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. 课程与教学论》形考作业2答案 （第5—8章）
一、填空题
1．课程与教学内容的研究主要解决如何选择和组织某一门课程的内容，即决定应该教什么和怎么选择需要教的内容。泰勒提出了课程组织的三个基本原则：连续性、顺序性和整合性原则。课程的纵向结构，指的是对课程要素学习先后次序的安排。
2．美国学者古德莱德把课程分为理想课程、文件课程、理解课程、实施课程、经验课程五个层次。
3．根据各学科知识综合程度的不同，可以把综合课程划分为相关课程、融合课程、广域课程三种形态。
4．必修课程的本质特点就是强制性，它是社会权威在课程中的体现。选修课程一般分为必选课程 与任选课程两类。
5．课程结构是指课程各部分的组织和配合，即课程组成部分如何有机地联系在一起的问题。中小学课程结构的安排，基本上是由必修课、选修课、活动课与社会实践活动四个部分组成。
6．课程实施是一个动态的过程，它研究一个预期的课程在实际中是如何运用的。
7．影响课程实施的因素可以分为三大类：“改革本身的因素、学校内部的因素、学校外部的因素”。
8．课程学者霍尔(Hall)和霍德(Hord)提出教师在课程实施过程中，对课程的关注程度分为七个层次：低度关注、了解信息、个人层面的、管理层面的、结果、合作、再关注。
9．美国课程专家麦克尼尔(J.D.McNeil)将课程实施的策略分为三种：“从上至下的策略、 从下至上的策略、 从中间向上的的策略。
10．课程管理是指教育行政部门和学校对课程的编制、实施、评价等工作的组织与控制。
11．校本课程开发是指学校根据本校的教育哲学，通过与外部力量的合作，采用选择、改编、新编教学材料或设计学习活动的方式，并在校内实施以及建立内部评价机制的各种专业活动。
12．校本课程开发的主体是教师，教师参与校本课程开发为教师在精神领域、知识领域、技能领域的专业发展提供了可能。
教师：许富荣 学校：某某中学 班级：八年级1班 日期：2016年3月20
课题名称 第一节 长江
教学目标 1.知识与技能
掌握长江的基本概况；会利用长江流域图找出长江的相关河流信息
2.过程与方法
培养学生的综合分析问题能力、知识的迁移能力；提高学生的读图、识图能力；培养学生的团队协作能
3.情感、态度与价值观
培养学生从小树立节约用水、保护环境的意识
教学重点和难点 重点：长江的基本概况
难点：长江的各河段特征
教学方法 讲解、提问教学、图表演示、归纳总结 谈话法、读书指导法、启发式教学等
教学媒体 多媒体课件 地图册
教学过程
时间分配
（分钟） 教师（讲解、提问、演示等）活动 学生活动
一、新课导入 [导入]引用“你从雪山走来，你向东海奔去……”——《长江之歌》和俗语也有：“长江后浪推前浪，一代新人换旧人”中也提到长江来导入人们所熟知的长江
从而引出今天我们要学习有关长江的知识。 回忆、思考、回答
二、长江的基本概况 （包括源头，流向，注入海洋
）
1、源头 长江发源于我国最大的青藏高原唐古拉山脉主峰各拉丹冬峰，随着我国西高东低的地势自西向东流，在上海崇明岛附近注入我国的东海。长江干流全长6300余千米，是我国最长的河流，在世界上仅次于非洲的尼罗河和南美洲的亚马逊河，位居世界第三！接着引导学生从长江的流域图，找出长江干流流经的省级行政区和地形区。
2、流经地（行政区、地形区）从源头到入海口，长江干流流经的省级行政区有：青海省、西藏自治区、四川省、云南省、重庆市、湖北省、湖南省、江西省、安徽省、江苏省、上海市11个省级行政区，结合我们前面所学的中国地形图可以知道：长江还流经了青藏高原、四川盆地、云贵高原和长江中下游平原。长江流域的总面积高达180多万平方千米，是我国最大的河流，在世界上仅次于南美洲的亚马逊河和北美洲的密西西比河，位居世界第三。
第二章 用药和急救（第一课时）
核心素养
通过本节课的学习，让学生理解安全用药的概念，帮助学生初步意识到安全用药的重要性，同时渗透了关爱家人和自己的情感教育。
一、教学背景分析
1．教学内容分析
《生物课程标准》指出“期望使每一个学生通过学习生物，能够对生物知识有更深入的理解，能够使他们对今后的职业选择和学习方向有更多的思考。”人的一生中寻医问药是不可避免的，学会合理的用药可使人终身受益，对于个人，家庭，社会都具有重要意义。
本章《用药和急救》是义务教育课程是从传染病到健康问题的一个过渡部分，起到承上启下的作用，主要包括两个方面内容：一是生活中基本的用药常识，二是基本的急救方法。可用2课时教学，本节课为第一课时，重点为安全用药。基本的用药常识对于学生健康的生活具有重要的指导作用，通过区分药品种类，特别是处方药和非处方药的区别；分析药品说明书掌握说明书要点；设计旅行小药箱这三个活动，帮助学生理解安全用药的含义并积极践行，同时，这部分内容还能培养学生收集信息、运用信息解决实际问题的能力，渗透了关爱自己和家人的情感教育。通过拓展“闲置药品如何处置?”，重大医药事件等问题培养学生的社会责任意识。
2．学情分析
通过课前的小调查了解到，大部分学生都有自行用药的经历，但是缺乏科学用药的指导，很多同学存在安全用药的误区，对一些常见药品了解程度不够，但是本节课都是一些常识性知识，思维含量不大，没有很难理解的抽象知识，为学生提供丰富的学习资料和设置恰当的学习情景，学生都能够认同安全用药的重要性，做到准确、安全的用药。
二、教学目标
知识目标：
1．区别处方药与非处方药。
2．概述安全用药的常识。
3．说出一些常用药物的名称和作用，能联系生活实际，设计适合的小药箱。 能力目标：
通过小组讨论和展示，提高学生的合作意识，提升学生表达交流、评价分析能力。
情感态度价值观目标：
认同安全用药的重要性，做到准确、安全的用药，充分发挥药物的最佳效果，尽量避免药物对人体产生的不良反应或危害
全等三角形的小结与复习
教学目标 1、使学生熟练掌握全等三角形的判定方法，并能熟练应用。
2、通过对图形的剖析，培养学生观察、对图形结构特征识别的能力以及概括综合分析能力，从而进一步提高学生的推理论证能力。
重 点 全等三角形判定方法的恰当选择与运用。
难 点 图形结构特征的识别与思路分析。
轴对称与轴对称图形
教学目标
：
1、 知道线段的垂直平分线的概念，知道"成轴对称的两个图形全等，对称轴是对称点连线的垂直平分线"等性质。
2、 会画已知点关于已知直线的对称点，会画已知线段的对称线段，会画已知三角形的对称三角形
。
3、 经历探索轴对称的性质的活动过程，积累数学活动经验，进一步发展空间观念和有条理地思考和表达能力
。
三、
教学重点 准确理解成轴对称的两个图形的基本性质
难点 会简单应用这个基本性质解决一些实际问题。
轴对称的性质（1）
【教学目标】
知道线段垂直平分线的概念，知道成轴对称的两个图形全等，对称轴是对称点连线的垂直平分线.
【教学重点】掌握轴对称图形的相关性质
轴对称的性质（2）
教学目标 1 进一步了解轴对称图形基本性质
2 能够画出简单的轴对称图形
重点 轴对称的性质和轴对称的应用
难点 轴对称性质的应用：画出轴对称图形 设计轴对称图案
教学目的
1．使学生能设计简单的轴对称图案。
2．使学生能够欣赏现实生活中的轴对称图形。
重点、难点
重点：利用对称轴进行图案设计。
难点；寻找对称轴以及如何利用对称轴作轴对称图形。
线段、角的轴对称性（1）
教学目标
：
1、经历探索线段的轴对称性的过程，进一步体验轴对称的特征，发展空间观念；
2、探索并掌握线段的垂直平分线的性质；
3、了解线段的垂直平分线是具有特殊性质的点的集合；
4、在"操作――探究――归纳――说理"的过程中学会有条理地思考和表达，提高演绎推
