人体生命活动的调节复习课教案

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学科：生物 年级：八年级 学期教时总编号：

课 题 人体生命活动的调节 使用人 卢蕾

课 时 第 1课时（总 1 课时） 课 型 复习课

考点

扫描 1、 眼和耳的结构组成及各部分的主要功能，近视和视觉的形成过程。

2、 近视、耳聋的成因及预防方法，导致耳聋的各种因素及预防措施。

3、 神经系统和神经元的组成和功能。

4、 人体神经调节的基本方式；反射的概念和类型；反射弧的结构。

5、 内分泌腺的特点、种类，激素的概念、主要种类及功能。

6、 激素调节与神经调节的关系。

重点

难点 1. 描述眼和耳的结构组成及各部分的主要功能。

2. 描述反射的概念，反射弧的结构。

3. 说出内分泌腺的特点、种类，激素的概念和主要种类。

难点: 1. 描述眼和耳的结构组成及各部分的主要功能。

2. 描述反射的概念，反射弧的结构。

教法

学法 观察彩图、资料分析、编制知识网络

练习、讨论、

教学

准备 复习课件、相关的挂图

板

书

设

计 人体生命活动的调节

一、 人体对外界环境的感知

1. 眼和视觉 （1）眼的结构

（2）视觉的形成

（3）近视及预防

2.耳和听觉 （1）耳的结构

（2）听觉的形成

(3) 耳的保健

二、神经系统的组成

三、神经调节的基本方式

四、激素调节 精品文档

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教 学 过 程

知识点 教师活动 学生活动

一、眼球的结构和视觉的形成

1、、对照眼球结构图详细了解眼球各部分结构特点和功能

2、视觉的形成

3、近视的成因

二、耳的结构和听觉的形成过程

1、耳的结构，了解部分名称和功能

2、听觉的形成

人体生命活动的调节检测题

一、选择题（每小题只有一个正确答案,请将正确的答案填在答案栏内）：

题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

答案

题号 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24

答案

1. “红灯”的光线进入司机眼球成像的先后顺序是 ( )

①角膜 ②晶状体 ③视网膜 ④瞳孔

A．①④②③ B．④①②③ C．①②④③ D．②①④③

2.下列关于眼睛使用和保护的叙述中，错误的是 ( )

A．可以在摇晃的车船上阅读书籍

B．近视眼可以配戴凹透镜进行矫正

C．连续用眼1小时后，休息一下，远眺几分钟

D．经常检查视力和坚持做眼保健操，有利于预防近视

3. 在视觉形成的过程中，形成图像和形成视觉的部位分别是 ( )

A. 视网膜、视神经 B. 视觉中枢、视网膜

C. 视网膜、视觉中枢 D. 角膜、视觉中枢

4.小强的爷爷平时戴眼镜，看书时却要摘下眼镜：奶奶平时不戴眼镜，看书时却要戴上眼镜。请判断爷爷和奶奶戴的眼镜分别是 ( )

A．凸透镜、凹透镜 B．凹透镜、凸透镜

C．都是凸透镜 D．都是凹透镜

5.当遇到巨大声响时，为保护鼓膜，应该 ( ) ①迅速张口 ②迅速闭嘴 ③张口，同时双手堵耳 ④闭嘴，同时双手堵耳

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七年级生物（下）第六章试卷

（考试内容：第六章人体生命活动的调节 满分100分）

一、选择题：（每题1.5分，共45分，请将唯一正确的一个答案填在下列表格中）

题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

答案

题号 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29

30

答案

1、如果眼球的前后径过长，则患者（ ）

A、为近视眼，要配戴凹透镜 B、为远视眼，要配戴凸透镜

C、为近视眼，要配戴凸透镜 D、为远视眼，要配戴凹透镜

2．在眼球的结构中，下列哪一个相当于照相机的镜头？（ ）

A．晶状体 B．视网膜 C．玻璃体 D．虹膜

3、狗边吃食边分泌唾液与熊边吃食边表演节目分别属于何种反射活动（ ）

A．非条件（简单）反射，条件（复杂）反射

B．条件（复杂）反射，条件（复杂）反射

C．条件（复杂）反射，非条件（简单）反射

D．非条件（简单）反射，非条件（简单）反射

4、同时具有外分泌和内分泌功能的器官是（ ）

A、胰脏 B、心脏 C、脑垂体 D、甲状腺

5、右图所示神经结构，称为（ ）

A神经元 B神经

C反射弧 D神经系统

6、下列各项中，属于条件反射（复杂反射）的是（ ）

A听说酸梅时分泌唾液 B无意间眨眼

C膝跳反射 D手触到火缩回

7、当上呼吸道感染时，必须及时治疗，否则容易引起中耳炎，其原因可能是（ ）

A、病菌进入血液转移至中耳 B、病菌经外耳直接进入中耳

C、病菌经咽鼓管直接进入中耳 D、病菌经鼻腔直接进入中耳

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8、内分泌腺不同于外分泌腺的主要特点是 ( )

①没有导管 ②具有导管 ③由腺细胞构成 ④分泌激素

人体的生命活动调节复习,教学设计

1.指导思想和理论依据

北京版七年级下册。课标指出：神经系统和内分泌系统调节人体对环境变化的反应及生长、发育、生殖等生命活动;人体各个系统相互联系、相互协调，以完成生命活动。本单元安排在人体其他系统之后，是在学生都学习完人体其他系统之后可以起到归纳总结的作用，让学生形成整体意识，帮助学生建立人体是一个统一的整体，而这个统一的整体需要在神经系统和激素的共同调节之下来完成的观念。

本单元可以划分为3个专题：专题一：人体对外界环境的感知;专题二：人体通过神经系统实现的神经调节，专题三：人体通过内分泌系统实现的激素调节。其中神经调节是本主题中的重点专题，包括神经调节的基本方式和神经调节的结构基础，同时人体的激素调节也需要神经系统的控制，所以两个专题之间是有着必然的联系。

2.教材分析

根据课标的要求：描述人体神经系统的组成;概述人体通过眼、耳等感觉器官获取信息。概述人体神经调节的基本方式。举例说明人体的激素参与生命活动调节这些要求结合学生现有的知识水平。 3.学情分析

复习完“人体的营养，呼吸，物质的运输及废物的排出”之后进行的，通过之前的系统复习，学生已经能在一定程度上准确把握科学的复习方法和思路。加上两年的生物学习，学生已经具有一定的认知能力，思维的目的性、连续性和逻辑性也初步建立，抽象思维能力也大大增加。但由于本专题的知识是学生疫情期间线上学习的，再经过一年的时间，学生遗忘的很厉害，加之本专题知识很抽象，复习起来还是很有难度的，因此需要进行教师主导下的定向教学活动。

二、单元学习目标与重点难点

单元学习目标：

1.描述神经系统的组成及各组成部分之间功能上的关系;

2.解释神经细胞结构和功能的统一性。

3.尝试用所学的知识对生活中的现象进行一定程度的分析;

4.通过图片展示、学生活动等途径，锻炼学生的分析归纳问题的能力。