《家乡的美景家乡的人》教学设计

《家乡的美景家乡的人》教学设计

第一篇：《家乡的美景 家乡的人》教学设计

《家乡的美景 家乡的人》教学设计

教学目标

情感、态度与价值观：激发对家乡的热爱之情和身为家乡人的自豪感。体会、感受家乡乃至社会的发展变化，感激、敬佩为家乡建设做出贡献的人物。

能力：学生通过调查活动，学会一些调查了解、实地考察探究和解决问题的方法。知识：了解家乡的风景名胜、文物古迹及家乡名人和他们的事迹；认识家乡的自然环境、文化、历史的发展，进一步加深对家乡的了解和认识。

学情分析

从学生的心理特点和认知程度上看，四年级学生天天生活在家乡，往往会觉得“熟悉的地方没有风景”，很难感受到家乡环境的美好。由于同学们年纪小，对于家乡的历史文化、发展变迁、名人事迹知之不多。

从学生的社会环境和生活基础上看，农村小学四年级学生对家乡环境、生产、生活方面的了解比较多，对于家乡的历史、文化积淀了解相对较少。

因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是让学生了解家乡的风景名胜、文物古迹及家乡名人和他们的事迹；认识家乡的自然环境、文化、历史的发展，进一步加深对家乡的了解和认识。教学难点是让学生通过调查活动，学会一些调查了解、实地考察探究和解决问题的方法。

要想突破重难点，教师应当结合学生的实际开展调查活动，可以让学生通过询问家里的老人、父母，查阅有关家乡的旅游、文化、经济、历史等方面的书籍，讲名人的故事等方式，增进对自己家乡的认识和了解。学生通过调查活动，也能够学会一些调查了解、实地考察探究和解决问题的方法，并发现家乡的闪光之处，唤起学生对家乡的自豪感，体会、感受家乡乃至社会的发展变化。通过“家乡的光荣榜”，检查学生的调查能力，使学生了解家乡历史上的优秀人物和对家乡的发展做出贡献的人物，对为家乡建设做出贡献的人物及事迹抱以感激、敬佩之情。

教学重点

了解家乡的风景名胜、文物古迹及家乡名人和他们的事迹；认识家乡的自然环境、文化、历史的发展，进一步加深对家乡的了解和认识。

教学难点

通过调查活动，学会一些调查了解、实地考察探究和解决问题的方法。教学准备

教师准备：教学课件；不同地方的风景名胜图片、不同地方特色的歌曲、关于家乡的诗歌。

学生准备：调查了解家乡的自然环境、文化及历史等方面的相关情况。

课时安排 1课时。

完成话题“家乡的风光美”“家乡的光荣榜”的教材内容。

教学过程

活动一 我爱家乡山和水 [播放视频：家乡颂歌]

引导学生结合情境，根据课前调查进行交流研讨：我们的家乡有哪些风景名胜和文物古迹？学生在小组里将收集到的家乡风景名胜、文物古迹的图片资料，贴在预先在纸上画的一张大的家乡轮廓图中，相互交流收集到的信息。全班交流后唱一唱歌颂家乡的歌曲。（板书：家乡风光美）

【设计意图：了解家乡的风景名胜、文物古迹，并能找到它们在家乡的位置。激发对家乡的热爱之情。】

活动二 我是小导游

引导学生参照教材范例，开展“我是小导游” 模拟活动。结合收集到的图片、景点介绍、传说、历史故事，在组内编写“我的家乡”导游词，从环境气候、地理特征、民俗风情等方面介绍自己的老家。 【设计意图：引导学生关注家乡的自然风光和人文景观中有意义的历史故事，加深对家乡的了解和认识，并唤起对家乡的自豪感。】

活动三 家乡的光荣榜

1．课前，同学们分小组分别考察和搜集资料、图片等。包括家乡历史上的名人、伟人；家乡劳动模范和先进工作者的事迹；自己身边的、让自己感动的家乡人的故事。

2．[播放动画：夸夸我家乡的名人] 引导学生参照范例，以表演、问题竞答、图片介绍、讲人物故事等多种形式，将收集到的故事、资料、图片在课堂上交流，介绍自己看到的身边的令人感动的家乡人的故事。（板书：家乡的光荣榜）

3．开展一次题为“我为家乡做点啥”的小型演讲比赛活动。

小结：回望过去，家乡涌现出许许多多名人、伟人，他们名垂青史，是家乡的骄傲。放眼现在，我们的家乡还有许多平凡的人们，他们在自己的工作岗位上默默无闻地为家乡建设贡献着力量，他们同样是咱们家乡的骄傲！（板书：家乡的骄傲）

【设计意图：了解家乡历史上的优秀人物和对家乡的发展做出贡献的人物，关注身边为家乡建设默默努力工作的人们，并对他们持有感激敬佩之情。】

板书设计

家乡的风光美 家乡的光荣榜 家乡的骄傲

第二篇：家乡的美景家乡的人教学设计

《家乡的美景 家乡的人》教学设计

——人教版四年级《品德与社会》下册

教材分析：

本文主要使学生感受家乡的乡音、乡情和独特的家乡文化，探究和了解自己的家乡有哪些风景名胜？在这些自然风光和人文景观中蕴藏了哪些美丽的传说和历史故事？从古至今，家乡涌现出哪些值得我们骄傲的人物？家乡人又是怎样为家乡的发展建设作贡献的？教材中安排了二个主题活动：

1、家乡的风光美 2、家乡的光荣榜。

设计思路：

在本课的设计上，紧扣课程的生活性、开放性、活动性的原则，充分考虑学生生活实际的基础上，广泛挖掘本地旅游资源，捕捉鲜活的内容，引导学生在互动、交流的体验中爱上家乡美景和家乡的人。活动目标：

1、了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。

2、参观时用笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受，并能与同学交流自己的感受。

3、能运用观察、访问、拍摄、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。

4、家乡的美丽和家乡人对家乡的热爱是和家乡人的努力分不开的，鼓励学生为家乡建设做贡献。

教学过程

一、认识“渝”字，初步了解家乡。

1、今天，让我们走近家乡，感受咱们家乡的风景和家乡的人。下面咱们就一起来观看一段关于咱们家乡的宣传片吧！课件播放视频。

2、齐读课题。板书：家乡风光美

家乡人也美）

二、展示美景，酝酿情感

（一）课件展示宣传片。

师：同学们，屏幕上出现的就是我们自己家乡的美景。老师可要考考你们，看看你们能不能快速答出这是家乡的哪些景点。（师点击逐一播放图片，生抢答。）

2、学生选择自己喜欢的景点，并说说各自喜欢的原因。

（学生自由发言，畅谈自己认为家乡美的地方，加强学生热爱家乡的思想感情，激发学生为家乡做贡献。）

3、争当小导游，介绍景点，学说导游词

4、教师小结：说到这儿，老师给大家一个小小的建议：我们一定要做文明小导游，为家乡旅游事业添砖加瓦，让更多的人来我们家乡旅游观光。

三、说家乡名人事，制家乡名人录

1、介绍家乡名人。

2、夸一夸：在我们的身边，有许多平凡的人，他们默默无闻地为家乡建设贡献力量，让我们来夸夸他们吧！

3、制作家乡名人录。

四、家乡更美好，情感得升华

1、想一想：我能为家乡做些什么呢？

（保护环境，努力学习，宣传家乡，建设家乡，绿化家乡等。）

2、歌曲欣赏《谁不说俺家乡好》，情感得以升华。

五、作业布置

做个小画家，把家乡的美景画下来和同学交流。

第三篇：《家乡的美景家乡的人》教学设计

《家乡的美景家乡的人》教学设计

城镇小学

任惠芝

教学目标：

1、通过了解家乡的风景名胜、文物古迹，认识家乡的自然环境、文化、历史的发展。

2、通过平时的观察和亲身经历，能够说出家乡的美景。

3、进一步加深对家乡的了解和认识，激发对家乡的热爱之情，并唤起学生对家乡的自豪感。

课前准备

学生通过上网、查阅书籍、向亲人或朋友询问等办法了解山西的风景名胜及古今山西名人。

教师自制课件。

教学过程

一、复习导入新课。

师：同学们，我们了解了家乡山西的地理位置。谁能在地图上找找我们的家乡呢？ 我们三晋大地人杰地灵，他有着悠久的历史，灿烂的文化，美丽的风景。今天，我们将了解《家乡的美景和家乡的人》。

二、学习新课

（一）了解家乡的美景。

1、生：介绍家乡的美景，感受家乡的美。

2、欣赏风光片，进一步感受家乡的美（师：介绍具有代表性的山西美景。如：万年冰窟、应县木塔等）

3、熟记家乡美景。

（二）了解家乡的人

1、生：介绍家乡的人。

2、师生共同跟着图片进一步了解家乡的名人。（武则天、刘胡兰、李彦宏、阿宝、谭晶等）

三、小结，结束新课

师：同学们，在这块美不胜收的土地上，哺育着一代又一代勤劳的三晋儿女，他们用自己聪慧才智和辛勤汗水建设着更加美丽的山西。同学们，让我们向发现和了解家乡美景和家乡的人一样，去了解更多的了解我们山西的文化、历史。

作业设计

1、看山西卫视的《一方水土》，更多的去了解我们的家乡。

2、搜集山西的特产及小吃。

板书设计：

家乡

美景

人

第四篇：《家乡的美景 家乡的人》教学设计

《家乡的美景 家乡的人》教学设计

【教材分析】：

《家乡的美景 家乡的人 》是人民教育出版社出版的《品德与社会》四年级下册第二单元的内容。本单元的主题是“一方水土养一方人”，分为“我的家乡在哪里”、“家乡的美景 家乡的人”、“浓浓乡土情”三课。本节课授课内容是“家乡的美景 家乡的人”，本课的学习内容以家乡的地理景观和人文景观为背景，通过了解家乡的风景名胜、自然资源、家乡的名人，来激发学生热爱家乡的感情。教材中安排了二个主题活动：

1、家乡的风光美

2、家乡的光荣榜。教材的编排注重爱国主义教育，爱祖国从爱家乡开始。根据儿童生活范围的扩展，他们越来越多地接触到了家庭、学校之外的地方，因而培养学生对自己所在的社区、村庄、城镇等的情感是进行集体主义、爱国主义教育的重要基础。编者从自然景观到人文景观，从议别人的家乡到说自己的家乡，由表及里，由浅 到深，循序渐进地通过充分开展活动培养学生热爱家乡意识和初步的社会责任感。

【学情分析】：

针对四年级学生的认识水平和心理特点，教师应避免太多的理论说教。课前老师、学生、家长多方面收集相关资料，扩充课文内容。尝试结合家乡的景色、名人进行引导，使学生在实际生活中体验家乡的美，学习合作与分享，充分培养合作探究的精神。通过教学活动，旨在引导学生从议别人的家乡到说自己的家乡，由表及里，由浅到深，循序渐进地通过充分开展活动培养学生热爱家乡意识和初步的社会责任感。因而培养学生对自己所在的社区、村庄、城镇等的情感是进行集体主义、爱国主义教育。

【设计思路】：

在本课的设计上，我紧扣《品德与生活》课程的生活性、开放性、活动性的原则，我的设计初衷是在充分考虑学生生活实际的基础上，广泛挖掘课内外的可用资源，通过创设生活中有趣的活动情况，捕捉鲜活的内容，引导学生在互动、交流的体验中爱上家乡的美景和家乡的人。

【设计理念】：

在本课的设计上，我紧扣《品德与生活》课程的生活性、开放性、活动性的原则，我的设计初衷是在充分考虑学生生活实际的基础上，