初一生物教案：人体生命活动的调节教案

- 1 - 人体内环境的稳态与调节

1．内环境及其组成

(1)必须认准三类“内环境物质”

①小分子物质——CO2、O2、氨基酸、核苷酸、葡萄糖等。

②大分子物质——血浆蛋白、抗体等。

③信号分子——淋巴因子、激素、神经递质等。

(2)必须认准两类“非内环境物质”

①专存在于细胞内的物质(如血红蛋白、呼吸酶等)不属于内环境成分。

②专存在于与外界相通腔(如消化道、呼吸道、膀胱等)中的物质不属于内环境成分。

(3)必须认准发生于内环境中的三类反应

①酸碱缓冲对参与的对碱或酸的缓冲反应。

②神经递质与突触后膜上受体结合的反应。

③抗原—抗体特异性结合的反应。

2．水盐平衡调节

(1)水盐的平衡是在神经调节和体液调节共同作用下，主要通过肾脏来完成的。神经调节途径：细胞外液渗透压升高→下丘脑渗透压感受器→大脑皮层→产生渴感→主动饮水、补充水分；

神经—体液调节途径：细胞外液渗透压升高→下丘脑渗透压感受器→垂体――→释放抗利尿激素→肾小管和集合管重吸收水→尿量减少。

(2)引起水盐平衡调节的是渗透压的变化。引起机体抗利尿激素分泌的有效刺激是细胞外液渗透压的升高。

3．体温调节

(1)寒冷环境中产热量等于散热量，炎热环境中散热量等于产热量。持续发烧时，产热量等于散热量。

(2)体温调节感受的刺激是温度的变化，冷觉与温觉形成的部位是大脑皮层，而体温调节的中枢是下丘脑。

4．血糖平衡调节

(1)相关器官：下丘脑(调节中枢)、肝脏(肝糖原的合成和分解)、肌肉(葡萄糖合成肌糖原等)、胰岛(分泌胰岛素和胰高血糖素)、肾脏(肾小管、集合管对葡萄糖的重吸收)和小肠(糖类的消化和吸收)等。 - 2 - (2)调节途径：

5．下丘脑在体温、水盐和血糖调节中的作用

(1)

(2)分析

①下丘脑的四个功能和三个中枢

a．四个功能：感受、传导、分泌和调节。

b．三个中枢：体温调节中枢、血糖调节中枢和水盐调节中枢。

②水盐调节的中枢在下丘脑，但产生渴觉的中枢在大脑皮层。

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学科：生物 年级：八年级 学期教时总编号：

课 题 人体生命活动的调节 使用人 卢蕾

课 时 第 1课时（总 1 课时） 课 型 复习课

考点

扫描 1、 眼和耳的结构组成及各部分的主要功能，近视和视觉的形成过程。

2、 近视、耳聋的成因及预防方法，导致耳聋的各种因素及预防措施。

3、 神经系统和神经元的组成和功能。

4、 人体神经调节的基本方式；反射的概念和类型；反射弧的结构。

5、 内分泌腺的特点、种类，激素的概念、主要种类及功能。

6、 激素调节与神经调节的关系。

重点

难点 1. 描述眼和耳的结构组成及各部分的主要功能。

2. 描述反射的概念，反射弧的结构。

3. 说出内分泌腺的特点、种类，激素的概念和主要种类。

难点: 1. 描述眼和耳的结构组成及各部分的主要功能。

2. 描述反射的概念，反射弧的结构。

教法

学法 观察彩图、资料分析、编制知识网络

练习、讨论、

教学

准备 复习课件、相关的挂图

板

书

设

计 人体生命活动的调节

一、 人体对外界环境的感知

1. 眼和视觉 （1）眼的结构

（2）视觉的形成

（3）近视及预防

2.耳和听觉 （1）耳的结构

（2）听觉的形成

(3) 耳的保健

二、神经系统的组成

三、神经调节的基本方式

四、激素调节 精品文档

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教 学 过 程

知识点 教师活动 学生活动

一、眼球的结构和视觉的形成

1、、对照眼球结构图详细了解眼球各部分结构特点和功能

2、视觉的形成

3、近视的成因

二、耳的结构和听觉的形成过程

1、耳的结构，了解部分名称和功能

2、听觉的形成

二轮复习《人体生命活动的调节》说课稿

一、说教材

本模块内容在高考中是非常重要的模块，是高考大题中经常考的一大内容。由五年考频可看出，本专题着重考查兴奋的传导与传递过程、激素的分级调节与反馈调节及其作用特点等；在命题形式上，常以神经调节或激素调节的过程模式图、神经递质或激素与靶细胞的作用机理模式图呈现，多以非选择题为主；备考时要构建兴奋的产生与传导、传递过程模型。通过列表比较识记动物和人体激素的种类、化学本质及生理作用。结合实验或实例分析激素的功能等。

二、说教学目标

根据新课程标准的要求结合学生实际以及本节课的特点，我确定的了以下核心素养的四个要素：

1.生命观念： 通过学习激素调节、神经调节、神经-体液调节，让学生形成生命活动的对立统一观念和结构与功能相统一的生命观念

2.理性思维：通过分析激素的来源，反射的结构基础，提高学生从局部到整体的思考问题的能力； 通过分析总结激素调节和神经调节的关系，培养学生模型分析与构建知识网络和模型的思维能力；

3.科学探究：通过“激素功能探究实验”，“组织，器官功能的探究实验”，提高实验设计的能力；

4.社会责任： 通过总结人体激素调节和神经调节等知识，形成健康生活，关爱身体，注重健康的人生态度。

三、说教学重难点 对于高三学生来说，本模块的重难点是对激素调节，神经-体液调节过程的分析，及其激素功能的探究及其实验设计。

四、说教法

本节课主要是1利用情景导入法，为学生创造良好的学习环境，激发学生的学习兴趣，使学生能迅速进入角色。2点拨法，针对学生在学习课本的过程中存在的知识障碍，思维障碍，重要信息等进行点拨；3对媒体演示法，辅以多媒体演示法，展示知识点，视频观看，利用网络资源等增强学生的直观感受；

五、说学法

主要采用自主合作探究的方法，教学中营造宽松，和谐的气氛有利于调动学生的积极性，鼓励学生交流，互动中获取知识，培养良好的生物科学素养。

动物和人体生命活动的调节教案

动物和人体生命活动的调节教案

作为一位优秀的人民教师，就有可能用到教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。教案要怎么写呢？下面是小编为大家收集的动物和人体生命活动的调节教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

动物和人体生命活动的调节教案1

教学目标

知识目标

1、描述动物和人体的激素调节；

2、描述血糖调节。

能力目标

运用构建模型的方法，建立血糖调节的模型。

情感态度

价值观

1、探讨动物激素在生产中的应用；

2、讨论在促胰液素的发现过程中，科学态度和科学精神所起的重要作用。

学习任务

分析

1．知识内容分析：

（注：以上的知识内容分析，也是本节的主板书）

2．能力分析：

通过模拟血糖平衡调节的机制的活动，构建血糖平衡调节的模型。

3．情感态度与价值观分析：

（1）通过对促胰液素的发现史的研究，培养学生严谨的科学态度和创新精神。

（2）探讨动物激素在生产中的应用，正确认识理论与实践的关系。

4．学生的起点分析： 学生的初中学习基础：初中已经学习过人体中主要的内分泌腺及其分泌的激素，以及缺乏某种激素导致的病症等知识。

目标参照

试题

1、糖尿病、坏血病、侏儒症、呆小症、脚气病的致病原因，按顺序是（）

ａ．缺乏胰岛素、甲状腺激素、生长激素、维生素c、维生素b1

ｂ．缺乏胰岛素、维生素c、甲状腺激素、维生素b1、生长激素

ｃ．缺乏维生素c、生长激素、胰岛素、维生素b1、甲状腺激素

ｄ．缺乏胰岛素、维生素c、生长激素、甲状腺激素、维生素b1

（此题考查的知识点：各种激素或维生素的作用以及缺乏导致的疾病。）

2．下面关于下丘脑、垂体、甲状腺3种内分泌腺所分泌的激素之间的相互关系的叙述中，不正确的是（）

a．下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素能促进垂体分泌促甲状腺激素

b．垂体分泌的促甲状腺激素能促进甲状腺分泌甲状腺激素

c．甲状腺激素可以抑制下丘脑和垂体的活动