1 / 8 小学四年级语文：少年聂耳（浙教版）
1、.学会本课的8个生字，正确读写并理解16个新词语，回用部首查字法查字典，能联系上下文理解句中的词语。
2、能照样字，用每当总会造句。
3、初步学会用自然段归并的方法给课文分段。
4、能划出课文中具体描写聂耳少年时代就非常喜欢音乐的词句，能背诵课文的第五自然段。
5、知道聂耳之所以成为杰出的音乐家是和他少年时代就非常喜欢音乐密切相关的，知道勤学苦练是事业有成的重要因素。
重难点分析及突破方法：
用自然段归并法给课文分段的训练。能知道聂耳成名成家与少年时代的关系。.
教学准备 录音磁带
教学时间 三课时
第一教时
教学要点
自学课文，初知内容大意，练习用自然段归并法分段。
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教学过程
一、揭题、审题。
1、听国歌、谈体会，引出人物聂耳
2、学生谈谈对聂耳的认识，老师简介聂耳。（见教参）
3、从题目看，课文是什么类型的文章。（写人）写谁？写他什么时候的事？（补充课题）
二、初读课文，谈感受
1、少年时代的聂耳是一个怎么样的人？
2、参考课后第三题，小组讨论各自然段段意，试着用自然段归并法试着给课文分段。
3、预习课文
三、检查课前预习情况
1、向同学们汇报自己会读、会写、已经理解的词语
3 / 8 2、读一读自己认为读得最好的段落，读一读自己认为最难读的句子。
3、提出预习中碰到的困难，师生互相解决重点理解下列词语：谱写、恳求、诞生、降临、美妙、归帆
4、复习本单元学习提示明确分段的操作步骤，交流分段。
四、作业
第二教时
教学要点.
教学2--5自然段。能划出课文中具体描写聂耳少年时代就非常喜欢音乐的词句，深入阅读。
教学过程
一、读第2--5自然段。
说说课文讲了聂耳少年时代的哪几件事？
（听、学笛子，忘情吹笛子）
课文是围绕哪几句话来讲的？
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（少年时代就非常喜欢音乐）
二、深读阅读，找找从哪些句子、词语中你能体会到聂耳很喜欢音乐？
篇一：少年聂耳教学反思
少年聂耳教学反思
这篇课文主要写了少年时代的聂耳非常喜欢音乐的事。在学生读通课文后，我就提出了一个统领全篇的问题：从哪些地方可以看出聂耳非常喜欢音乐？这个问题的答案不是唯一的，几乎全篇字字句句都在向我展示一个喜欢音乐的聂耳，但学生如何从字的表面体会到它的内涵呢？这是这节课教师重点要解决的问题。
学生默读后纷纷找出了答案。有的说，聂耳常常听木匠师傅吹笛子，而且听的时候眼睛一眨也不眨，还“侧耳倾听”，从这可以看出他喜欢音乐。这是关于聂耳神态的描写。一个“侧耳倾听”，让学生体会到聂耳听入迷了，听得非常认真。有的说，聂耳想让木匠师傅教他吹笛子时，用了“恳求”的语气。于是，我先让学生理解这个词的意思，再让学生用“恳求”说一句话，最后再读出聂耳恳求的语气。学生从中也体会到了聂耳想学笛子的迫切愿望。更多的学生从聂耳冒雨吹笛子中感受到了他对音乐的热爱。他全神贯注地吹笛子，忘记了周围的一切。让人欣喜的是，周围有那么多的人，也冒雨倾听，这是因为笛声太优美了，吸引住了行人而这美妙的笛声，正是聂耳勤学苦练的结果。
一个问题，激发了学生读书的兴趣，而在语言文字的品析中，学生领悟了文章的内涵，读进去，又读出来了。由此我想：如何设计有价值
的问题，应是我们在备课时要好好琢磨琢磨的。
篇二：《少年聂耳》教学设计
《少年聂耳》教学设计
教学目标：
1、读中感悟和思考，深入学习体会“专心致志做事”的良好品质。
2、了解聂耳，走近聂耳，拓宽知识视野。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文倒数第二自然段。
教学重、难点：
抓住重点词句，体会文章内容，学习聂耳专心致志地做事的精神。
教学过程：
一、国歌导入，揭示课题
1、播放《义勇军进行曲》
2、你们知道这是什么歌曲吗？是啊！多少次我们听这激昂的国歌奏响，伴着五星红旗徐徐升起，我们为自己是一个中国人而感到自豪！你们知道它是谁作曲的吗？我国的国歌下是聂耳作曲的，他是我国杰出的音乐家，你们想知道他是怎样的一个人吗？今天我们就来学习第三课《少年聂耳》。
少年聂耳教学反思
这篇课文主要写了少年时代的聂耳非常喜欢音乐的事。在学生读通课文后，我就提出了一个统领全篇的问题：从哪些地方可以看出聂耳非常喜欢音乐？这个问题的答案不是唯一的，几乎全篇字字句句都在向我展示一个喜欢音乐的聂耳，但学生如何从字的表面体会到它的内涵呢？这是这节课教师重点要解决的问题。
学生默读后纷纷找出了答案。有的说，聂耳常常听木匠师傅吹笛子，而且听的时候眼睛一眨也不眨，还“侧耳倾听”，从这可以看出他喜欢音乐。这是关于聂耳神态的描写。一个“侧耳倾听”，让学生体会到聂耳听入迷了，听得非常认真。有的说，聂耳想让木匠师傅教他吹笛子时，用了“恳求”的语气。于是，我先让学生理解这个词的意思，再让学生用“恳求”说一句话，最后再读出聂耳恳求的语气。学生从中也体会到了聂耳想学笛子的迫切愿望。更多的学生从聂耳冒雨吹笛子中感受到了他对音乐的热爱。他全神贯注地吹笛子，忘记了周围的一切。让人欣喜的是，周围有那么多的人，也冒雨倾听，这是因为笛声太优美了，吸引住了行人而这美妙的笛声，正是聂耳勤学苦练的结果。
一个问题，激发了学生读书的兴趣，而在语言文字的品析中，学生领悟了文章的内涵，读进去，又读出来了。由此我想：如何设计有价值的问题，应是我们在备课时要好好琢磨琢磨的。
小学二年级语文《少年聂耳》课件【三篇】
【篇一】小学二年级语文《少年聂耳》课件
教材简析：
《少年聂耳》是二年级上册其次单元的第一篇课文。课文叙述了聂耳
在少年时代学吹笛子的一件事。通过对少年聂耳的描写，表达了勤学苦练
上事业有成的重要因素。
设计理念：
本科设计坚持以读为主的原则，充分发挥学生的主体作用，努力挖掘
教材中的情感因素，激发学生的朗读兴趣，引导学生运用已有的学问与方
法，自己把课文读懂，逐步哺育学生独立阅读力量。”针对本课教学中的
难点，主要尝试采用引导学生联系生活体验的方法发展突破，同时渗透一
些阅读方法的指导，让学生的阅读力量在自主读悟的过程中得到熬炼和提
高。
教学目标：
1、了解课文主要写了什么，能边读边思索，画出详细描写聂耳少年
时代就爱慕音乐的句子。理解诞生、侧耳倾听、聚精会神等词语的含义。
2、能感受、熟悉勤学苦练是事业有成的重要因素。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
4、熟悉生字12个，会写12个生字。
教学重点：读懂课文内容，体味人物的思想感情。
教学难点：能感受、熟悉勤学苦练是事业有成的重要因素。
教学流程：
一、创设情境
1、播放歌曲《义勇军发展曲》。
2、提醒课题：刚刚我们听的歌曲，大家会唱吗？它就是我们的国歌
《义勇军发展曲》，你们知道谱写国歌的是谁吗？（聂耳）。每一个有作为的
`人都有他不同寻常的少年时代，作为一个出色的音乐家，聂耳的少年时
代是怎样的呢？
(创设轻松、愉悦的课堂气氛，为学生的朗读起到启示作用，多数学
生都迫不及待地朗读课文。)
二、主动认读、初步感知
师：下面我们就来学习《少年聂耳》这篇课文，让我们从课文中了解
一下少年时代的聂耳是怎样的一个人呢？(师边说边板书课题)请大家齐
读课题。
1、学生自读课文。(边读边标出自然段号)
2、同桌互读课文。(相互订正字音)
3、用自己爱慕的方式读课文。(说一说课文主要写了一件什么事？)
