浅谈农村中学英语教学对学生学习兴趣的培养

新课改如何培养农村中学生的英语学习兴趣

【摘要】如何激发初中学生学习英语的兴趣，使学生在轻松愉悦的学习氛围中领会并掌握英语学习的技巧和捷径，始终保持对英语学习的热情，成为英语教师在教学中不断探索的课题。只要转变观念，优化教学方法，使自己的教学形式多样化和有趣化，就能把英语教学提高到一个新的水平。

【关键词】新课改 农村学生 英语 兴趣 培养

一、农村中学英语教学现状分析

有关调查表明，随着年级的升高，初中学生的英语学习兴趣水平趋于下降，其中七年级与八年级，七年级与九年级之间差异显著。兴趣的丧失导致了部分学生失去继续学习英语的动力，从而产生厌学的倾向，使得两极分化现象日益严重。由此可见，在初中英语教学中，要想使学生学得积极主动，并取得好的学习效果，培养学生的兴趣至关重要，甚至可以说这是学习英语的前提和保证。在教学中，特别是在农村中学，英语教师往往会体会到学生这样的学习过程：好奇——感兴趣——失去兴趣——失去信心——厌烦——反感——放弃。这种变化过程实际上是学生从一开始对学习英语的好奇心转化为逆反心理的过程。尤其到了高年级，两极分化越来越严重。很多学生对英语已经没了兴趣。不想学英语甚至部分同学开始放弃了。怎样才能使学生重新燃起对英语的兴趣，充分调动学生学习英语的积极性，以提高英语教学质量呢？

二、改善农村中学英语教学的方法 在课堂教学中，重视培养学生的学习兴趣，创设轻松愉快、生动活泼的课堂氛围，是激发学生学习动力的关键。在平时的日常教学中，笔者重点从以下几个方面入手培养学生的学习兴趣：

1.创设情境，激发兴趣。新教材与旧教材相比有了很大的改变，增加了新鲜的、贴近学生生活的话题与内容。教师应充分利用先进的教学资源，让学生在愉快的气氛中掌握语言知识和语言技能。听说是学习英语的基础，但口语一直是中国学生较为薄弱的环节，尤其是农村的孩子在课堂上更是张不开嘴、开不了口。让他们上台表演更是难上加难。为了激发学生练习口语的热情，每一模块都围绕中心话题为学生创设一种情境，让他们进行英语口语交流。例如：七年级学生年龄小，好说爱动，记忆力和模仿能力强，笔者就重点培养他们开口说话的能力，要求他们响亮清楚、正确地说英语，坚持daily tmk，free tmk，又要求学生轮流有准备地讲趣味小故事，然后由其他同学回答简单问题，学生们要认真准备，聚精会神地听，争先恐后地回答问题。另外，注重培养学生的阅读能力，并进行听说读写的综合训练，培养学生的阅读习惯，对课本和课外文章进行精读和粗读，增强学生的理解能力和培养学生的学习兴趣。

在农村英语教学中以积极的情感态度来激发学生的学习兴趣

摘 要： 激发学生的学习动机，提高他们的学习兴趣，变被动应付为主动探求知识，使之成为乐之者。要提高农村中学英语课堂教学的质量，情感教育必不可少。找准“教”与“学”的切合点，才便于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力。本文对现阶段的教师通过积极的情感态度来提高学生的学习兴趣进行了调查研究和定位，以期为今后更好的教学实践提供可供检验的依据，并指明进一步努力的方向。

关键词： 农村英语教学 积极情感态度 学习兴趣

一、毕节地区农村中学教师以积极的情感态度来提高学生学习兴趣的现状分析

（一）农村中学英语教师通过积极的情感态度来激发学生的学习兴趣存在的问题。

1.不重视。现行的农村英语，仍采用以教师为中心的教学模式，即老师想怎么教就怎么教，全不理会学生的具体情况。加上农村教学设施不齐全的因素，例如，毕节地区的大多数中学从七到九年级总共有几十个班，全校就一个多媒体教室，学校很难要求教师通过开展积极情感教学提高学生的学习兴趣。值得注意的是一些英语教师还不知道何为积极的情感态度。

2.应试教育的后遗症。在许多中学里，现行的考核或评定一位

教师还是依据学生的考分而定的，这就使得课堂教学打着新课改的旗号，依然推行“填鸭式”教学，偏重于学生的考试成绩。

3.教学中不重视教师积极的情感态度对学生学习兴趣的影响。教师只求完成教学任务，乃至把知识强加给学生，学生所能和所愿接受多少不了了之。而且一些农村中学的英语教师专业水平较低，对学生的兴趣引导也无计可施。

4.大班教学，难以开展一对一的教学。受教学条件和学生基数大的影响，大班教学不利于兼顾全体学生情感培养，激发学生学习兴趣的教学活动开展的难度大。

（二）影响农村中学英语教师通过积极的情感态度激发学生的学习兴趣的因素。

０　教学参考　

扣钶上ｊ《；信逗技术误　

■冯　霞　

一、充分了解学生的真实信　

息水平　由于我校处在经济落后地　

区，目前还没有解决基本的信　息技术教学条件问题，很多学生　

小学阶段都没有很好地接受信　

息技术教育。因此，学生刚升入　初中时，通过对学生进行调查、　

问卷、交谈等多种方式收集所有　学生的真实情况。通过了解后，　

一个班往往会只有二、三个学生　

有家用电脑，并且只能进行一些　常规的电脑操作。了解后做好登　

记，便于以后的教学。通过以上　的工作，可以让教师根据学生的　

情况制订教学计划。　

二、端正认识。创设良好的　信息学习氛围　采取适合农村学校的教学　

方法，那么如何能顺利地进行信　息技术教学呢？　

１．系统讲解法　系统讲解法是我国的一种　

传统教学法，就是教师对学生所　

学知识进行细致系统地讲解，以　教师的传授讲解为主。对于信息　

技术常识性的知识教学，一种是　

行之有效的。　

２．任务驱动法　让学生有目的地学习和实　

践，可以提高学习效率，锻炼学　生的学习和探索能力。我经常精　

心设计一些作品，在一堂课的开　

始，让学生自己试着实践，然后　

根据他们的实践结果，有针对性　地进行补充讲解。如我所愿，学　

生的思维非常活跃，他们进行了　

各种尝试，对于我补充的内容，　他们也掌握得既快又牢固。　

３．示范展示法　

示范展示法就是由教师展　示具体计算机操作，学生从教师　

具体的示范性操作中，学习计算　

机操作的步骤和方法。这种教学　方法在信息技术学科教学中是　

一种重要且非常有效的教学方　

法。其应用主要有两大方面：一　

方面是操作姿势的示范展示，如　操作计算机的坐姿，教师通过自　

己的坐姿展示给学生，使学生明　

白怎样做才是正确的；操作键　

盘、鼠标的指法，教师可以通过　自己操作，演示给学生，使学生　

在学习中掌握如何操作；另一方　

面是计算机软件的使用方法和　

操作步骤的示范。教师可以借助　计算机投影仪或网络教学系统　

或多媒体广播系统进行一步一　步演不。　

示范展示法能够很直观地　

浅谈小学英语在农村教学中，如何培养学生学习兴趣

高要市金渡镇西头小学 李伴英

农村小学英语教师大多承担着三到四个班级的教学，照顾到每一位学生自然是非常困难，肯定会有一些学生跟不上进度。我们在教学中发现，小学生的英语学习到了六年级时两极分化的情况已很严重。学生的学习非常被动，只有教师布置了作业，学生才会去完成。无论教师采取什么办法，他们似乎都无动于衷，不及格的分数也不会再使他们感到不安。上述出现情况的归根到底是小学生学习英语的积极性没有被调动起来。

一、 注重学习兴趣的培养。

爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”为了增强学生学习英语的兴趣，给学生更多的运用英语进行交际的机会，教师可以设计和组织多种难易适度的课外活动。通过活动可以让学生把所学知识运用于实际，使学生认识了自我，取得了不同程度的成就感，增强其自信心，增添了学习英语的兴趣和乐趣，变“要我学”为“我要学”，进而长久保持其对英语学习的兴趣。我觉得在课堂上教师除了当好组织着，同时也应该是一个参与者。如果教师投入到学生的活动中去，会使学生有一种亲切感，从而更愿意接近教师，教师“传道受业解惑”的任务自然会完成。例如在组织游戏中，我和学生一样兴高采烈的加油、鼓掌，甚至参与到其中，这样能激起学生跃跃欲试的心理。教学活动的开展可以培养学生的竞争意识，同时也能培养他们的成功感。学生在宽松、民主、愉快的气氛中发展听、说、读、写的综合语言技能，不断体验到成功的快乐。反之，如果对英语没有兴趣，他们是学不好英语的。因此，教师在教学过程中要精心设计教案，想方设法以新颖、丰富多彩的教学手段激发学生兴趣，用兴趣来激活他们的思维，唤起他们的学习动机，进而充分调动学生的学习积极性，让他们积极参与到教学中去，真正成为堂课的主人。

二、 激发学生参与英语学习的情感驱动力。 教育学家告诉我们：教师的一个关切的眼神，一个温和的微笑，往往会给课堂带来活跃、和谐的气氛，使学生的学习兴趣增强，产生向上的求知欲。教师要与学生建立一种平等、和谐的师生关系。同时要对学生充满激情，在学生面前充满亲和力，让学生和教师共同分享教与学的快乐。教师要懂得赏识学生，善于赞美学生，让他们能保持自信，从而产生良好的学习动机。英语教师一般要担任多个班级的教学，工作量很大，有时难以理顺。为了促进班级英语教学工作，我试着寻找小助手，于是想到评选英语科组长：吸引英语好、工作能力又强的学生参与到英语科工作中来。我们规定评选英语科组长必须具备两个条件：1. 英语好 2.能为班级的英语工作做出贡献，两者缺一不可。为我做好相关各项工作如晨读、家庭作业记录、查本子、收本子，使每一项工作都有具体的安排，通过对这些科组长的培养，大大减轻了我的工作负担，工作变得有序。