浅谈农村中学生英语学习兴趣的培养

浅谈农村学生英语学习兴趣的培养

当前，农村学生的英语基础相对较差，原因是多方面的。而高考时农村学生却面临着英语成绩相对较好的城市学生的竞争。作为一名高中英语教师，激发并培养学生的兴趣，帮助学生提高学习成绩，缩小和城市学生之间的学习差距已是当务之急。本文分析了农村学生在英语学习中存在的兴趣问题，并提出了激发和培养学生英语学习的兴趣的方法。

一、农村中学英语教学的现状

1.学生对英语缺乏兴趣信心

在我所处的学校，十之八九是农村的孩子，大部分学生的基础都很差，甚至一个班考试几乎没及格的。这是非常令人担心的现状。一些认真听课的学生也常常反映老师讲的东西听不太懂，而他们写的句子都是汉语句式的英语。更令人担忧的是，很多学生由于听不懂高中老师的所讲的课，就失去了学习英语的兴趣和信心，以至于平均成绩提高起来非常困难。初中的基础知识薄弱、高中知识跨度大等都是导致学生缺乏英语学习兴趣的原因。

2.教学条件的落后

农村孩子学习条件不够优越，父母天天忙于干活或出去打工，真正能够关心孩子学习的寥寥无几。加上寄宿制学校的管理，听力的时间不足，口语练习的时间很少，造成学生只会做题而不会张嘴说。在平时的教学中，教师缺乏对学生进行兴趣教育的机制和动力，再加上教学设备落后，没有很好的英语学习环境，使得教师常常忽视对学生学习兴趣的激发和培养。学生在这样的环境里大多数会失去对英语的兴趣，进而逐渐放弃。

二、英语学习兴趣培养的方法

要解决以上问题，培养农村学生的英语学习兴趣和信心是当务之急。众所周知，兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向和动力源泉。在课堂教学中，重视培养学生的学习兴趣和信心，创设轻松愉快、生动活泼的课堂氛围，是激发学生学习动力的关键。在平时的日常教学中，应从以下几个方面培养学生的学习兴趣和信心。

1.学以致用，激发兴趣和信心

教师应充分利用已有的教学资源，让学生在愉快的气氛中掌握语言知识和语言技能。听和说是学习英语的基础，但口语却一直是中国学生较为薄弱的环节，尤其是农村的孩子在课堂上更是张不开嘴、开不了口，让他们上台表演更是难上加难。为了激发学生练习口语的热情，我们在学习每一模块时，都会围绕中心话题为学生创设一种情景，让他们尽量用所学的词汇和短语进行英语口语交流；有目的的多看励志和经典的英文电影，多听英文歌曲，多和学生在相同的语境中用相同的口语交流；在教授课文时注重培养学生的阅读能力，并进行听说读写的综合训练，培养学生的阅读习惯，对课本和课外文章进行精读和粗读，增强学生的理解能力和学习兴趣。

第１１期　ＮＯ．１ｌ　哲理　Ｐｈｉｌｏｓｏｐｈ　２００９年１１月　Ｎｏｖｅｍｂｅｒ，２００９　

浅谈农村中学学生英语兴趣的培养　

黄春燕　

（广西浦北县龙门中学广西浦北５３５３００）　

【摘要】在教学中，要做到“以乐激情，以情激趣”，就必须做到：创设情境，激发兴趣；营造氛围，鼓励兴趣；重视　交流，提高兴趣；培养情感，稳定兴趣。　［关键词】农村中学；英语；兴趣　

［中图分类￣－１Ｇ６３８．２［文献标识码】Ａ［文章￣－］１６７４—６０４Ｘ（２００９）１　１－００１７—０２　

我校是一所乡镇的农村中学，学生英语学　

习的难度大大超过母语学习。如果我们能把兴　

趣培养成为学生学习英语的一种心理需要，即　

学生具有对英语学习的兴趣后，学生就能提高　

学习的自觉性与主动性。因此，在教学中，要求　教师利用现代化教学手段，为学生营造英语氛　

围，力争把课上得生动、有趣，把愉快教学的基　

本原则贯穿到教学中去，利用情感教学，做到　

“以乐激情，以情激趣”。　

１．创设情境，激发兴趣　

作为一名教师，要善于启发学生学习的兴　

趣，点燃学生的求知欲，把学生的短暂兴趣引　

向稳定兴趣。在教学过程中尽可能通过手势、　演示、实物、简笔画或图片创设情境进行教学，　

增强教学的直观性，这既能帮助学生理解含　

义，加深印象，又能激发学生学习的积极性，使　

学生持久地保持兴奋状态。在课堂上把学生分　

成若干小组，让学生根据自己的情况就某一话　

题如Ｈｏｂｂｉｅｓ（爱好）、Ｆａｍｉｌｙ（家庭）、Ａｓｋｉｎｇ　ｆｏｒ　

ｏｒ　ｏｆｆｅｒｉｎｇ　ｈｅｌｐ（求助与援助）畅所欲言，用学过　

的一些常用句型进行交流，让学生切实体会到　

学有所得、学有所用，从而激发他们学习英语　

的兴趣。　２．营造氛围。鼓励兴趣　在课堂上教师应尽量多讲英语，因为我校　

学生以前几乎没有接触过全英语教学，所以开　

始的时候他们听不懂，但他们可以根据老师的　

表情、语速、手势、音调来揣测老师的意思。学　

生出现错误时不要妄加批评，以免挫伤学生的　

培养农村中学生的英语学习兴趣之我见

俗话说，兴趣是最好的老师，学生的学习兴趣是推动学生学习的一种最实际而又最有效的动力，直接影响学生的学习效果和成绩。注重激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心。的确，农村初中学生学习英语能否取得成功，在很大程度上取决于他们对英语学习的兴趣。

当前，农村中学生对英语不感兴趣是一种普遍现象。作为一名初中英语教师，培养学生的英语学习兴趣已是当务之急。

一、农村中学英语教学现状分析

据调查表明，初中学生的英语学习兴趣水平随着年级的升高趋于下降，兴趣的丧失导致了部分学生失去继续学习英语的动力，从而产生厌学的倾向，使得两极分化现象日益严重。由此可见，在英语教学中，要想使学生学得积极主动，培养学生的兴趣至关重要，在教学中，特别是在农村中学，英语教师往往会体会到学生这样的学习过程：好奇——感兴趣——失去兴趣——失去信心——厌烦——反感——放弃。这种变化过程，实际上是学生从一开始对学习英语的好奇心转化为逆反心理。尤其到了高年级，两级分化越来越严重。很多学生对英语已经没了兴趣，不想学英语甚至部分同学开始放弃了。怎样才能使学生重新燃起对英语的兴趣，充分调动学生学习英语的积极性，以提高英语教学质量呢？

二、改善农村英语教学的方法

针对以上问题，我认为培养农村学生的英语学习兴趣是当务之急。

心理学认为，兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的

倾向。匈牙利的语言学家卡莫·洛姆布用一个简单的公式表示语言学习的成就：“付出的时间+兴趣=结果。”在课堂教学中，重视培养学生的学习兴趣，创设轻松愉快、生动活泼的课堂氛围，是激发学生学习动力的关键。在平时的日常教学中，笔者重点是从以下几方面入手培养学生的学习兴趣的：

1、创设情境，激发兴趣

新教材与旧教材相比有了很大的改变，增加了新鲜的、贴近学生生活的话题与内容。教师应充分利用先进的教学资源，让学生在愉快的气氛中掌握语言知识和语言技能。听说是学习英语的基础，但口语一直是中国学生较为薄弱的环节，尤其是农村的孩子在课堂上更是张不开嘴、开不了口，让他们上台表演更是难上加难。为了激发学生练习口语的热情，每一模块都围绕中心话题为学生创设一种情景，让他们进行英语口语交流。例如：七年级学生年龄小，好说爱动，记忆力和模仿能力强，笔者就重点培养他们开口说话的能力，要求他们响亮清楚、正确地说英语，坚持daily talk, free talk.另外，注重培养学生的阅读能力，并进行听说读写的综合训练，培养学生的阅读习惯，对课本和课外文章进行精读和粗读，增强学生的理解能力和培养学生的学习兴趣。

ＺＨＯＮＧＸＵＥ　ＪＩＡＯＸＵＥ　ＣＡＮＫＡＯ　饬场　廖，　一　・　。　｜　

浅谈如何激发农村初中“学困生＂英语学习兴趣　

广西南宁市青秀区刘圩中学（５３００００）　黄幼连　

前苏联教育家卡特金曾说过：教学效果取决于学生　的学习兴趣。学生只有对学习感兴趣，才能把心理活动　

指向和集中在学习的对象上，使感、知觉活跃，注意力集　

中，观察敏锐，记忆持久而准确，思维敏锐而丰富，激发　

和强化学习的内在动力，从而调动学习的积极性。兴趣　

是最好的老师，是求知的动力，是学生学习主动性和积　极性的源泉。　

对于生活在农村的学生来说，因为他们从小就受到　各种客观条件的限制，学习英语起步迟、基础差、教学条　

件不足，又缺乏语言环境，学习起来的确很困难，从而对　

学习英语不感兴趣，丧失信心。我们必须对这些“学困　生”进行激发学习兴趣的教育，才能够切实提高教学质　

量。现结合本人多年来一直在农村初中学校的教学实　

践经历，浅谈如何激发农村初中英语科“学困生”的学习　

兴趣。　

一、英语科“学困生”厌学心理的成因　１．学生本身缺乏正确的英语学习动机　

英语学习动机是英语学习者在英语学习活动中的　

一种体现自觉能动性、积极性的心理状态。无动机的英　

语学习往往表现为学生对英语学习不感兴趣，上课注意　

力不集中，学习时心不在焉，不能按时完成教师布置的　

作业，作业质量很差等。我在平时的教学过程中发现，　这一类现象往往发生在以下几种学生身上：自卑、胆怯、　

不善于交流的学生；性格内向或性格怪异，学习上思想　

无法集中的学生；家庭条件太过优越，太受宠爱，或父母　外出打工，成了留守儿童，因而没有树立正确学习目的　

的学生；还有一类就是自身学习能力较差，智力较差，学　

习基础较差，在学习英语时就出现了语文知识跟不上、　

英语知识前后不衔接等现象，各科成绩都比较平淡，被　

老师经常遗忘的学生。　２．教师教学素质和方法措施原因　

新的教学理念更强调教师在实施教学过程中扮演　的角色应该是指导者和参与者。教师在教学过程中的