《称赞》第一课时教学设计

《钱学森》第一课时教学设计

文本解读：

《钱学森》是苏教版六年级上册第19课。课文生动地记叙了我国著名的科学家钱学森在美国时，一刻也

没有忘记祖国，以及回国后为我国运载火箭和导弹的研制及发射所作出的卓越贡献，赞扬了他时刻不忘

祖国的高尚情怀。课文的语言简洁、朴素。这是一篇写人的文章，通过人物的语言，，体现人物的思想

感情，塑造人物形象，是本文的特色。

设计理念：

通过老师有感情地引读课文、课件演示等多种形式，激发学生学习本文的兴趣。通过呈现学习任务

和学习方法，引导学生自主探究学习，感受写人文章的方法，学习写人文章的结构。通过学习钱学森的

第一句话，体会钱学森的爱国热情，感悟课文所蕴涵的人文精神，，培养学生热爱祖国的思想感情。

教学目标：

1、 正确、流利、有感情地朗读课文。

2、 会读会写5个生字，理解词语的意思。

3、 理解钱学森说的前一句话，体会钱学森回国的坚定决心，凭借课文具体的语言材料，体会钱学森语

言中包含的爱国之心。

教学重、难点：

通过体会钱学森的语言，感受他回国的坚定决心。

教学过程：

一、导入课文，初识钱学森

1、 教师深情地叙述课文的第一自然段，并揭示课题。

2、 板书课题，齐读课题。

师：他就是世界著名的科学家——钱学森。（板书课题：钱学森）让我们响亮地呼唤他的名字（齐读课

题）。刚才老师给大家朗诵的那一段，就是钱学森回国时的情景。（板书：回国）

[评析：教师深情的朗诵文章的第一段来导入新课，让学生在初识钱学森时，就对钱学森充满了好奇，这 个日夜想着回国的人到底是谁，为什么这么焦急？……一连串的问题在学生心中形成了强烈的阅读期待

。]

3、 初步感知，走近钱学森。

（1） 默读钱学森简介。（课件演示）

（2） 过渡：下面就让我们通过读课文，进一步去了解钱学森。

（3） 温馨提示：a、读准字音，读顺句子，读通课文。

b、选择你感兴趣的段落或认为写得好的段落多读几遍。

(二年级语文教案)《称赞》第一课时教学设计

《夸赞》第一课时教课方案

二年级语文教课方案

【学习目标】

１、认识１０个生字。

２、正确、流畅、有感情地朗诵课文，领会相互夸赞带来的快乐。

３、学习发现他人身上的长处。

【教课要点】

正确、流畅、有感情地朗诵课文，读懂课文。

【教课难点】

知道小刺猬是如何发现小獾的长处，进而学习发现他人身上的长处。

【教课准备】

多媒体教课

【教课过程】

一、情境导入

１、认识 “刺猬 ”、“小獾 ”。 (二年级语文教案)《称赞》第一课时教学设计

２、读准 “猬”。

二、我会读

１、读课题。

２、课件出示四幅图，并听录音读课文，初知粗心。

３、读课文：

⑴ 自由读。⑵ 小组沟通、解决难读的地方。

４、展现读：

⑴ 出示带生字的句子，指名读。

⑵ 选择自己喜爱的此中一句自由读。

三、我会认

１、出示生字（会认的字）。

２、同位互读 ,正音。

３、开火车读。

４、复习生字（游戏稳固）

四、我能读懂 (二年级语文教案)《称赞》第一课时教学设计

１、夸赞的话：

⑴ 用“”找出相互夸赞的话。

⑵ 同位练习饰演角色，读一读。

⑶ 指名读，再评论。

２、小刺猬和小獾相互夸赞，带来什么利处呢？

⑴ 小组合作，用 “”找出有关的句子。

⑵ 报告沟通。

⑶ 出示有关句子，选择自己喜爱的句子读一读。

⑷ 谈谈你读懂了什么？

３、小刺猬发现小獾长处的句子

⑴ 板凳开始做得很粗拙， 小刺猬为何还要夸赞他呢？自由读第二自然段，你能找出原由来吗？

⑵ 出示有关句子。

⑶ 朗诵感悟。

⑷ 小刺猬是如何发现小獾的长处的？读第三自然段，

找出有关的句子读一

读。 (二年级语文教案)《称赞》第一课时教学设计

五、分角色读、演

１、分角色读对话。

２、分角色演一演。

六、拓展活动

若是小刺猬一开始不是夸赞小獾，而是讥笑它的板凳做得粗拙，可能会有什么结果？

七、实践活动

《称赞》第一课时教学设计

教学目标：

1、认识“刺”“猬”等10个生字，会写“采”“背”等8个字。

2、正确、流利地朗读课文，体会互相称赞带来的快乐。

教学重点：

1、认识10个生字，会写8个字。

2、朗读课文，体会互相称赞带来的快乐。

教学难点：

体会称赞带来的快乐，受到美好情感的熏陶。

教具：多媒体课件

教学过程：

一、理解字义，导出课题。

1、今天老师给大家带来了两个以前学过的字宝宝，大家已经和它们见过面了，它们是（出示“称”）

2、我们在学习《称象》一课时见过它。（再出示“赞”）

3、还记得那句话吗？“诚实赢得„„ 虚伪招来„„”课文中它们组成了一个新词，叫——称赞

4、什么是称赞？谁能给它换个词？

5、今天我们要学习的课题就叫《称赞》，大家来齐读课题。

【通过对个别词意的理解，加强对课文学习的乐趣。】

二、初学课文，学习生字

1、提出自读要求

2、生自由读课文

3、读了课文，你们认识了几个动物朋友？今天老师还把他们请到了课堂上来，他是„„（出示刺猬图）他是„„（出示小獾图）

4、他们的名字你认识吗？谁来读？

学习“猬”、 “獾”

5、多媒体出示图片（火车上面有生词）

生接龙读词、接着指名读、生同桌读词

6、祝贺你们闯关成功！那就让我们就坐上火车出发吧，闭上眼睛。火车带着我们穿过山洞，越过小河。大森林终于到了。清晨的森林美丽而宁静，小刺猬去森林里采果子，在路边遇到了小獾，他们在做什么呢？请同学接读1-4自然段。

理解：凹凸不平 、粗糙

7、、出示带拼音的词语。（课件）

称赞 刺猬 板凳 粗糙 但是 傍晚 椅子 泄气 瞧不起 留下 采果子

背着 椅子 消除

请同学们自己读一读。

谁来当小老师领着大家读读这些词语。

生领读。

开火车来读读这些词。

8、出示本课11个生字

刺 猬 板 凳 糙 但 傍 椅 泄 瞧 留 采 背 消 做

请同学样先自己读一读。

开火车读生字。

【设计意图：经过一年多的学习，学生已经掌握了一定的识字方法。通过词语接龙等不同形式的训练，学生就能牢牢记住所学生字。】

《称赞》

(第一课时教学设计)

教师行为 学生学习活动 设计意图

一、创设情境，激趣导入。

1. 导入；随即表扬：

2. 听到了老师的称赞，你的心情怎么样呢？

3. 请同学们用上“称赞”一词来说一句话。

4. 揭示课题

称赞使人快乐。今天我们就来学习一篇有关称赞的课文，让我们带着高兴、快乐的心情学习《称赞》吧！（板书课题：称赞） 1. 生：会很自豪；会很高兴。

2. 学生讨论，说句子。

3. 生齐读课题。 在学习课文的一开始，教师对学生的称赞，使他们一上课就能感受到被称赞的快乐，能够激发学生的积极性，同时从感性上体会到称赞的含义和作用。

二、初读课文，学生字，整体感知。

1、带着问题“课文都讲了谁？”用自己喜欢的方法读课文。

2.以自己喜欢的方式自由读课文，教师巡视

3.指名回答问题

4. 学习生字“刺、猬、獾”

出示小刺猬、小獾图像和“刺、猬、獾”的生字卡片，学习生字。

5.学习其余生词

（1）认读带拼音生字。

（2）去拼音认字。

（3）识记生字

（4）游戏中巩固识字。

（5）生字回归课文 1. 问老师,问同学,查字典，看书上注音的叶子

2.自由读课文，然后小组讨论回答教师提出的问题。 1.让学生带着问题初读课文，培养了学生边读边想的习惯。

2.由两个小动物引出所学生字，使教学环节衔接流畅而有趣，使学生在愉快的气氛中学习。

三、整体感知，理清脉络

1. 浏览课文。

2. 师：课文中讲了谁称赞谁1.用各种方式读课文或者部分。 1. 一连串问题的提出，不仅注重从低年级开始培养呢？

3. ( 1 )请你找一找小刺猬称赞小獾的句子？用“——”划下来。

a.指名回答。

b.指导朗读。

你们称赞别人时心情怎样？（愉快）那么就请你用快乐的心情读读这句话吧！

（ 2 ）小獾又是怎样称赞小刺猬呢？请你用“﹋﹋”划出有关句子。

① 请一名同学说。

② 请同学读，师适时点拨。

③师范读。

2、指导读第十自然段

师：小刺猬听了这句话有什么表现呢？请你用自己喜欢的符号把句子划出。当你们受到别人的称赞心情怎样啊？（板书：高兴）