浅谈农村中学生英语学习兴趣的培养

浅谈农村学生英语学习兴趣的培养

当前，农村学生的英语基础相对较差，原因是多方面的。而高考时农村学生却面临着英语成绩相对较好的城市学生的竞争。作为一名高中英语教师，激发并培养学生的兴趣，帮助学生提高学习成绩，缩小和城市学生之间的学习差距已是当务之急。本文分析了农村学生在英语学习中存在的兴趣问题，并提出了激发和培养学生英语学习的兴趣的方法。

一、农村中学英语教学的现状

1.学生对英语缺乏兴趣信心

在我所处的学校，十之八九是农村的孩子，大部分学生的基础都很差，甚至一个班考试几乎没及格的。这是非常令人担心的现状。一些认真听课的学生也常常反映老师讲的东西听不太懂，而他们写的句子都是汉语句式的英语。更令人担忧的是，很多学生由于听不懂高中老师的所讲的课，就失去了学习英语的兴趣和信心，以至于平均成绩提高起来非常困难。初中的基础知识薄弱、高中知识跨度大等都是导致学生缺乏英语学习兴趣的原因。

2.教学条件的落后

农村孩子学习条件不够优越，父母天天忙于干活或出去打工，真正能够关心孩子学习的寥寥无几。加上寄宿制学校的管理，听力的时间不足，口语练习的时间很少，造成学生只会做题而不会张嘴说。在平时的教学中，教师缺乏对学生进行兴趣教育的机制和动力，再加上教学设备落后，没有很好的英语学习环境，使得教师常常忽视对学生学习兴趣的激发和培养。学生在这样的环境里大多数会失去对英语的兴趣，进而逐渐放弃。

二、英语学习兴趣培养的方法

要解决以上问题，培养农村学生的英语学习兴趣和信心是当务之急。众所周知，兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向和动力源泉。在课堂教学中，重视培养学生的学习兴趣和信心，创设轻松愉快、生动活泼的课堂氛围，是激发学生学习动力的关键。在平时的日常教学中，应从以下几个方面培养学生的学习兴趣和信心。

1.学以致用，激发兴趣和信心

教师应充分利用已有的教学资源，让学生在愉快的气氛中掌握语言知识和语言技能。听和说是学习英语的基础，但口语却一直是中国学生较为薄弱的环节，尤其是农村的孩子在课堂上更是张不开嘴、开不了口，让他们上台表演更是难上加难。为了激发学生练习口语的热情，我们在学习每一模块时，都会围绕中心话题为学生创设一种情景，让他们尽量用所学的词汇和短语进行英语口语交流；有目的的多看励志和经典的英文电影，多听英文歌曲，多和学生在相同的语境中用相同的口语交流；在教授课文时注重培养学生的阅读能力，并进行听说读写的综合训练，培养学生的阅读习惯，对课本和课外文章进行精读和粗读，增强学生的理解能力和学习兴趣。

语　学　习　、、／　／＼　趣　教育科学　２Ｏ１０年第１１期　教学方法　在大力提倡素质教育的今天，分数也许不冉是　学生的指挥棒，但质量仍是‘个学校的生命线。提　高教学质量仍是教学中的重巾之重。农村中学的英　语教师，大都面临这样　个问题：教学质量很难提　升。这存在多方面的原因，仍关键‘点在于学生缺　乏学习的兴趣。然而，现今新课程标准表明英语课　程的主要任务是　“激发和培养学牛学习英语的兴　Ⅱ　趣”。可见，兴趣存学牛的学习巾具有不可替代的　±；　作用，在英语学习上表现得更为突出。那么，作为　往　英语教师，我们该如何激发和培养中学生的英语学　。　习兴趣呢？　一、钻研教材，认真备课，寻找激趣点　河　教师要充分钻研教材，认真备课，学会运用　ｊ　．　多样化的教学手段。教材是教学中最重要的课程资　省　源。教师既要关注教材的知识体系，还应体会蕴含　广　其中的思想方法及教学思路等　作为一名教师，只　平　有把教材解读到位，才能实现由　教材教向创造性　县　地使用教材转变。兴趣是构成学生学习动机中最为　鏊　活泼、最为现实的成分。有了兴趣，就会萌发创新　意识，而在创新过程『｝１产生的无穷无尽的兴趣，义　再次促进创新。兴趣越大，学习的效率就越高。学　誊　生对课堂学习的兴趣与教师的课上得好不好有很大　嘉　的关系。教师把课上得生动、有趣，又易于理解，　’。　学生就感兴趣。反之，学生不仪会产生厌学情绪，　还会逐渐失去学习的信心。　昌　教师要充分钻研教材，认真备课，为上好每…　节课做好充分的准备。教学手段的多样化也有助丁二　使学生的兴趣得以保持。Ｌ－Ｌ￣ｎ我们就可运用各种动　物玩具和食物等实物展示、课件辅助教学相结合的　办法，让学生讨论生活中常见的动物及他们所喜欢　的食物，从而激发学生的学习兴趣和学习欲望。教　师还可以运用现代教学手段进行多媒体教学，这样　可以提高学生的学习兴趣，加深学生埘教学内容的　理解，发展学生的观察能力和思维能力，获得课堂　教学的高效率。　常言道：“亲其师，信　道”。在半常生活中　教师要多了解学生的性格、思想、情趣、爱好，了　解他们在英语学习中的酸甜苦辣，尊再学牛的人格，利用自己的人　格魅力感染学生，使学生的对老师敬佩而产生爱戴。这样一来，学　生会积极主动地参与英语学科的学　，并想通过自己的努力向老师　证明自己的能力及潜力。　二、营造氛围，创设情境，扩大兴趣面　课堂是学生学习的一个重要场所。但是由于课堂场所的局　限性，学生学习时间长了会感到单调乏味。课堂环境如何，对于　激发学生的学习兴趣影响极大，教师应为学生创造轻松、愉快的　学习环境。现行课本中所有的语言都是以实际生活为基础的。　因此，为了适应新课改的要求，教师要“寓教于乐…学用结　合”，教师可根据教学内容，利用不同手段创设各种生动有趣的　生活场景，例如在进行八年级上册第四单元“Ｈｏｗ　ｄｏ　ｙｏｕ　ｇｅｔ　ｔｏ　ｓｃｈｏｏ１　７”的学习时，教师可以用各种车型玩具让学生学习　交通丁具的英语表达，ｊ≠利用学生自身的实际情况，让学生学会　问答到某个地方的交通方式。这样可以使学生一种身临其境的感　觉，他们在对话中不知不觉地学会了单词、目标语言及语法，不　仅掌握了所学的知识，也培养了学生的创新意识和合作精神。教　帅可以在教学中运用质疑的口气对学生进行教学，让学生积极动　脑，在不断地探索发展中，激发学习兴趣，这样学生学起来会事　半功倍，也会有一种成就感。　三、开展各种课内外活动，增强学生的英语学习兴趣　教师可以利用课余时间开展…些有趣的英语活动，为学生创　设英语学习环境，让学生在活动中更好地学习英语，运用英语。　学以致用更能加强学生的英语学习兴趣。徐胜三说：　“实践活动　是培养兴趣的基本途径。”因此，我们要尊重学生的兴趣，把握　巾小学生好新、好奇、好动、好玩、好胜、好表现的特点，设计　出各种各样的课堂活动，并积极开展丰富多彩的课外活动，吸引　他们最大限度地参与语言实践活动，在运用中体验英语学习的乐　趣。苏霍姆林斯基也说过：“兴趣的源泉在于运用。”为增强学　牛学习英语的兴趣，给学生更多的运用英语进行交际的机会，　教师可以组织一些难易适度的课外活动。通过活动，让学生真　正把所学知识应用到实际生活中去，让学生体验学有所成的那　种成就感。常见的课堂活动有：朗读、复述、角色扮演、情景　会话、单词接力比赛，书面表达比赛等。教师还可以组织学生　参加课外活动，如埘话、讨论、想象、讲故事、猜谜、游戏、　抢答等各类比赛，这也是激发和培养其学习兴趣的重要途径。　除此之外，有条件的学校还可以定时组织学生观看英语电影、　播放英语歌曲、进行英语演讲比赛、阅读比赛、交英语笔友、　收集和辨认日用品上的英语等。当然，活动的设计和开展要有　新颖性，并应根据实际情况而定。无论哪一种活动都不可长期　进行简单机械的重复，要以能吸引学生兴趣，调动学生参与的　积极性为前提。　总之，学生英语学习的好坏与学生英语学习兴趣程度的高　低有很大关系。作为中学的英语教师，我们应该激发和培养中学　，丰肘英语的兴趣，提高他们主动参与学习的积极性。作为英语教　师，我们应从学生的特点以及他们思维的深处发现兴趣的源头，　重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，激励学生，并使其不断　处于最佳的学习状态巾，使他们学而忘我，乐此不疲，这样我们　的教学就是成功的。　查　摘要：中学物理教学方法是多种多样　一　的，但是却没有一种是普遍适用的，这就是　平我们常说的“教学有法、教无定法”。但　是，我们的物理课堂不能固步自封仍然沿用　一　传统的单一的教学方法。在新课程标准下，　河　初中物理必须改革传统的教学方法，通过教　北　学方法的改革体现正确的教学思想，达到课　省　程的预期目的，实现课程与教学改革的最终　目标。　关键词：初中物理；教学方法；新课标　＊　涵　直　物理是人们对客　世界定性把握和定量　中　刻画，逐渐抽象、概括、形成方法和理论，　学　并进行广泛应用的过程，是人们生活、劳动　和学习必不可少的工具。课程改革，要求改　０　变人才的培养模式，实现学生学习方式的根　本转变，即变被动的知识灌输为通过学生自　主地学＞Ｊ、讨论和探索去发现问题、解决『口ｊ　一　题。因此，　｝】学物理教学必须抓住学科特点　激发学生的兴趣，突出形象性，强化知识教　学，重视实验教学，概括物理规律，注重知识迁移，强调应用教　学，全面提高学生的物理综合知识。　６Ｂ　一、培养学生的学习兴趣　趣味性是激发学生求知欲的催化剂。物理概念、定律、原　理都是抽象的，是初中学生学习物理最大的障碍，要消除它，最　好的方法就是化抽象为具体，培养学生的学习兴趣。第一，激发　兴趣，上好第…堂课、做好每堂课的引言。第一堂课与每堂课的　开始是学生注意力最集中、好奇心最浓厚的时刻，教师应该充分　利用好这个时段，激发学生浓厚的学习兴趣。教师要精心设计教　案，采取多种方法刺激学生对物理的兴趣，比如讲述物理学领域　的重大科技成就，或者知名物理学家的事迹。第二，保持兴趣，　抓好课堂教学。课堂教学是保持学生学习兴趣的关键环节，教师　要掌握教学语言的艺术。语言是物理教学的首要工具，在课堂教　学中语言要准确简练。准确简练是第一位的，物理学是一门科学　严谨的自然科学，其中的定律、概念必须用准确的语言加以表　达。另外，教学语言要简练，要幽默生动，教师在课堂上要注意　个人仪表和举止。第三，保持兴趣，理论用于实践。知识来源于　实践，最终要指导实践。课堂固然是获取知识的重要场所，但生　活实践也是获得知识的重要来源，同时也是验证知识正确性的唯　一标准。鼓励学生学以致用，不仅能加深他们对知识的理解，更　是保持学生学习兴趣长久性的有力手段。多年的教学经验告诉　我，只要学生对物理现象感兴趣，就会主动、自觉地去学习，会　乐于观察生活，对生活中的物理现象会习惯性地喜欢问为什么，　进而热心探究物理现象的本质。　浅谈如何培养农村学生的英　物理浅谈新

谈谈如何培养农村学生学习英语的兴趣

【摘要】 学会学习是素质教育的重要目标之一，也是顺应时代发展的需要。今天的学生在走出校门之后要适应社会、适应时代，就必须不断学习，让学生会学是教师必须担负的责任。在中学英语教学中同样必须指导学生掌握正确的学习英语的方法,笔者认为要使学法指导进行有效，必须培养学生良好的学习习惯和充分利用教材进行学法指导。

【关键词】 学法；英语；高中

一、在高中英语教学中开展学法指导的重要性

当前全国上下均在努力探索减轻学生过重的学习负担，同时必须提高教学效率，这就更体现了科学学习的重要性，学法指导则显得更为重要。

英语教学实施素质教育除培养学生语言素质、思想素质、文化素质之外，还必须指导学生掌握正确的学习英语的方法，开发学生学习潜能，帮助学生养成良好的学习习惯，培养他们自学英语的能力，为他们离开学校后继续学习英语切实打好基础。因此，教师必须积极研究科学的、适用的学好英语的学习策略和方法，教授、指导学习策略和方法，让学生学会学习，应当成为实施英语素质教育的一项不可缺少的重要内容。

学生进入高中阶段，从心理上来说有朦胧的成人感，他们有独立与创造的愿望，对自己的能力信心日趋上升。但在外语学习方面，虽然有了三年初中的基础，掌握了一定的词汇与基础语法，但由于

缺乏外语的实践能力与自学能力，很多学生还停留在跟在老师后面跑，外语学习的广阔天地还未真正对他们展开，他们学习方法仍然停留在此较简单的重复。因此，在高中英语教学中开展学法指导已必不可少。

二、如何在高中英语教学中进行学法指导

（一）培养学生良好学习习惯

要使学法指导进行有效，必须培养学生良好的学习习惯。良好的学习习惯是学生掌握有效学习方法的前提条件和必要保证。培养学生良好学习习惯可从以下几方面做起：

1、制定计划。要学习好，首先要制定一个切实可行的学习计划，用以指导自己的学习。古人说：“凡事预则立，不预则废。”因为有计划就不会打乱仗，就可以合理安排时间，恰当分配精力。有计划就有了学习目标，也就有了学习动力和努力方向，教师要指导学生制定一个“跳一跳，才能够得着”的长远目标，还要让学生学会根据不同课型确定每节课或每一个单元认知小目标，让学生不断受到目标的激励，积极主动地学习，提高学习效率。

第１１期　ＮＯ．１ｌ　哲理　Ｐｈｉｌｏｓｏｐｈ　２００９年１１月　Ｎｏｖｅｍｂｅｒ，２００９　

浅谈农村中学学生英语兴趣的培养　

黄春燕　

（广西浦北县龙门中学广西浦北５３５３００）　

【摘要】在教学中，要做到“以乐激情，以情激趣”，就必须做到：创设情境，激发兴趣；营造氛围，鼓励兴趣；重视　交流，提高兴趣；培养情感，稳定兴趣。　［关键词】农村中学；英语；兴趣　

［中图分类￣－１Ｇ６３８．２［文献标识码】Ａ［文章￣－］１６７４—６０４Ｘ（２００９）１　１－００１７—０２　

我校是一所乡镇的农村中学，学生英语学　

习的难度大大超过母语学习。如果我们能把兴　

趣培养成为学生学习英语的一种心理需要，即　

学生具有对英语学习的兴趣后，学生就能提高　

学习的自觉性与主动性。因此，在教学中，要求　教师利用现代化教学手段，为学生营造英语氛　

围，力争把课上得生动、有趣，把愉快教学的基　

本原则贯穿到教学中去，利用情感教学，做到　

“以乐激情，以情激趣”。　

１．创设情境，激发兴趣　

作为一名教师，要善于启发学生学习的兴　

趣，点燃学生的求知欲，把学生的短暂兴趣引　

向稳定兴趣。在教学过程中尽可能通过手势、　演示、实物、简笔画或图片创设情境进行教学，　

增强教学的直观性，这既能帮助学生理解含　

义，加深印象，又能激发学生学习的积极性，使　

学生持久地保持兴奋状态。在课堂上把学生分　

成若干小组，让学生根据自己的情况就某一话　

题如Ｈｏｂｂｉｅｓ（爱好）、Ｆａｍｉｌｙ（家庭）、Ａｓｋｉｎｇ　ｆｏｒ　

ｏｒ　ｏｆｆｅｒｉｎｇ　ｈｅｌｐ（求助与援助）畅所欲言，用学过　

的一些常用句型进行交流，让学生切实体会到　

学有所得、学有所用，从而激发他们学习英语　

的兴趣。　２．营造氛围。鼓励兴趣　在课堂上教师应尽量多讲英语，因为我校　

学生以前几乎没有接触过全英语教学，所以开　

始的时候他们听不懂，但他们可以根据老师的　

表情、语速、手势、音调来揣测老师的意思。学　

生出现错误时不要妄加批评，以免挫伤学生的