Unit1Thelionandthemouse第1课时(教学设计)storytime六年级英语下册(
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Unit1 The lion and the mouse
Story time
单元 Unit1 课时 第 1课时
学习
目标 1.能正确地理解、朗读故事内容，并能在板书与图片的帮助下尝试复述故事内容。
2.能听懂、会读、会说large, strong, quietly, weak, loudly, mouse, walk by,
wake … up, some day, let … go, the next day, net, bite, sharp, sadly, just
then, soon, from then on这些词组。
3.能理解把握故事的中心思想，使学生理解“善待他人就是善待自己”的道理。
教学
重难点 1.能正确地理解、朗读故事内容，并能在板书与图片的帮助下尝试复述故事内容。
2.能听懂、会读、会说不规则动词bite, let, wake的过去式。
学情
分析 六年级的学生有了一定的英语基础，在三四五年级的学习过程中也掌握了部分学习故事的方法。所以在故事教学中，教师可以把学习的主动权交给学生，教师在课堂上更多的是扮演引导者和监督者的角色。
在教学中，建议教师落地新课标的要求，设计合适的教学活动，来发展学生的核心素养。通过层次鲜明，形式多样的听、说、读、写、看等活动激发高年级学生的学习兴趣，培养和提升其思维品质。同时通过个体回答，同伴学习和小组合作等多样化的互动形式来营造乐学、善学的课堂氛围。
教学
工具 PPT，课文视频，音频
教学
方法 情境教学法，任务驱动法，合作探究法
教学过程
学习任务 教学活动 设计意图
学习任务一：
Free talk导入。让学生谈一谈“动物知多少？”并让学生调动背景知识，来谈一谈“动物故事知多少”。 1. Warm up
通过学生谈“动物知多少？”温故知新的同时，打开课堂氛围。
2. Lead in
通过让学生来就“Do you know any
stories about animals?”发言，自然引入今日的故事教学：The lion and the
mouse。 通过已知带动未知的学习，是新课标要求下的大单元教学的体现。在五上和五下，我们就学习过有关动物的话题，同时对于动物相关的故事也有学习。温故知新，调动学生的学习兴趣。 学习任务二：
通过阅读观察和推测来获取故事中需要关注的要点，通过阅读故事来把握故事重点。 2.Whilereading:
（1）Watch and answer.
通过观看故事动画，让学生回答问题。故事中的狮子是怎么样的？老鼠又是怎么样的？
The lion is and .
The mouse is and .
（2）Look and say.
通过图片观察回答狮子感觉怎么样？为什么它会有这样的感觉呢？
Q：How did the lion feel? Why?
（3）Read and find.
通过学生自主阅读，来提取故事的信息，更好地让学生了解故事梗概和对细节的把握。
（1）通过动画视频的播放，能在故事教学的伊始，牢牢抓住学生的注意力。另外对于中心信息的提取，能为后续的情感教育做好铺垫。
（2）通过图片观察，以及随文教学中，教师的提问引导，能让学生高效地了解到故事的段落大意。通过图片培养了学生读图的能力，同时也能避免教学的枯燥。
（3）通过任务型的自主阅读，能让学生对故事有一个整体把握；而相关的细节性问答，能让学生更好地关注到故事地重难点。
学习任务三：
听音频，跟读故事。 2.Whilereading:
（4）Listen and repeat.
指导学生听音频，跟读故事。 指导学生准确读故事，模仿音频，做好有感情地朗读。
学习任务四：
对所学故事进行深入思考，并做复述和读后感的分享。 3.Postreading:
（1）Let's think.
Q1:What else could the lion say?
Q2: What would the mouse say?
（2）Let's share.
Q: What do you learn from the story?
（3）Let's retell.
邀请学生准备并通过小组合作方式来复述故事。 （1）发散学生思维，建立头脑语料库，引导学生学以致用。
（2）检验学生是否读懂了故事，是否能把握住故事的中心思想，鼓励学生“说”和“思”。
（3）故事复述能很好地检验学生是否熟练掌握了故事大意，而通过小组协作方式呈现复述过程，能调动各层次的学生参与活动的积极性。
3.Postreading:
（4）Read and order.
学生将所给句子按故事发展顺序排序。
（5）Read and order.
学生两人一组，就故事重点信息，进行互动问答。 （4）随堂检验学生是否掌握故事逻辑脉络，了解故事发展顺序。
（5）检验学生对于故事细节的关注和把握是否到位。 板书设计： Unit 1 The lion and the mouse (Story time)
教学反思：
通过多种形式的教学活动，能更好地抓住学生地听课注意力，提高学习效率。而通过free talk形式的导入，能及时调动学生的背景知识，导入新课的同时，做到了温故知新，真正通过教学实践落实了新课标中倡导的“大单元化整体教学”。在故事教学的最后，通过发散型的提问，则有助于学生思维品质的提升和进一步发展。教师在教学中需要不断思考，设置合适学生的环节，来尽可能地通过落地教学活动观自然地实现教学目标。
