找规律(一)(课堂实录)
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1 找规律（一）（课堂实录）
江苏省如东县九总小学 陈铁 执教
教学内容：苏教版小学数学五年级上P59～60，例1
三维目标：
1．学会探索发现简单周期现象中的排列规律，能根据所发现的规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。
2．在自主探究、合作学习中理解、感悟数学思想，提高抽象思维能力。
3．从生活中发现数学问题，再把数学知识回归于生活，使学生亲近数学，感受生活数学的乐趣。
教学重点：
学会发现简单周期现象中的排列规律。
教学难点：
根据排列规律，确定某个序号所代表的是什么物体或图形。
设计理念：
数学规律是对一些数学问题的高度概括抽象的结论。小学五年级学生的思维水平，还不能直接揭示一些问题的规律性，教学中只有联系学生生活实际，以直观现象引导分析，逐步提升，从而才能揭示出问题的规律。这样让学生从生活直观中培养数感，使学生把生活经验抽象为数学规律。同时，让学生以生活素材，展开自主探索与合作学习，充分体现教学中的民主性，学生的主体性，使学生快乐地学习，健康良好地发展。
教学过程：
一、感知生活，揭示课题
师：同学们想一想，上周五我们学校举行了什么活动？
生：广播体操比赛。
师：对。上周五我校举行了广播操比赛，各班的表演都非常精彩。你 2 们有没有注意到，其中301班有两队是怎样排列的？
生：沉默。有两名学生举手，回答说：是一男一女一男一女往后排的。
师：真不错，你不仅看到301班的体操表演，还注意到了他们的队列情况。下面请几名学生到前面来再演示一下，大家认真地再看一看。
生：4名学生列队。
师：第5位排男生还是女生呢？第6位呢。
生：第5位排男生，第6位排女生。
师：这种队列有没有一定的规律？
生：有一定的规律。
师：今天我们就和大家一起来研究这些问题的规律。
板书课题：找规律
二、自主探究，合作学习
师：你们想一想，301班这个队列中有怎样的排列规律。同座互相讨论交流。
生：讨论热烈。
生：汇报结果。这个队列是按一男一女的顺序排列的。
师：同学们通过自己的探索或同座互相的探讨学习，都发现了队列中的排列规律，说明了我们是能用数学的眼光来看生活中的现象的。下面请大家再猜一猜、想一想：这个队列中第23位是男生还是女生呢？你是怎样想的。
生：学生思考后，小组交流。
生：指名汇报。我把1男1女两名学生看成一组，那么，23名学生可分成23÷2=11（组）……1（人），余下的一人应是与每组中的第一位学生相同，所以第23位是男生。（全班有5人错）
师：刚才，我们讨论研究了301班在校广播体操比赛中的排队情况，大家都研究了非常好，发现了该班的排队规律。你们有没有注意到302班有一队，是穿白上衣的，他们是怎样列队的？ 3 生：他们是一个男生两个女生这样往下排的。
师：板书：男、女、女、男、女、女……
师：想一想，队列中第15位是男生还是女生？你是怎样想的。
小组交流，讨论。（讨论比较热烈）
生：汇报。他们排队的规律是一男生接下去两女生，这样重复往下排的，我们可以把一男两女往下排的，我们可以把一男两女看成是一个小组，那么15个同学就是15÷3=5（组），排成5组。第15位同学就是与每小组中的最后一名学生性别相同，是女生。
师：队列中第23位呢？25呢？
生：独立思考，指名说出思考过程。
师：板书：男、女、女、男、女、女……男、女
7组 余下2人
男、女、女、男、女、女……男
8组 余下1人
三、自找规律，提升能力
师：刚才，我们通过对三年级两个班体操队列的研究，初步学会了怎样发现一些事物的规律。下面，请大家打开课本59页，看例1图，现在请大家找一找这些图里有没有规律，如果有是怎样的，小组交流。
生：指名汇报结果。（三人未找对）
师：想一想，从左边起第21面彩旗是什么颜色？第23面呢？
生：指名回答，并说出是怎样想的。
师：从左边起第17盏彩灯是什么颜色？第18盏呢？
生：回答，并说出思考过程。
师：看60页练一练。
第1题，学生独立完成，指名回答。 4 第2题，小组交流，汇报结果，说说是怎样想的。
第3题，学生独立完成，指名回答。
（学生正确率比较高）
四、课堂小结，回归学生
师：通过今天的学习，你有什么收获？
生：谈了各自的学习收获。
师：在大自然中，有许许多多规律的现象，你能说一、两个吗？
生：日出日落。
生：春夏秋冬。
师：对，说明了大家善于观察身边的事物，这很好。在大自然中，在我们生活中，还有许多规律的现象，课后请大家试着找一找，相信你会有特殊的发现。
