- 1 - 人体内环境的稳态与调节
1．内环境及其组成
(1)必须认准三类“内环境物质”
①小分子物质——CO2、O2、氨基酸、核苷酸、葡萄糖等。
②大分子物质——血浆蛋白、抗体等。
③信号分子——淋巴因子、激素、神经递质等。
(2)必须认准两类“非内环境物质”
①专存在于细胞内的物质(如血红蛋白、呼吸酶等)不属于内环境成分。
②专存在于与外界相通腔(如消化道、呼吸道、膀胱等)中的物质不属于内环境成分。
(3)必须认准发生于内环境中的三类反应
①酸碱缓冲对参与的对碱或酸的缓冲反应。
②神经递质与突触后膜上受体结合的反应。
③抗原—抗体特异性结合的反应。
2．水盐平衡调节
(1)水盐的平衡是在神经调节和体液调节共同作用下，主要通过肾脏来完成的。神经调节途径：细胞外液渗透压升高→下丘脑渗透压感受器→大脑皮层→产生渴感→主动饮水、补充水分；
神经—体液调节途径：细胞外液渗透压升高→下丘脑渗透压感受器→垂体――→释放抗利尿激素→肾小管和集合管重吸收水→尿量减少。
(2)引起水盐平衡调节的是渗透压的变化。引起机体抗利尿激素分泌的有效刺激是细胞外液渗透压的升高。
3．体温调节
(1)寒冷环境中产热量等于散热量，炎热环境中散热量等于产热量。持续发烧时，产热量等于散热量。
(2)体温调节感受的刺激是温度的变化，冷觉与温觉形成的部位是大脑皮层，而体温调节的中枢是下丘脑。
4．血糖平衡调节
(1)相关器官：下丘脑(调节中枢)、肝脏(肝糖原的合成和分解)、肌肉(葡萄糖合成肌糖原等)、胰岛(分泌胰岛素和胰高血糖素)、肾脏(肾小管、集合管对葡萄糖的重吸收)和小肠(糖类的消化和吸收)等。 - 2 - (2)调节途径：
5．下丘脑在体温、水盐和血糖调节中的作用
(1)
(2)分析
①下丘脑的四个功能和三个中枢
a．四个功能：感受、传导、分泌和调节。
b．三个中枢：体温调节中枢、血糖调节中枢和水盐调节中枢。
②水盐调节的中枢在下丘脑，但产生渴觉的中枢在大脑皮层。
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学科：生物 年级：八年级 学期教时总编号：
课 题 人体生命活动的调节 使用人 卢蕾
课 时 第 1课时（总 1 课时） 课 型 复习课
考点
扫描 1、 眼和耳的结构组成及各部分的主要功能，近视和视觉的形成过程。
2、 近视、耳聋的成因及预防方法，导致耳聋的各种因素及预防措施。
3、 神经系统和神经元的组成和功能。
4、 人体神经调节的基本方式；反射的概念和类型；反射弧的结构。
5、 内分泌腺的特点、种类，激素的概念、主要种类及功能。
6、 激素调节与神经调节的关系。
重点
难点 1. 描述眼和耳的结构组成及各部分的主要功能。
2. 描述反射的概念，反射弧的结构。
3. 说出内分泌腺的特点、种类，激素的概念和主要种类。
难点: 1. 描述眼和耳的结构组成及各部分的主要功能。
2. 描述反射的概念，反射弧的结构。
教法
学法 观察彩图、资料分析、编制知识网络
练习、讨论、
教学
准备 复习课件、相关的挂图
板
书
设
计 人体生命活动的调节
一、 人体对外界环境的感知
1. 眼和视觉 （1）眼的结构
（2）视觉的形成
（3）近视及预防
2.耳和听觉 （1）耳的结构
（2）听觉的形成
(3) 耳的保健
二、神经系统的组成
三、神经调节的基本方式
四、激素调节 精品文档
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教 学 过 程
知识点 教师活动 学生活动
一、眼球的结构和视觉的形成
1、、对照眼球结构图详细了解眼球各部分结构特点和功能
2、视觉的形成
3、近视的成因
二、耳的结构和听觉的形成过程
1、耳的结构，了解部分名称和功能
2、听觉的形成
人体生命活动的调节复习题
1、(2008·湖北武汉毕业)下图是有关人体新陈代谢示意图，A、B、C分别为相关系统，D1、D2、D3、D4、D5为相应生理过程，图中箭头代表相关物质的移动方向。读图回答问题。
(1)下列物质中，不能通过D1进入循环的是___________。
A.氨基酸B.无机盐C.水D.麦芽糖
(2)通过D2和D3生理过程，血液成分的变化是_________________________________。
(3)在C系统中，形成尿液的结构和功能单位是___________；对于糖尿病患者，通常采用___________的方法治疗。
(4)与完成D1、D2、D3、D4、D5生理过程有直接关系的血管类型是___________。
2.下图表示人体内主要的内分泌腺，据图回答问题。
(1)［1］___________分泌___________。若幼年时期此种激素分泌不足，易患___________；若幼年时期分泌过多，则患___________。由此可见，此种激素的主要生理功能是______________________。
(2)［2］___________分泌___________。合成此种激素的主要原料是___________。用含有这种激素的饲料喂养发育正常的蝌蚪，蝌蚪能在较短的时间内就变成小型的青蛙，说明该激素的主要生理功能是___________。
(3)能分泌调节糖代谢的激素是［］___________，其分泌不足时，细胞吸收和利用血糖的功能就会___________，从而导致血糖浓度超过正常水平，形成糖尿。糖尿是___________的特征之一。此种激素是一种特殊的蛋白质，因此在治疗由于这种激素分泌不足引起的疾病时，采用的用药方式是______________________。
(4)［3］___________，分泌______________________。
人体的生命活动的调节
主备人：一、教学目标的确定:
人体生命活动的调节这一专题，根据考纲的要求：描述人体神经系统的组成；概述人体通过眼、耳等感觉器官获取信息。概述人体神经调节的基本方式。举例说明人体的激素参与生命活动调节这些要求结合学生现有的知识水平，本课的教学目标确定为：
复习目标
根据《课程标准教学要求》和教材的具体内容，结合学生现有的知识水平，本课的教学目标确定为：
1、知识目标
①.知道眼球的结构及其功能；理解视觉的形成过程；关注近视的成因及预防
②.知道耳的结构及其功能；理解听觉形成的过程
③.知道人体神经系统的组成及各部分
④.理解反射的概念，明确反射与反射弧的关系，理解简单反射与复杂反射的区别与联系
⑤.知道人体内分泌腺及其分泌的激素特点和功能
2、技能目标
①通过事实的剖析，培养学生的科学思维能力；
②通过对科学实验的解读，提高学生对实验方法和手段的认识并能进 行简单的应用；
③通过课前收集资料使学生初步具有获取信息的能力，通过阅读思考培养学生自主学习的能力。
3、情感目标
①通过科学发现，培养学生实事求是的科学态度和不断探究的科学精神；
②透过纷繁复杂的生命现象揭示事物普遍联系，建立唯物主义世界观。二、重点难点确立和策略：
“人体的生命活动的调节”重点是以膝跳反射的学习为例，知道神经调节的基本方式反射通过的结构基础——反射弧的结构以及相关功能，
以及人体主要的内分泌腺所分泌的激素的种类和作用；难点是神经调节相关实例的分析。
本内容知识点多，比较抽象。在授课过程中采用情景教学法，以《人 民的名义》5 个剧情串联始终，结合大量的图片、事实，进行分析、归纳， 得出研究的一般方法、并能自觉地在实例分析中加以应用。
三、课时确定：
1 课 时四、教学过程：
设计意图或
板书 教师活动 学生活动
引入 同学们好！屏幕上展示的是当前比
聆听、关注大
大屏幕展示
《人民的名义》一段剧情资料
