认识厘米

新版人教版二年级上册数学认识厘米教案3篇(小学二年级上册数学厘米的认识教案)

二年级上册《熟悉厘米》教案

教学内容：P2～3及P4做一做、练习一第1、2题。

教学目标

学问与技能：通过看一看、比一比、量一量等实践活动熟悉长度单位厘米，初步建立1厘米的表象，能用尺子量物体的长度（限整厘米）。

过程与方法：通过学生的观看、探究等学习活动，让学生在亲身经受的制造活动中，建立起对长度单位的理解。

情感态度与价值观：体会数学与生活的联系，培育学生的创新意识。

教学重点：建立1厘米的长度概念。

教学难点：用学生尺量物体的长度（限整厘米）。

教学预备：多媒体、米尺。学生预备学生尺。

教学方法：创设情境、动手操作。

教学过程

一谈话引入

同学们，你妈妈和教师比，谁高？谁矮？

高多少？矮多少？比划一下。你能知道详细高多少，矮多少吗？

“高多少”，“矮多少”其实是在比拟人体的长度，这就要使用长度单

位。

二探究新知

（一）统一长度单位

当古代的人们没有创造长度单位的时候，他们是怎么做的呢？

（出例如1情境图。）观看这些图，你了解到了哪些信息？

引导学生说：古人用张开的手臂丈量石头的宽度，以一拃或脚长为标准量物体的长度。

你觉得他们的这些方法怎么样？（学生自由发言）

教师小结：其实，我们每个人身上都携带着几把尺子。一拃（zhǎ）、一步、一庹都能测量物体的长度，几千年前的古人就想出了许多这样的方法来测量物体。现在我们就用一拃作单位，量一量桌子的长度。（师生共同测量桌的长。）

沟通汇报：桌的长是几拃？生1:拃。生2:拃半。

《阿福的新衣》－－厘米的认识教学设计

【教学内容】：

《义务教育课程标准实验教科书•数学》（青岛版）一年级下册第七单元第一信息窗《阿福的新衣》－－厘米的认识

【教材分析】：

《阿福的新衣》通过连环画的形式，讲述了阿福做上衣的故事，该情境的设计意图时，以具有童话色彩的故事为素材，引起学生认知冲突，使学生体会到统一长度单位的必要性，并认识长度单位厘米，学习用厘米做单位进行测量。

【教学目标】：

1、经历统计长度单位的过程，体会统一长度单位的必要性。

2、认识刻度尺，初步认识长度单位“厘米”，借助实物初步建立1厘米的长度观念，以及1厘米和几厘米的关系；

3、初步学会用刻度尺测量物体的长度，并通过估测，形成初步的估测意识。

4、在测量活动中，体验合作学习的乐趣，养成做事认真的习惯。

【教学重难点】：

1、重点：认识长度单位“厘米”，学会用刻度尺测量物体的长度。

2、难点：初步建立1厘米的长度观念。

【教学具准备】：

（师）多媒体课件 、尺子

（生）每人一把直尺，吸管、纸片等 【教学过程】：

一、 故事导入，创设情景，发现问题。

同学们，你们喜欢看动画片吗？今天老师先请大家看一段动画小短片，名字就叫《阿福的新衣》。（边说边板书）在看的时候，仔细听，认真想。好，请观赏。（师课件展示故事过程）

（设计意图：激发学生的兴趣，引以学生注意）

二、组织探究、解决问题

师：衣服做完了，我们的动画片也看完了，阿福的新衣做的怎么样？（太小了）这是怎么回事？小组同学之间谈谈你的想法？

1、小组讨论

汇报结果：可能是（1）、师傅和小徒弟两人的手不一样大（这时让学生猜想：小徒弟手小搾就小；老师傅手大搾就大，谁来跟老师比比？教师与学生比较，谁的一搾大？老师与学生实际操作比较一搾的大小）

（2）、剪短了，（是小徒弟不认真记错了吗？在学生积极参与争论的过程中，弄清楚，哦，原来是因为手小搾就小；手大搾就大，所以，徒弟的3搾，跟师傅的2搾一样大）

认识厘米

小朋友，你们喜欢听故事吗？下面我们一起来听一个故事，故事里有一个问题，可要听仔细咯!

引入“阿轩的新衣”

这衣服怎么做小了呢？谁能说一说为什么？

老人的手比较大，小孩的比较小。谁听清楚了，再来说一说。

我们来一起看一看，这是师傅的一拃，这是徒弟的一拃，师傅的一拃比徒弟的一拃长，一拃的长度不同，当然3拃的长度也就不同。所以在度量物体的长度时，聪明的人们做出了一个统一的标准，这就是长度单位。

二、统一标准，建立表象

1、揭题

今天我们就来认识其中的一个长度单位，谁呢？让我们响亮的读出它的名字—厘米。对！现在我们就来认识厘米（板书）。到底1厘米有多长呢？你们想知道吗？瞧！厘米就藏在尺子里，在直尺上，这么长的一段它的长度就是1厘米（铅笔从0移到1厘米），现在老师把它从尺子上请下来，你们想不想和它交朋友？小朋友们的学具盘里也有这样的1厘米小棒，找到它，每人拿1根，轻轻地把它放到你的桌上。呀，可真快！我们一起瞧一瞧，认真的打量打量这1厘米的小棒，我们和它交个朋友好不好？

2、初步感知1厘米

（1）伸出你的大拇指和食指，用大拇指和食指轻轻地捏住这1厘米小棒，注意轻轻地。下面我们把这1厘米小棒轻轻地抽出来，两个手指保持不动，这时两指之间的这一段长度就大约是多长？1厘米。我们看一看这1厘米有多长，闭上眼睛，想一想这1厘米有多长。记住它的睁开眼。考验你的时候到啦，手指并拢，想想1厘米有多长的？张开手指。你的1厘米准不准呢？我们用小棒来验证一下，准的小朋友点点头。都准的，真厉害！现在我们已经和1厘米交上了朋友，下面，就让我们带上这个好朋友在我们的生活中或者学具盒里找一找，哪些物体的长度大约是1厘米？

（2）小组研究（一）。提醒：找到后可以用1厘米的小棒去比一比。谈话:其实我们的身体也是一把尺子，也有1厘米，请小朋友们伸出食指看一看，食指宽是不是大约1厘米呢。

根据刚才的寻找，你觉得1厘米长度怎么样，(短)交流后说明：量比较短的物体长度，用厘米做单位。

《认识厘米》教学设计

《认识厘米》教学设计（通用5篇）

作为一名老师，常常需要准备教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的《认识厘米》教学设计（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

《认识厘米》教学设计1

教学目标：

知识目标：使学生懂得测量物体的长度要用尺子，认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。

能力目标：使学生学会用厘米量比较短的物体的长度，同时培养学生观察、动手操作的能力，使学生养成细心认真的学习习惯。

情感态度目标：

1、激发学生的学习兴趣，从中感受数学与实际生活的密切联系。

2、以发展为本，营造民主、平等、友好、和谐的课堂氛围，发展学生的个性，培养学生自主探索、团结合作的意识和创新精神。

教学重点：建立1厘米的长度观念，学习用尺子量物体的长度。

教学难点：建立1厘米的长度观念，掌握用厘米做单位的测量方法。

教学方法：自主学习与小组合作学习相结合的学习方式

教学准备：课件、学生尺、长方形纸条、小棒等

教学过程：

一、 故事引入，激发兴趣

师：新学期到了，在蚂蚁王国里有一所蚂蚁学堂，它马上要开学了。看！这就是蚂蚁学堂，漂亮吗？小蚂蚁们每天上学都要经过一座小桥。一天，一阵狂风吹过，把小桥的一个扶手给刮断了！这可怎么办好呀？小蚂蚁们决定重新再做一个扶手，可是扶手有多长呢？

小朋友，你们能帮小蚂蚁们解决这个问题吗？怎样才能知道扶手有多长呢？ 生：用尺子量。

师：用尺子量，这确实是个好办法，那你们有尺子吗？

生：有！

【设计意图：利用《蚂蚁王国》的故事引入，既激发学生的学习兴趣、集中学生的注意力，也通过让学生帮小蚂蚁解决问题这一情节吸引学生对新知产生学习的欲望。】

二、 合作学习，探究新知

（一）观察尺

1、让学生观察尺子，仔细瞧瞧，你发现尺上有些什么？把你的发现与同桌分享一下。

2、指名交流，相机引导学生认识尺子上有数字、刻度线、“0”刻度、1大格，理解“0”表示起点的意思。