1 《去年的树》教学设计
李店小学
教材概况:
这篇童话的语言朴实无华，全文没有华丽的词句，主要通过对话展开故事的情节，推动故事的发展。全文四次对话，构成了一个完整的故事，课文所说明的道理也在这四次对话以及后来鸟的表现中逐步显现出来。
学情分析：
本文属于拟人体童话。课文内容比较简单，主要就是通过人物的对话，引导学生体会童话故事所蕴含的道理。教师通过文本的教学向学生揭示渗透一种道德品质：要信守诺言、珍惜友情；要保护环境，爱护树木，人与自然和谐相处，共同发展，要无私奉献。
教学目标 ：
1．学会1个生字，会写4个字。
2．理解课文内容，能有感情地朗读对话，培养语感。感受童话的语言美、思想美、意境美。
3．体会小鸟与大树之间的真挚情谊，感悟真正的友谊是建立在诚信的基础上的。
4热爱大自然，爱护动植物，构建人和大自然和谐共存的美好愿望；
5、守诺言，讲诚信，珍惜友情，共建平等友爱、诚实守信的社会，培养学生良好的品德和行为习惯。
2 教学重点、难点：
1．指导学生朗读、领悟课文中高尚的、令人荡气回肠的友情。
2．懂得童话故事蕴涵的道理。
教学过程：
一、导入环节。
著名科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”上课伊始，我播放歌曲——《朋友》，紧随着谈话导入。师：同学们，你们有没有感情较深厚的朋友？这个问题相信学生会争先恐后地各抒己见。师再问：你们离别过吗？今天，我们将要学习一篇关于朋友离别的童话故事。
二、了解课文主要内容环节：
（一）自学提示，批注阅读
1、学生按自己喜欢的方式读课文，要求：读准、读通、读懂；
2、这篇童话主要通过对话展开故事情节，推动故事的发展。全文一共有四次对话。请用“——”画出描写对话的语句。
3、鸟儿对树充满了真挚的情谊。小鸟如何做的？认真读读，填写以下表格。感知内容：（学生畅谈）
鸟儿到南方去之前答应好朋友 。
义务教育课程标准实验教科书
四年级 上册
11 去年的树
【教材分析】
本文是日本已故童话女作家新美南吉的一篇名作。新美南吉 ——新美南吉是日本著名的儿童文学作家，她一生创作了大量情节性强、乡土气息浓郁的童话作品。
童话的特点——童话这个特殊文体的特点是，它不像小说、报告文学那样直接描绘和反映社会现实生活，而是通过想像和幻想的艺术手法，折射出现实生活中的种种行状和影像，以寄托某种情感及思想。
和许多作品不同，这篇童话的故事结局不是“大团圆”，而是由于“树”的不幸遭际和“悲惨”结果，使整个作品蒙上一层凄婉的悲剧色调，从而更能产生一种情感震撼的效果。
课文讲述了这样一个故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时答应树的请求-----回来再唱歌给它听。可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。鸟儿四处寻访，最后只找到由树做成的火柴点燃的灯火。于是，鸟儿在灯火前唱起去年的歌。课文内容告诉我们：做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。
【课标表述】
1.有较强的独立识字能力。
2．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定的速度。
3．能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。
4．联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。
5．在阅读中，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
6．阅读童话，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
【学情简析】
对于步入四年级的学生来说要读通这篇课文并不困难，课文的语言非常质朴，没有什么华丽的词藻，但在通俗易懂的语言背后却蕴含着深刻的人文道理，要读懂并不容易。在教学中以鸟儿与树桩、大门和女孩的三组对话为抓手，通过多种形式的朗读感悟到鸟儿和大树之间深厚真挚的友谊，从而激发他们爱护自然、保护自然的情感。
《去年的树》教学设计（第二课时）
南康区第三小学 曾丽春
教学目标：
1、读通课文，有感情地朗读课文。
2、感受通话的语言美、思想美、意境美。
3、体会小鸟与大树间真挚的友情；使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。
教学过程：
一、 品味“天天”（重点）
师：上节课我们学习了《去年的树》，故事的开头是这样写的，谁愿意读一读？ （屏幕出现：一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听鸟儿唱。）
生：（朗读）一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听鸟儿唱。
（一）指名学生反复朗读(3个学生)
（二）师：鸟儿给树唱歌，可能会在什么时候？（可以说一说时间、季节、心情的不同）指名学生回答
（三）师：你是从哪个词语中发现的？“天天”齐读“天天”，从“天天”这个词语你读懂了什么?（形影不离、感情深厚、好朋友）
（四）师小结：所以在课文开头，作者这样写道：“一棵树和一只鸟是好朋友”引读
师：清晨，当太阳刚露出笑脸的时候—— 生：（朗读）鸟儿站在树枝上，给树唱歌。树呢，听着鸟儿唱。
师：当刮风下雨的时候—— 生：（朗读）鸟儿站在树枝上，给树唱歌。树呢，听着鸟儿唱。
师：当树心情低落的时候—— 生：（朗读）鸟儿站在树枝上，给树唱歌。树呢，听着鸟儿唱。
师：就这样鸟儿陪着树度过了一段又一段美好的时光 ，树呢？也一天又一天的陪在鸟儿的身边。这真是一对（ ）的好朋友啊!
二、体会约定（等待、守望）
师：可是，美好的日子总是过得太快，寒冷的冬天就要来了，朝夕相处的好朋友——大树和小鸟不得不分开，他们在分别时说了什么？
（一）请学生找好句子，反馈。
（二）出示课件，指导朗读。（大树的句子应读出期盼和请求的语气；鸟儿的话应读出坚定的语气）
（三）请学生带着请求的语气读大树的话，带着坚定的语气读鸟儿的话。
课题《去年的树》
教学目标 1、认识1个生字，会写4个字。正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯、睁大眼睛”等词语。
2、分角色朗读课文。
3、理解课文内容，体会童话揭示的道理。
教学措施 引导学生体会童话故事所揭示的道理，帮助学生进一步感受童话的特点，特别是拟人体童话在主人公的刻画、故事情节的安排及语言表达上的特点。
主要内容
（中心思想） 本文主要讲了鸟儿和树是好朋友，当第二年回来的时候，树却不见了。四处寻访，最后找到由树做成的火柴点燃的灯火。朋友不在了，友情还在，诺言还在。
段意 1—5：鸟与树的对话；
6—9：鸟与树根的对话；
10—12：鸟与大门的对话；
13—15：鸟与小姑娘的对话；
16—18：鸟儿飞走了。
写作特点
通过对话展开故事的情节，推动故事的发展。
生字新词
重点词、句
必须：表示事理和情理上的必要，一定要。
融化：（冰、雪等）变成水。
特殊句
唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。
鉴赏
与
评价
鸟儿实现了自己的诺言，仿佛在说，树朋友，我唱的歌你听见了吗？再见了朋友。这句话包含了鸟儿对树无比的深情和留恋，使朋友间的深情厚谊跃然纸上。
创新
教育 引导学生采用恰当的语气读突破重难点。
巩固
运用 站 剩 伐 厂 煤 睁
近义词：
必须——必定 融化——消融
反义词：
寒冷——温暖 必须——不必
点燃——熄灭
参阅内容 《语文教师教学用书》、网络
教 第一课时：完成预习笔记 案
设
计 第二课时：交流预习笔记
一、对话朗读，培养语感
这篇童话中有哪些有趣的角色啊？
（鸟儿、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火„）他们还会说话呢！
1．找出角色对话。用“﹏﹏﹏”画出小鸟说的话，用””画出、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火„„说的话。
2．模仿朗读（学生自主尝试）选读喜欢的角色对话。
3．出示对话，通过个别读、对读、组内演读、师生互读互议等方法来感悟角色，体验心情。
