人教版小学语文四年级上册《去年的树》PPT课件

《去年的树》说课设计

四年级语文：刘学文

《去年的树》是人教版九年义务教育第七册第三组中的一篇精读课文。讲述了这样一个故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听。冬天即将来临，鸟儿要飞回南方时郑重承诺，明年春天还要回来唱歌给树听。可是第二年的春天，当鸟儿飞回来找它的好朋友树时，树却不见了。鸟儿四处寻访，最后只找到由树作做成的火柴点燃的灯火，于是，鸟儿在灯火前唱起去年的歌.它通过小鸟和树,树根,大门,小女孩这四组对话告诉做人要信守诺言,珍惜朋友之间的情意.本文是以诚信为主题,但是对四年级学生的现有思维水平来说,他们一拿到课本不一定就能够捕捉诚信这个主题.小鸟的执着追寻、对诺言的尊重、对友情的珍爱传递给我们多少感动：这是一只多么重情重义的小鸟！那么，如何使我们的孩子感受到小鸟和大树之间的那份真情，就是本课的重中之重。所以，我把本课的重、难点放在领悟小鸟的四次对话，感悟“信守诺言，珍爱友情”。

在本次的教学过程中，我贯穿了两种教学方法：

1、品析重点词句，感悟文章主题。

《课标》指出：语文教学要注重对学生字、词、句、段的听说读写基本功的训练，也应该发挥其对学生情感态度的熏陶感染作用。在讲授这节课时，我将抓住文章中几处重点词句进行分析、品味，让学生在词句的变化中，感受人物的心理变化。

2、运用朗读方法，感悟人物的心理变化。

本册《语文园地一》中，引导学生在读文章时，边读边想象画面，头脑中再现课文中的情景。在教学小鸟的四次对话时，我引导学生采用“想象画面，读文章”的朗读方法，让学生想象画面，感悟人物的心理变化。

结合本节课，我打算这样安排教学流程：

一、课前谈话，导入新课。

“朋友“是让人感到亲切、幸福、温馨的字眼。由于我将会借班做课，会和学生比较生疏，所以我准备以《朋友》这首脍炙人口的歌曲为背景，引出“你们的好朋友是谁？为什么会成为好朋友？”的这话题。在不断地交流中，舒缓学生紧张的心情。师生之间建立融洽的感情，为下一个环节进入文本奠定情感基础，做好铺垫。接着，我顺势引导学生走入课文：“上节课，我们初读了《去年的树》，在这篇童话中，也有一对形影不离的好朋友，它们是谁？”我估计孩子们会大声地喊出“树和鸟儿”。相机板书课题：去年的树。

“自忠杯”课堂教学评优课教案

授课教师

姓名 刘婷婷 执教

学科 语文 执教

班级 四 执教

内容 11.去年的树

教 学 目 标

1. 借助四次对话感受鸟儿和大树之间的真挚友谊，体会鸟儿信守诺言的品质，练习有感情、分角色地朗读对话，积累描写人物心情的四字词语。

2. 初步体验引导学生关注上文，人物听到或看到的内容，揣摩人物想法，体会人物的情感。

3. 学会珍惜友谊，对朋友有诺必践。

教学重点：

借助四次对话感受鸟儿和大树之间的真挚友谊，体会鸟儿信守诺言的品质，

练习有感情、分角色地朗读对话。 教学难点：

初步体验引导学生关注上文，人物听到或看到的内容，揣摩想法，体会人物的情感。

学情分析：

学生刚升入四年级，有一定的字词基础，对童话感兴趣，但是理解童话还停留在表面意思，不会深入体会童话故事中人物的情感变化。

教具准备：

PPT课件

教 学 过 程

教学内容 设计意图

一、 回忆导入。

同学们，今天这节课我们继续来学习第11课，齐读课题。上节课我们对文章进行了解题，还记得为什么题目是“去年的树”吗？（学生回答，老师板书：树根 火柴 灯火）。

通过上节课的学习，谁还记得文章讲的是一件关于（ ）的事。（板书：鸟儿 友谊）。

二、 学习对话，体会感情

今天，我们就深入学习课文，感受这对好朋友间真挚的友谊。通过上节课的学习，我们已经知道，课文有几次人物对话？（四次）

1.要求：默读课文，画出四次对话的内容，出声读一读对话。

2.学生汇报：

第一次是鸟儿和谁的对话？谁来说？（出示对话）

回顾文章大意。

假如你是树，你是鸟，你俩说话时想什么呢？又是什么心情啊？

谁能通过朗读把他俩的依依不舍表现出来？（指名读、配合读）

“一定回来”这是树与鸟儿的约定，也是鸟儿对树的承诺。

经过漫长的寒冬，春天又来了，原野上、森林里的雪都融化了。鸟儿又回到这里，找她的好朋友树来了。找她的树朋友干嘛呀？

《去年的树》练习题

课文片断：

3树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。”

4鸟儿说：“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！”鸟儿说完，向南方飞去了。

5春天又来了。原野上、森林里的雪都融化了。鸟儿有回到这里，找她的好朋友树来了。

6可是，树不见了，只剩下树根留在那里。

7“立在这里的那棵树，到什么地方去了呀？”鸟儿问树根。

8树根回答：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”

9鸟儿向山谷里飞去。

10山谷里有个很大的工厂，锯木头的声音“沙——沙——”地响着。鸟儿落在工厂的大门上。她问大门：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”

11大门回答说：“树么，在厂子里切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。”

12鸟儿向村子飞去。

13在一盏煤油灯旁，坐着个小女孩。鸟儿问女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”

14小女孩回答说：“火柴已经用光了。可是火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。”

15鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。

16接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。

17唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。

读课文片断，完成练习。

一、关于朗读：

1、“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。”应该读出（

）的语气。

2、“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！”应该这样读：（ ）。

3、树根回答：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”应该读出（

）的语气。 4、大门回答说：“树么，在厂子里切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。”读时声音应该（ ）。

5、小女孩回答说：“火柴已经用光了。可是火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。” 读时声音应该（ ）。

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人教版四年级语文上册《去年的树》

教学设计

教学目标

1．认识并会写本课生字；

2．初步学习概括文章主要内容；

3．读通课文，品味重点词句；

4．多层次品读课文角色对话，体会童话角色的心理。

教学准备

多媒体课件；

教学过程

异班教学，课前热身──自我介绍，很高兴跟同学们上课，有信心吗？

一、揭题导入，整体感知：

1．揭题，齐读课题：

今天我们将通过学习一篇童话故事了解到这样一对好朋友，它们不是人类，但是它们的友情也一样珍贵。这篇课文就是（生齐）《去年的树》。

2．初读课文，读准字音，读通句子；

这到底是怎样一个故事呢？请打开课本51页，让我们一起走进课文，用自己喜欢的方式读课文，你可以大声朗读，也可以小声吟读，可以一个人读，也可以邀请同桌一同读，让我们尽情与课文交流对话，还要注意读准字音，读通句子。

开始吧。4．学生自由朗读课文；

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5．检查生字的朗读，教写难写的字；（控制在5分钟内）（CAI融、剩、伐、煤及其生词）个别读一个后立刻齐读，四个生词；

让学生选择难写字，说说识记方法，选出最难写的字指导；

6．概括课文内容：

你们都是朗读小能手，谁可以概括出课文主要说了什么呢？

（1到2人）（相机板书：大树小鸟好朋友）

（最好的答案：鸟儿和大树是好朋友，小鸟去南方之前答应大树还要回来唱歌给它听。第二年春天，当鸟儿飞回来却发现树不见了。于是它四处寻访，最后在火柴点燃的灯火前找到由树做成的火柴点燃的灯火。朋友不在了，友情还在，诺言还在，于是，它心里充满了忧伤和惆怅，面对着由朋友的生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。）

（指导：我注意到你把小鸟去山谷、去工厂、去村子找大树这些内容用“四处寻找”这四个字就概括出来了，真聪明。）

二?研读对话，体会小鸟的真情

1．过渡：

这篇童话故事除了小鸟和大树这对好朋友，还有哪些有

趣的角色呢？

（树根、大门、小女孩──相机板书）

他们还会说话呢，这种写作手法叫做？（拟人）这也是童话的一大特点，让我们再次走进课文，数数这些角色之间共有几组对话？（4次）同学们找对了，说明你们读书非常认真仔细；