、 使学生懂得测量物体的长度要用尺子，认识刻度尺，认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，并对几厘米的长度有感性认识。学会用厘米作单位估测或测量比较短的物体的长度，掌握测量物体长度的方法。

2、 培养学生动手操作能力和空间想象能力。培养学生提出问题和解决问题的能力。培养学生的估测和测量的能力。

3、 充分体验数学与生活实际间的密切联系。同时在矛盾冲突中感悟数学知识并增强同学间的合作意识。

教学重点：

建立1厘米的长度观念，学习用尺子量物体的长度。

教学难点：

建立1厘米的长度观念，掌握用厘米做单位的测量方法。

教具、学具：尺子、9厘米左右的纸条

教学过程：

教 学 设 计 设计意图和反思

一、导入揭题。

今天，我们要学习《认识厘米和用厘米量》。

通过上节课的研究，我们已经知道测量物体的长度要想取得一致的结果，需要有统一的测量工具。有谁知道测量物体长度的工具是什么？（尺子）

二、合作探究，认识厘米。

（一）探究一：认识直尺

1、你们都认识尺子吗？

请你们仔细观察尺子，给大家介绍一下尺子上都有什么吧，谁愿意？

尺子：数：0、1、2„„

让学生对比课件中空白的尺子，观察尺子上都有什刻度线：

单位：厘米（cm）

在学生介绍中讲清楚刻度线、0表示起点、cm表示厘米。（课件显示）

（二）探究二：认识厘米

1、看一看，猜一猜：尺子上有数，有单位，有刻度线，两条相邻的长刻度线中间就是一个大格。

比如从0到1就是一大格。（课件显示尺上1厘米的线段）

你们知道尺子上的一大格的长度是多长吗？

生：尺子上的一大格是1厘米。

师：谁还会说？

生：

师：尺子上的一大格就是1厘米。

师：大家一起说。

众生说。

（课件出示：尺子上的一大格是1厘米）

2、你还能说出尺上从几到几也是1厘米”？

生自由说：

《认识厘米》教学设计

《认识厘米》教学设计（通用5篇）

作为一名老师，常常需要准备教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的《认识厘米》教学设计（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

《认识厘米》教学设计1

教学目标：

知识目标：使学生懂得测量物体的长度要用尺子，认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。

能力目标：使学生学会用厘米量比较短的物体的长度，同时培养学生观察、动手操作的能力，使学生养成细心认真的学习习惯。

情感态度目标：

1、激发学生的学习兴趣，从中感受数学与实际生活的密切联系。

2、以发展为本，营造民主、平等、友好、和谐的课堂氛围，发展学生的个性，培养学生自主探索、团结合作的意识和创新精神。

教学重点：建立1厘米的长度观念，学习用尺子量物体的长度。

教学难点：建立1厘米的长度观念，掌握用厘米做单位的测量方法。

教学方法：自主学习与小组合作学习相结合的学习方式

教学准备：课件、学生尺、长方形纸条、小棒等

教学过程：

一、 故事引入，激发兴趣

师：新学期到了，在蚂蚁王国里有一所蚂蚁学堂，它马上要开学了。看！这就是蚂蚁学堂，漂亮吗？小蚂蚁们每天上学都要经过一座小桥。一天，一阵狂风吹过，把小桥的一个扶手给刮断了！这可怎么办好呀？小蚂蚁们决定重新再做一个扶手，可是扶手有多长呢？

小朋友，你们能帮小蚂蚁们解决这个问题吗？怎样才能知道扶手有多长呢？ 生：用尺子量。

师：用尺子量，这确实是个好办法，那你们有尺子吗？

生：有！

【设计意图：利用《蚂蚁王国》的故事引入，既激发学生的学习兴趣、集中学生的注意力，也通过让学生帮小蚂蚁解决问题这一情节吸引学生对新知产生学习的欲望。】

二、 合作学习，探究新知

（一）观察尺

1、让学生观察尺子，仔细瞧瞧，你发现尺上有些什么？把你的发现与同桌分享一下。

2、指名交流，相机引导学生认识尺子上有数字、刻度线、“0”刻度、1大格，理解“0”表示起点的意思。