北师大小学三起点英语六年级上册Unit5_第2课时教学设计

外研版三起点六年级上册 Module 5 单元整体教学设计

一、单元整体概览

（一）单元主题

该主题属于“人与社会”范畴, 涉及同伴交往, 相互尊重, 友好互助, 跨文化沟通与交流等子主题内容。

（二）课标分析

根据新课标, 要求学生能在教师的引导和启发下, 理解简答的语言材料, 领悟其基本意义, 运用所学语言与他人交流, 表达自己的能力、请求、意愿和喜好。能在教师的引导和启发下, 基本认识到英语学习的重要性, 兴趣逐渐增强。六年级的学生在教师的引导下, 初步找到适合自己的英语学习方法并加以运用。基本形成良好的学习习惯。

1.主题:本单元涉及同伴交往, 相互尊重, 友好互助, 跨文化沟通与交流等子主题内容。

2.语篇:本模块第一单元课文是介绍自己的语言能力和交友情况, 并表达了自己的交友请求和意愿；第二单元是介绍自己的喜好, 让朋友了解自己。

3.语言知识:感知并模仿说英语, 体会意群、语调与节奏。在特定的语境中, 运用词汇描述事物、行为和过程, 表达与主题相关的主要信息和观点。在具体语境中, 与他人进行得体的交流, 进行社会交往, 表达情感、态度等, 保持良好的人际关系。

4.文化知识:不同文化背景下, 人们的交友习惯和方式、礼仪等。

5.语言技能:借助图片等, 理解语篇, 能提取、梳理、归纳主要信息, 完整、连贯地朗读所学语篇, 在教师的帮助下表演对话。

6.学习策略:积极运用所学知识进行表达和交流, 对所学内容进行主动复习和归纳, 在学习内容与个人经历之间建立有意义的联系。主动与同学开展合作学习。

（三）学情分析

六年级的学生已学过三年多的英语, 具备了一定的听、说、读、写英语的能力。大多数学生已能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能与教师或同学就熟悉的话题交换信息。能读懂短篇故事, 但由于各种因素的影响, 学生发展参差不齐。有少数学生因为基础不够好, 学习很吃力, 有的上课不专心, 注意力不集中, 这给教学带来不少困难。总的来说, 大部分学生对于英语还是保持着比较高的热情。加上本模块交友话题更贴近生活, 孩子们更乐意开口表达。

精品教学教案设计 | Excellent teaching plan

育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

教师学科教案

[ 20 – 20 学年度 第__学期 ]

任教学科：_____________

任教年级：_____________

任教老师：_____________

xx市实验学校

精品教学教案设计 | Excellent teaching plan

育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 PEP 小学英语三年级上册

Unit 6 Happy Birthday 第一课时教学设计

一、教学课题

Unit 6 Happy Birthday Part A Let’s learn , Let’s do and Let’s sing 教学设计

二、教案背景

三年级的学生初步接触英语，对英语有强烈的、持续的兴趣爱好。大部分学生敢于大胆的表现自己，并能在日常生活中运用所学的语言。因此，只要在教学时，通过创设情景，游戏等形式不断进行操练，从而就能帮助学生准确地表达，提高学生的认知水平。学生在一、二年级的基础上以及本学期通过学习1-5单元的题目时已初步接触过数字，尤其是数字One to five,因此，有相当一部分学生对数字已有初步的听说能力。

三、教材分析

1、教学内容：

义务教育课程标准实验教科书PEP英语 小学英语三年级上册 Unit 6 Happy

Birthday Part A Let’s learn , Let’s do and Let’s sing

2、内容分析：

这个单元主要围绕数字展开话题，Let‘s learn 部分主要学习数字1-10

的表达法， Let’s do 部分是练习数字1-10的指令活动。

由于在 A 部分的Let‘s talk部分涉及询问年龄、表达年龄的用语，为了让学生能更好地根据实际情况和意愿表达年龄，我们就把数字的教学安排在第一课时。由于学生在第一学期的基础上已初步接触过数字，尤其是数字One to five,因此，有相当一部分学生对数字已有初步的听说能力，因此，学生学习这个部分时比较容易掌握。

第1页/共7页 教材版本：PEP小学英语六年级上册第五单元

课题 Unit 5 What does he do? 备课时间

内容 Part A Let’s try Let’s

talk 主备人 复备教师

一、课程标准

1. 能根据录音模仿说话。

2. 能交流简单的个人信息。

3. 能在教师的指导下用英语游戏，并进行简单的交际和角色扮演。

二、教材解析

本课时为本单元第一课时，课文展开一段情景对话，引入新授句型“What does he/she do?”，并进行回答“He /She is…”谈论自己父母的职业。

Let’s try为导入部分的听力内容，Oliver和Sarah用目标句型“What does he/she do?”进行交流，在提高听力技能的同时，对文本起到很好的导入作用。

三、目标预设

1. 能够用正确的意群及语音、语调朗读对话。

2. 通过角色扮演、对话表演到创设情景，能运用所学词汇和句型编创一段不少于5句的对话，谈论自己家人的职业。

四、重难点预设 第2页/共7页 1. 文中出现了第三人称单数的特殊疑问句，在上个单元中出现了第三人称单数的一般疑问句，学生已经有所了解。

2. 对于中后进生，尽量鼓励他们参加创编活动，从少到多，多参与，多练习。

五、评价设计

1. 用听音跟读、Pair work、角色扮演等活动检测目标1的达成情况。

2. 利用指定词汇自创对话检测目标2的达成情况。

六、教学设计

第 1 课时

教学环节 教学预设

一、热身/复习（Warm-up/Revision） 1. Free talk.

2. Review some words about jobs: teacher,

doctor, farmer …

二、呈现新课

（Presentation） 1. 导入：Look! This is my father. What does he

do? Guess!

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Module5 Unit1 教案

【内容来源】外研版三起点（2013年审定）六上Module5 Unit1

【主 题】Can you be my Chinese pen friend?

【课 时】此教学设计按单元写，教师可根据实际情况划分课时。

一、教学目标(Teaching aims)

1.学生能够运用句子“Can you speak English?/Yes, I can speak some English.” “Can

you be my Chinese pen friend? Yes, of course. This is my address in China.”进行交流。

2. 学生能够流利地读课文，理解课文大意。

3.学生能够表演课文对话。

4.学生能够运用“I can ...”讲述自己的能力，介绍自己的情况结交笔友。

二、教学重难点(Teaching points and difficulties)

1. 新单词和句子的掌握:“address”,“pen friend”,“Pleased to meet you!”

2. 句子的正确运用“I can＋V”

三、教学准备(Teaching preparation)

多媒体PPT课件。

四、教学过程

Step 1: Warm-up

1. Greeting. （师生间进行愉快的问候。）

2. Revision:

教师呈现一些图片，学生说动词或短语，后代入I can …/ I can’t … Can you …?复习之前学过的能够和不能够做某事的用法。

3. Sing a song

Step 2: Presentation

1. Activity 1: Look, listen and say.

（1）教师在ppt第5页呈现活动1图片，并提问：What are they doing? 引发学生讨论。