《称赞》教学设计

《称赞》教案【优秀5篇】

在教学工作者开展教学活动前，时常需要用到教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下内容是为您带来的5篇《《称赞》教案》，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。

《称赞》教案 篇一一、教学目标：

1、认识10个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。

3、学着发现别人身上的优点，学会赞赏别人。

二、课前准备

课件 刺猬和獾的图片

预习提纲：

（1）借助汉语拼音把字音读准，句子读通顺。

（2）圈出不认识的生字，标出自然段

三、教学流程

（一）、激励导入

1、称赞学生

“二（X）班的同学你们好！你们认识我吗？今天我虽然是第一次站在讲台前给你们上课，但我却从其他老师那里打听到了一些关于你们的情况，你们想不想听听其他老师是怎么评价你们的？那你们可要听好了：

二（X）班有X位学生，每位学生都很聪明能干！

二（X）班同学上公开课都非常认真，坐姿很端正，像个小战士似的！

二（X）班同学上课精神饱满，眼睛一直看着老师！愿意积极举手发言！

“听了其他老师对你们的评价，你们的心情是怎么样？是啊！的确很开心！因为其他老师都在称赞你们，称赞使你们感到很快乐！称赞也让我对你们很有信心，相信我们今天的合作会很愉快的，对吗？

同学们响亮的的回答让我对你们更有信心了！那我们就开始上课喽！

3、揭题，并板书

在一座美丽的大森林里，发生了一个动听，感人的故事，这个故事的题目就是《称赞》 。指名读题。提醒平翘舌音chēng zàn

板书课题：这两个字不仅容易读错，也容易写错，特别是“赞”字，看看哪一笔要特别注意？（第6笔竖提）

（二）、初读故事

1、自由读文

现在就让我们一起打开课本去轻轻地读这个故事，老师送你们2点小建议：

1、读准字音，读通句子，遇到不认识的生字记得请课文下面的树叶来帮忙。遇到难读的句子，多读几遍。

一、小学语文：《称赞》（教学目标分析）

《称赞》一课的教学目标分析，在以下几个方面是值得我们借鉴的：

1、注重从新课改提倡的三维教学目标出发，体现了新课改的要求，有助于学生的全面发展、个性发展和终身发展。

2、在编写教学目标时，注重了教学目标的层次性。如在“知识与技能”目标中，按照了“会认”、“会写”、“背诵”“创编”的顺序来设计，层次分明。

3、“同桌交流”体现了自主合作探究的新型学习方式。强调写字的坐姿会在无形中让学生培养良好的学习习惯，其对孩子终身的影响，将是不可估量的。

在本案例的教学目标分析中，我个人认为也存在需要完善的地方：

1、教学目标设计太过于简单，不够具体。

表述不够完整明确。在“知识与技能”目标中，只有“会认生字、会写生字”，应该具体让学生明确“会认、会写”哪几个字，“会写”要让学生明白 “书写端正整洁、笔顺正确、结构规范”等要求；在“情感态度与价值观”目标中，只说到“懂得课文主题思想”，“课文主题思想”是什么 ？未明确；在同桌交流中：让学生交流什么？是交流识字方法？还是交流文章主题思想？还是交流学习中的疑难问题？也不可知。

2、教学目标的编写要做到整体性、灵活性、层次性等，在本案例中，我觉得教学目标的灵活性就不够。

在“知识与技能”目标中，要求学生能“背诵课文”。学生个体差异很大。我们在设计教学目标的时候，应因材施教，要求应有梯度。总的来说，这篇教学目标较为粗浅。

《称赞》教学设计（优秀9篇）

阅读教学观摩：《称赞》 篇一

《称赞》教学案例

杨红伟

朗读是一种有声语言的阅读活动，朗读过程是眼、口、耳、脑并用的活动过程，其中既有视听器官、言语运动器官和大脑的协同活动，又有思维、想象、情感和活动的协同进行。本学期的实验课题为“科学化培养学生的朗读能力”。根据开学初所定的实验计划，每一节语文课中都努力使学生感受朗读中的乐趣，培养学生科学化朗读的能力。

案例：

《称赞》第二课时教学片段

二、学习课文

(一)这篇课文很有趣，下面就请同学们自己认真读一下一边读一边找一下：哪句是小刺猬称赞小獾的话？哪句是小獾称赞小刺猬的话？

谁愿意来读一读？。

他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”

小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”

师：称赞别人时是怀着怎样的心情呢？(愉快)那就带着这样的语气自己来练读是试试吧！(再请同学来读读)

我们一起来朗读这两句话。(师生配合读)

(二)那这样的称赞会起到怎样的神奇效果呢？请同学再细细读读课文，找找相关的语句。(口头交流两句称赞作用的句子)

(三)简短的几句称赞的话，为什么会起到如此神奇的作用呢？我们来看看小獾是怎样说的？(指名生读小獾的话)

小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”理解“泄气”，给“泄气”找一个近义词来说说它的意思。(灰心)

自由读读这句话，你从这句话中体会到了什么？再齐读。

(四)请同学快速读读1-7小节，找找小獾在什么情况下感到泄气了？

指名读有关句子。

小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。

《称赞》教学设计优秀8篇

作为一位无私奉献的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？的小编精心为您带来了《称赞》教学设计优秀8篇，在大家参照的同时，也可以分享一下给您最好的朋友。

《称赞》教案 篇一师生互动：小游戏我说上，同学们说下。

学生拍手活动

师：老师带来两个字宝宝，出示赞，两句话：谦虚引来……骄傲引来……组成一个词——称赞

师：谁能把这个词换个词？

生：赞美

生：表扬

师：我们来齐读课题。

生：读

师：在读课文以前，我们遇到不认识的字可以请拼音帮忙，遇到难读的句子就多读几遍。

生：自由读课文

师：读了课文，认识了几个动物朋友

生：2个

师：老师把他们请到了课堂上来，他是……他是……他们的名字你认识吗？谁来读？

生：刺猬（三声）

师：本来读四声，连在一起，读轻声。

师：“獾”比较复杂，大家一定要记清楚。

师：刚才大家读课文，讲了谁称赞了谁？

生：刺猬称赞了獾，獾称赞了刺猬。

师：他还称赞你们呢？

出示图片（火车上面有生词）

师：我们一起坐着小火车去旅行，每人读一个词，读对了，小火车就会穿上漂亮的衣服。

（生接龙读词）

师：有两个小问题想和大家交流，“瞧”为什么是“目”字旁？

生：因为是用眼睛看。

师：傍晚是什么时候？

生：太阳从东边升起来，从西边落下去。

师：老师告诉你，傍晚时天快黑，还没有黑的时候。

（接着指名读）

师：老师相信大家都能读准确，同桌之间互相读一读吧。

生读

师：我们就坐上火车出发吧，火车带着我们，穿过……越过……大森林终于到了。小刺猬去森林里采果子，他们在做什么呢？请同学接读1-4自然段。

生：接读课文。

师：小獾做了3个什么样的小板凳？

生：凳子腿有的细，有的粗

生：有的正，有的歪。

师：这样的板凳坐上去会是什么感觉？摸上去会有什么感觉？老师有一块粗糙的木板，你来摸摸看，什么感觉？

生：有裂缝