2014年秋八年级生物上册 第4单元 第4章 第4节 生物的变异教案2 (新版)济南版

word - 1 - / 7 生物的变异

一、【设计依据与构思】

创设情景让学生举例说出自己身边生物变异的事例，并结合教材，得出生物的变异是普遍存在的结论。 通过学生的探究实验设计和实施，明确生物产生变异的原因除了跟遗传物质基础的不同有关，还与环境因素有关，进一步延伸到由于影响到遗传物质基础的变异可以遗传，单纯由环境引起的变异不能遗传。 应用遗传变异原理培育新品种，通过教材介绍的人工选种、杂交育种以及辐射育种的三种育种途径，使学生从感性知识开始，理解有关育种选种知识和意义，了解不同育种、选种方法的特点。

二、【教学目的】

（一）知识目标：

1、认识生物性状的变异是普遍存在的。

2、举例说出可遗传的变异和不遗传的变异。并能说出引起两种变异的原因。

3、举例说出生物的性状既受遗传物质的控制又受环境的影响。

（二）能力目标：

1、 初步体验调查生物变异的方法，提高处理调查数据和分析数据的能力。

2、能够运用所学的知识解释调查结果的能力。

（三）情感、态度、价值观目标：

通过生物变异的事例，增强学生对生物世界探究的好奇心及保护意识，培养学生们严谨的科学态度和热爱科学的兴趣。

四、【教学准备】

教师准备：《生物的变异》课件

学生：提前预习本节内容；收集有关生物差异的资料。

五、【教学流程】

教学环节及时间安排 教师活动 学生活动 设计意图

一、导创设情境“龙生龙，凤生凤，老鼠的孩子会打洞”说明生生物具有差异现象。好的情word

- 2 - / 7 入新课（5分钟） 物具有遗传现象。我们还听过“一母生九子，连母十个样”，说明什么呢？像这样，生物的亲代与子代之间，以及子代的个体之间在性状上的差异，就叫做变异。本节课我们将走进生物变异的世界，了解生物变异的有关知识。 以愉悦的心情进入思维状态。 景创设不在于多么华丽而在于要切入正题

二、合作探究（30分钟） （一）变异的类型及意义

1、总结变异的概念。那么生物的变异是怎样形成的？

2、出示教材87一88的图片（见上图）。讨论下列问题：

（1）颜色艳丽的金鱼是怎样逐渐形成的？你还能举几个类似的例子吗？

（2）这“一家子”狗的毛色不同的原因是什么？

（3）无仔西瓜是由于什么数目的改变引起的？

（4）番茄幼苗的长势不同是由于什么的不同造成的？你还能举几个类似的例子吗？

（5）根据你的理解，生物的变异应该分为哪几种类型？

想一想，这两种变异是不是都能遗传给后代呢？

类型

项目 可遗传的变异 不遗传的变异

表现 ————

给后代。 ————

给后代。

原因 —————

引起 遗传物质未改变，由————引起。

生物的变异有遗传的变异和不遗传的变异，那么，以上变异

小组之间进行讨论积极思考并回答问题，得出结论：（1）（2）（3）中的变异是由遗传物质决定的。（4）中的变异是由外界环境的影响引起的。

总结：引起变异的原因有两种，有的变异是由遗传物质决定的，有的变异是由外界环境的影响引起的。由遗传物质所决定的变异，能够遗传给后代，这样的变异叫做可遗传的变异。由外界环境的影响而引起的变异，由于

充分调动学生的感官和思维，从而激发学生的学习兴趣

鼓励学生举手抢答，给他们表现的机会，激发竞争意word

- 3 - / 7 对生物的生存有什么影响呢？我们再来看两个实例：

1小麦中出现矮杆、抗倒伏的变异品种。

2玉米中出现白化苗。上面这两个实例中的变异对生物的生存是有利还是有害呢？

小麦中出现抗倒伏的变异品种

玉米中的白化苗，因不能进行光合作用而过早的死亡。

通过上述案例请同学思考假如生物不能产生变异，现在的生物界会是什么样呢？

师生共同总结：生物的变异有利于物种的发展和进化，使得生物更加适应周围的生存环境。如果没有变异，生物在繁衍过程中，不会出现新的性状，就不产生新的生物种类 生物体内的遗传物质并没有发生变化，因而不能遗传给后代，这样的变异叫做不遗传的变异。

小麦中出现矮杆、抗倒伏的变异对小麦的生存是有利的，而玉米出现白化苗，不能进行光合作用，会过早死亡，这一变异对玉米的生存是不利的。

通过上面的实例可以看出，对某种生物来说，有的变异利于它的生存，这样的变异叫做有利变异；有的变异不利于它的生存，叫做不利变异。 识。

这部分容是本节课的重点，采取学生分析讨论看书看图片等方式来突破，不但有感性认识，还能逐步上升到理性认识。

图片展示：艺术苹果（请同学们欣赏）

word

- 4 - / 7 趣味导读（壶口湖――某某青年论坛的消息）

苹果上“长”出富、贵、喜字的有之，但“长”出人物、风景画的“艺术苹果”却很少。近日，笔者就在成安县东关东村村民段振的果园中开了眼界：方形、圆柱形的苹果上“长”着京剧脸谱、八仙过海、金陵十二杈、清明上河图等优美逼真的图画。去年曾以8个一套的“八仙过海”苹果卖出800元高价的段振期待着今年更好的收成。

大家想一想这是怎么形成的？

走进生活

1一对色觉正常的夫妇生下了一个色盲的孩子。

2兄弟二人，哥哥长期在野外工作，弟弟长期在室内工作，哥哥与弟弟相比脸色较黑。

提问：上面所讲的两个实例中的变异是由什么原因引起的？

焦点论坛

（二）示生物学上对于遗传变异在实践中的应用：

2、太空椒是在太空的条件下，引起基因发生改变而培育成的新品种。

染色体加倍草莓是用人工诱导的方法，使细胞中的染色体数量加倍，产生新品种。 学生分组讨论：

苹果上“长”出富、贵、喜字，“长”着京剧脸谱、八仙过海、金陵十二杈、清明上河图等优美逼真的图画是由环境因素引起的，没有遗传物质的改变，属于不遗传的变异。

1由于遗传物质的改变而引起的变异，2由于环境因素引起的变异。

学生认识太空椒的个体比普通椒大，肉多，产量高，营养价值高

改变草莓的染色体数目可以改变草莓的性状，产生新品种

教师始终处于“导”的状态，学生始终忙于动眼、动口、动脑的活动之中。

这一环节的设计促进了知识的整合、迁移和应用，起到举一反三的作用。使学生学会用学word

- 5 - / 7 的草莓。应该很好吃。

学生自我总结使所学的知识进一步系统化、条理化。 到的知识解决一些生活中的实际问题。

[小结]人类在农业上利用变异的方法：1、人类可以根据自己的需要进行选择、培育，获得新的品种。

2、用杂交的方法，将不同生物个体的性状重新组合，形成新的性状组合的新品种。

3、为培养新的品种，也可以改变环境因素来影响遗传物质，使生物产生变异并对变异进行选择，培育出新品种。

三、当堂训练

（10分钟） A类：

1、生物的变异现象随处可见,下列变异可以遗传的是( )

A、小亮喂养的花猫生了一只白猫

B、小华在纸箱里培育的蒜苗叶片发黄

C、小刚经过严格的训练后跑得很快

D、小林暑假经常到海里游泳皮肤晒得很黑

2、下列变异中，不可遗传的是（ ）

A、视觉正常的夫妇生下患色盲的儿子

B、家兔的毛色有白色、黑色、灰色

C、玉米地中常出现的白化苗

D、暑假后同学们在军训一段时间后肤色变黑

B类：

3、变异的概念：生物与子代之间，以及与之间存在的现象，变异在自然界中是存在的。

4、可遗传的变异：由于的改变引起的，能够传递给后代。不遗传的变异：由导致，没有的改变，不遗传给后代。使得生物群体更加适应周围的环境。5、有利于生物生存的变异是，不利于生物生存的变异是 。

6、变异的意义：生物的变异有利于生物的，各种有利的变异会通过遗传不断地 ，word

- 6 - / 7 不利的变异会被。

C类：

7、实验分析题：科学工作者将一种普通(产量不高)的矮杆(抗倒伏能力强)小麦与一种高产的高杆(抗倒伏能力差)小麦作亲本进行杂交。在后代植株中出现了普通、高杆，普通、矮杆，高产、高杆，高产、矮杆4种类型的小麦。选出其中的高产、矮杆植株进行繁殖培育，再经过若干代的选择培育后便得到高产、矮杆的新品种小麦。据此回答：

（1）题中涉及到小麦的性状有哪些?_____________。

（2）性状从亲代传给后代的现象叫____________________。

（3）杂交后代中出现了普通、高杆和高产、矮杆类型，这种现象叫________________。

（4）科学工作者从后代选出对人有益的变异类型进行培育，这种方法叫_______________。

七、【教学反思】

本节课通过探究活动、图片展示等手段，给学生增加感性认识，使学生通过自主探究，锻炼能力，提高对知识的理解。

通过本节课的学习，我们知道：变异是由于遗传物质基础的改变或环境因素的影响产生word

- 7 - / 7 的，遗传物质基础发生改变的变异可以遗传，单纯由环境因素引起的变异，如果没有影响到遗传物质基础，就不会遗传给后代。生物的变异有利于物种的发展和进化，使得生物群体更加适应周围的生存环境。人类利用生物的遗传变异原理选育适合人类需求的新品种，但是我们在创造新的生物品种和物种时，也要按照自然规律办事。