八年级生物上册 第四单元 第四章 第四节 生物的变异教案 (新版)济南版

第 1 页 共 16 页 八年级生物上册 第四章《生物的遗传和变异》专题复习导学案 济南版

第四章《生物的遗传和变异》专题复习导学案

一、知识梳理复习并交流如下内容

1、细胞核是遗传的控制中心：生物的遗传物质主要存在于＿＿＿中，控制＿＿＿＿＿＿＿＿就贮存在这些遗传物质中。因此说＿＿＿＿是遗传的控制中心。

2、DNA是主要的遗传物质：⑴染色体：概念：正在分裂的细胞中，存在着一些能被＿＿＿＿染成深色的物质。成分：主要包括＿＿＿和＿＿＿＿，＿＿＿是生物的主要遗传物质。⑵DNA分子的结构：由两条长链盘旋而成的规则的＿＿＿＿结构。⑶基因：＿＿＿上的许多与＿＿＿相关的片断。⑷染色体、DNA与基因三者的关系：在细胞中，每条染色体上通过都包含＿＿＿DNA分子，每个DNA分子上有＿＿＿基因。意义：一般情况下，由于同一种生物所包含的染色体形态和数目是＿＿＿＿，细胞内所含的基因也是＿＿＿的。保证了生物亲代与后代之间遗传信息的＿＿＿＿。

3、人的性别决定：⑴人体细胞中的染色体数目是＿＿＿。分为＿＿＿＿和＿＿＿＿两类。男女两性在染色体上的主要是区别是＿＿＿＿＿ 。染色体的传递：人的生殖过程中，经过一种特殊方式的细胞分裂，使生殖细胞中染色体数目＿＿＿＿。人的体第 2 页 共 16 页 细胞含有＿＿＿染色体，所产生的精子和卵细胞内各含有＿＿＿染色体，通过＿＿＿，精子细胞核和卵细胞核融合到一起，受精卵中染色体数目又恢复到＿＿＿＿，其中每一对染色体都是一条来自＿＿＿，一条来自＿＿＿。人类的遗传通过＿＿＿在亲代和后代之间的传递实现。⑵含有X染色体的精子与卵细胞结合，形成的受精卵的染色体组成是＿＿＿＿，将来发育成＿＿＿＿；含有Y染色体的精子与卵细胞结合成受精卵的染色体组成是＿＿＿＿，将来发育成＿＿。受精时，含有X染色体的精子和含有Y染色体的精子与卵细胞结合的机会是均等的。1990年，科研人员在人类Y染色体上发现了一个男性性别决定基因。说明人的性别是由＿＿＿＿决定的。

第 1 页 共 5 页 人教版生物八年级上册第五单元第一章第四节鱼同步练习题

姓名:________ 班级:________ 成绩:________

一、单选题

1 . 我们到菜市场去买鱼，可以根据下列哪一特征来判断鱼是否鲜活

A．鳞片是否完整 B．鳃丝是否鲜红 C．身体有无伤痕 D．体表是否湿润

2 . 青蛙必须生活在潮湿的环境中，主要原因是（ ）

A．青蛙必须在水中完成受精作用

B．幼体生活在水中

C．皮肤裸露，无鳞、羽毛、甲等覆盖

D．肺不发达，结构简单，需皮肤辅助呼吸

3 . 下列对水螅的叙述错误的是

A．身体呈辐射对称 B．顶端有触手

C．体内有消化腔 D．有口有肛门

4 . 珊瑚是由珊瑚虫（ ）形成的。

A．排出的粪便 B．吃剩余的食物

C．分泌的物质 D．死后的遗体

5 . 下列对动物特征的描述，正确的是（ ）

A．鲨鱼﹣﹣﹣用肺呼吸 B．海龟﹣﹣﹣用鳍游泳

C．家鸽﹣﹣﹣体表覆羽 D．蝙蝠﹣﹣﹣有喙无齿

6 . 能正确表示生物与其气体交换部位连线的是（ ）

①蚯蚓--湿润的体壁 ②蝗虫--气门 ③鱼--鳃 ④家鸽--气囊．

A．①④ B．①② C．②④ D．①③

7 . 下列水生动物中，属于鱼类的一组是 第 2 页 共 5 页 ①娃娃鱼②鲍鱼③海马④章鱼⑤白鳍豚⑥石斑鱼⑦鲸鱼⑧带鱼

A．①②⑥ B．③④⑤ C．③⑥⑧ D．⑤⑦⑧

8 . 下列动物中属于腔肠动物的一组是（ ）

A．水螅、海葵 B．水母、钩虫

C．海蜇、涡虫 D．珊瑚虫、血吸虫

9 . 下列关于爬行动物的说法中错误的是（ ）

A．生殖和发育摆脱了对水的依赖，是真正的陆生脊椎动物

B．龟、鳖、蛇、鳄都属于爬行动物

C．卵生，且卵表面有坚韧的卵壳

D．体温恒定，能适应各种环境

10 . 下列有关动物类群对应的主要特征，匹配不正确的是（ ）

第三节 人类染色体和性别决定

【学习目标】

1、知识与技能：描述人类染色体的组成和传递规律，解释人的性别决定的原理，理解生男生女机会均等。

2、能力与方法：能正确写出生男生女的遗传图解；锻炼学生的观察能力、实验操作能力以及运用知识解决问题的能力；培养学生团队合作精神。

3、情感、态度和价值观：能用科学的态度看待生男生女问题，能够对性别歧视现象作出正确的评价。大致了解性别比例失调对社会和国家潜在的危害。

【重点难点】重点：人的性别差异是由性染色体决定的。

难点：从实际生活、实践过程和理论上三方面论证生男生女机会均等。

【学法指导】观察法、小组合作探究、讲授法。

导 学 过 程 方法导引

【自主学习，基础过关】

1、人体细胞中的染色体：（1）数目：（ ）对；（2）种类：①常染色体（ ）对。②性染色体（ ）对，女性的性染色体可以表示为（ ）；男性的性染色体可表示为（ ）.

2、每个人的体细胞中都具有来自父母双方的（ ），亲代的遗传信息也就随之传递给了后代，故人类的遗传是通过( )在亲代和子代之间传递实现的。

3、女性产生的卵细胞只有一种是，每个卵细胞内都有（ ）条常染色体和一条（ ）染色体。男性产生的精子有两种，一种精子含有（ ）条常染色体和一条（ ）染色体；另一种精子则含有（ ）条常染色体和一条( )染色体。

4、如果含（ ）染色体的精子和含（ ）染色体的卵细胞结合，后代是男孩；如果含（ ）染色体的精子和卵细胞结合，后代是女孩，且结合的机会是 （ ）。

我的疑惑：

（1）

自主学习课本

小组汇报学习结果

学习中遇（2）

【合作探究，释疑解惑】

探点一 人类染色体是如何传递给后代的？

一、观察课本P104页“人类的染色体图谱”，回答下列问题：

1．男、女体细胞中各有多少对染色体？

精品教案

可编辑 《第二节 性状的遗传》教学设计

一、教材分析

《性状的遗传》是济南版八年级上册第四章第二节的内容。本节课是一节专业性很强的理论课，涉及生命的微观结构基础，本节内容是学生学习后面知识的基础，主要内容有识别生物的性状和相对性状，举例说出身边生物的性状和相对性状；描述染色体与基因的关系；显性性状、隐性性状、显性基因、隐性基因的概念及关系。教学的主要任务是用遗传图解说出亲代与后代的基因组成和性状表现。使学生通过调查活动，让学生了解自己，悦纳自己；了解父母，热爱父母 ，.培养学生实事求是的科学态度。

二、课标解读

针对本节课的内容，新的《初中生物课程标准》是这样描述的：

1、举例说出身边生物的性状和相对性状

2、举例说出显性性状、隐性性状、显性基因、隐性基因的概念及关系。

3、尝试用遗传图解说出亲代与后代的基因组成和性状表现。。

三、教学设计思路说明

本节课时在学生学习了遗传的物质基础、学生对于生活中关于性状、相对性状这部分内容设计以学生自学为主，教师发现问题，恰当点播指导。对于性状遗传图解及根据性状确定基因，教师可引导学生要充分利用课本中的豌豆和鹦鹉的遗传规律总结如何根据性状确定基因及如何根据基因写遗传图解确定生物的性状。教学中要努力创设情境让学生主动参与，认知水平由浅入深地开展教学。为了增加学生的学习兴趣，并降低知识的抽象性，本节课设计精品教案

可编辑 了“寻找篇（寻找性状）”“聚焦篇（聚焦显隐性基因基因）”“揭秘篇（揭秘遗传图解）”等课堂环节，组织学生开展丰富多彩的课堂活动，旨在让学生智慧地学习，快乐地学习。

四、学情分析：

本节课是在学生学习了比较抽象，学习有一定的难度《遗传的物质基础》一节后，已经具有一定的探索精神，不喜欢死记硬背枯燥的知识。因此，在学习过程中老师注重正确引导学生思维，充分利用直观形象的教具及多种多样的教学活动，激发学生学习兴趣及主动性。

五、本课【教学目标】：