基于能力培养的元素化学教学改革与实践

高中化学教学改革方案

近年来，我国高中教育面临着许多挑战和机遇，特别是科技的迅猛发展给我们带来了一次又一次的思考和选择机会。在化学教学方面，针对当前教学存在的问题，我们需要进行一系列的改革，以适应时代的发展和培养学生的创新能力。本文将从课程设置、教学方法、实验教学等方面提出高中化学教学改革的方案，并对改革的意义和可能的困难进行探讨。

1.课程设置

高中化学教学的课程设置应紧跟时代发展，有针对性地培养学生的实践能力和创新思维。我们建议在必修课程中增加科技前沿和实践应用的内容，增强学生的实践操作技能和实验设计能力。此外，可根据学生的兴趣和需求，开设选修课程，如有机化学、化学分析等专业分支课程，为有志于深入学习和从事相关研究的学生提供更多的机会和资源。

2.教学方法

传统的教学方法过于依赖教师，学生被动接受知识，难以培养出学生的独立思考和问题解决能力。因此，我们建议采用更加互动和探究式的教学方法。例如，引入课堂讨论和小组合作学习，鼓励学生主动提出问题和展开思考。同时，利用多媒体技术，为学生呈现化学实验的过程和结果，激发学生的学习兴趣和好奇心。

3.实验教学

化学实验是化学学科中不可或缺的重要环节，对培养学生的实践能力和科学素养起着关键作用。然而，目前我国高中化学实验教学存在一些问题，如实验设备不足、实验设计难度较低等。因此，我们建议加大实验教学的投入力度，提高实验设备的使用率和实验教学的质量。同时，鼓励学生参与到实验设计和数据处理的过程中，培养学生的实验设计和数据分析能力。 4.应用技术手段

随着信息技术的发展，应用技术手段对化学教学的改革带来了新的机遇。例如，利用互联网资源，为学生提供更多的学习资料和实验操作指导；利用电子教案和电子白板，实现教学资源的共享和互动。此外，还可以利用化学模拟软件进行虚拟实验，帮助学生更好地理解化学概念和反应过程。

5.培养创新能力

化学教学的目标是培养学生的创新能力和解决实际问题的能力。因此，我们应该注重培养学生的创新思维和实践操作能力。例如，引导学生进行科学研究和实验设计，鼓励他们提出自己的观点和解决方案。同时，组织学生参加科技竞赛和科技创新活动，培养他们的科学思维和团队合作精神。

第４１卷第１０期　２０１３年５月　广州化工　

Ｇｕａｎｇｚｈｏｕ　Ｃｈｅｍｉｃａｌ　Ｉｎｄｕｓｔｒｙ　Ｖｏ１．４１　Ｎｏ．１０　Ｍａｖ．２０１３　

基于学生创新能力培养的无机及分析化学教学改革　

王蕾，苗宗成，李运涛　

（陕西科技大学化学与化工学院，陕西　西安７１００２１）　

摘　要：当代大学生的培养需要着眼于创新能力的培养。无机及分析化学作为化工类本科生首先要学习的课程，在培养高　

校学生的创新能力等方面有着极其重要的作用。本文从我校无机及分析化学课程开设的实际情况出发，针对目前这一课程中存在　的一系列问题，从课程设置、教学方法、教学环节等方面进行了详细的探讨，提出了相应的教学改革模式的建议，以提高实验教学　

的质量和学生的综合素质，从而达到提高学生创新能力能力的目的。　关键词：无机及分析化学；大学生；创新能力；教学改革　

中图分类号：Ｇ６４５　文献标识码：Ａ　文章编号：１００１—９６７７（２０１３）ｌ０—０２５０—０３　

Ｔｈｅ　Ｒｅｆｏｒｍ　ｏｆ　Ｉｎｏｒｇａｎｉｃ　ａｎｄ　Ａｎａｌｙｔｉｃａｌ　Ｃｈｅｍｉｓｔｒｙ　Ｔｅａｃｈｉｎｇ　Ｂａｓｅｄ　

ｏｎ　Ｃｕｌｔｉｖａｔｉｏｎ　Ａｂｉｌｉｔｙ　ｏｆ　ｔｈｅ　Ｓｔｕｄｅｎｔ　

ＷＡＮＧ　Ｌｅｉ，ＭＩＡＯ　Ｚｏｎｇ—ｃｈｅｎｇ，ＬＩ　Ｙｕｎ—ｔａｏ　

（Ｃｏｌｌｅｇｅ　ｏｆ　Ｃｈｅｍｉｃａｌ　ａｎｄ　Ｃｈｅｍｉｃａｌ　Ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ，Ｓｈａａｎｘｉ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ　

ｏｆ　Ｓｃｉｅｎｃｅ＆Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ，Ｓｈａａｎｘｉ　Ｘｉ’ａｎ　７１００２１，Ｃｈｉｎａ）　

Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｔｈｅ　ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ　ｏｆ　ｍｏｄｅｒｎ　ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ　ｒｅｑｕｉｒｅｄ　ｓｔｒｏｎｇ　ｃｒｅａｔｉｖｅ　ａｂｉｌｉｔｙ　ｏｆ　ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ　ｓｔｕｄｅｎｔ．Ｉｎｏｒｇａｎｉｃ　ａｎｄ　

Ａｎａｌｙｔｉｃａｌ　Ｃｈｅｍｉｓｔｒｙ　ｗａｓ　ａＤ　ｉｍｐｏｒｔａｎｔ　ｃｏｕｒｓｅ　ｉｎ　ｆｕｎｄａｍｅｎｔａｌ　ｔｅａｃｈｉｎｇ．Ｔｈｅ　ｄｅｆｅｃｔｓ　ｉｎ　ｔｈｅ　ｃｏｕｒｓｅ　Ｃｏｎｔｅｎｔ　ａｎｄ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　

化学教学中学生自主学习能力培养的有效途径初探

新课程强调学生的主体性，基础教育课程改革的具体目标之一是积极倡导学生“主动参与、乐于探究、勤于思考”，以培养学生“获取新知识”和“分析及解决问题”等能力。《国家中长期人才发展规划纲要》提出：为了适应社会发展，增强国家竞争力，要以培养创新型人才为主，提高自主创新能力。无论是创新能力、合作能力、还是竞争能力都需要人首先具有较高的学习能力，特别是自主学习能力。所以从教育的本真—— 一切为“人”的发展角度考虑，寻找有效的途径培养学生自主学习能力，让学生乐于学习、学会学习是每一个教育工作必须思考的问题。

一、“自主学习能力培养”教学的提出背景

2010年青海省推进新课程改革，提出了整合课程资源，深化课程改革理念，“六校联盟”成员青海湟川中学也根据实际情况将化学部分选修内容整合到必修中。因此如何培养学生的自主学习能力显得尤为重要。

新课程化学教科书（人教版）在内容编制就很能体现这种教学理念，如“资料卡片”“思考与交流”“学与问”“信息提示”“科学探究”“归纳与整理”等栏目，都在给学生提供了相关资料，帮助学生开启化学思维，鼓励学生进行自主学习，并最终在知识和操作上为学生达成自主学习提供了必要的条件。

综观当今社会，我们会发现科技发展日新月异，社会知识的更新速度以几何级数增长，而且学科知识的交叉融合度越来越高，知识经济和信息时代的特征也使得社会竞争日益激烈。化学学科知识自然发展飞速，学生只掌握课本的知识是远远不够的，关键是让学生学会怎样学习，这样才能跟上信息时代的发展步伐，真正培养学生良好的化学素养，使化学成为支持终身学习和合作学习的手段，为今后的学习、工作和生活打下必要的基础。

二、“自主学习能力培养”教学的含义

自主学习能力，按照心理学关于能力的定义，自主学习能力就是学习者能顺利完成自主学习的各种心理品质的总和。具备自主学习能力的人，会筹划、组织、监控、评价和调节自己的学习，并学会利用资源。更为核心的是自主学习能力的提升有利于人们创造性思维的形成和发展，而创造性思维是创新型人才所必须具备的。

分析化学实验教学改革与学生创新能力的培养

王春燕

(佛山科学技术学院理学院,广东佛山528000)

摘　要:围绕学生创新能力的培养,本文分别从分析化学实验教学内容、教学方法、成绩

考核方法等方面对如何深化分析化学实验教学改革进行了探讨。关键词:分析化学实验;教学;改革;创新能力

中图分类号:O65-3文献标识码:A文章编号:1009-4790(2008)05-0138-03

收稿日期:2008-07-08作者简介:王春燕(1971-),女,广东兴宁市人,实验师。

分析化学实验是化学化工专业必修的重要基础课程之一。传统的分析化学实验,学生往往是按

照教材提供的实验步骤进行操作,学生处于被动

学习状态,满足不了当今形势对人才培养的要求。随着教育改革的不断深入,我国不少高等学校都

对分析实验课教学进行了一些有益的探索、改革。根据多年来的教学经验,结合教学实际阐述,我们

在此也想谈谈自己的经验,以期与同行交流。

1　实验内容改革

过去的分析化学实验内容陈旧,验证型实验多,综合型及设计型实验少;容量分析实验较

多,仪器分析实验较少,尤其是使用大型现代化仪器的实验更少。教师的教学方法,主要是板书

讲解和演示仪器的使用。仪器、试剂均由实验人

员提前准备妥善。这样的实验教学存在着严重的弊端,导致学生重理论、轻实验;重知识传授、

轻方法掌握;重灌输、轻主动;重成绩、轻能力培养。其结果严重影响了学生创新意识和创新能

力的培养。致使不少学生做毕业论文时,连一些最基本的化学药品规格和仪器都没有感性认识,

一些最基本的操作都不会。

为了更好的培养学生的动手操作能力、分析和解决问题的能力,我们首先从实验内容上进行

了改革,减少验证性实验,增加设计性实验和综合性实验。首先对学生进行严格正规的分析基本

操作技能的训练。让每位学生都正确、熟练地掌

握分析天平的称量、标准溶液的配制与标定、溶液的定量移取、滴定及原始数据的记录等基本操

作。这个阶段主要为今后的实验及科学研究打下扎实的基础。对设计性实验,我们给出实验的题目,让学生根据自己的兴趣选题,自主设计实验