教案《少年聂耳》

小学二年级语文《少年聂耳》精选教案(通用

一、教学内容

本节课选自小学二年级语文教材第四册，第六单元《少年聂耳》。文章详细介绍了我国著名音乐家聂耳的少年生活，以及他在音乐道路上的初探。教学内容主要包括：文章阅读与理解，词汇学习，句子赏析，以及背后的文化背景。

二、教学目标

1. 知识目标：学生能够正确流利地朗读课文，掌握生字词，理解文章主要内容。

2. 能力目标：培养学生对人物故事的理解与分析能力，提高学生的阅读兴趣。

3. 情感目标：通过学习聂耳的少年故事，激发学生对音乐和生活的热爱，培养学生的民族自豪感。

三、教学难点与重点

重点：文章内容的理解，生字词的掌握，句子赏析。

难点：文章背后文化背景的理解，以及对聂耳精神品质的感悟。

四、教具与学具准备

教师准备：多媒体课件，黑板，粉笔。

学生准备：课本，练习本，彩色笔。

五、教学过程

1. 导入：通过播放聂耳的《义勇军进行曲》，让学生初步感受音乐的力量，引出本节课的主人公——聂耳。 2. 自主学习：学生自读课文，边读边圈出生字词，教师巡回指导。

3. 课堂讲解：

a. 教师带领学生解析生字词，讲解词义。

b. 学生分角色朗读课文，理解文章主要内容。

c. 教师通过例句赏析，引导学生感悟文章表达技巧。

4. 小组讨论：学生分组讨论，分析聂耳的少年生活对他的音乐生涯有哪些影响。

6. 随堂练习：学生完成课后练习，巩固所学知识。

7. 课堂拓展：教师分享聂耳的其他作品，引导学生了解更多的音乐知识。

六、板书设计

1. 《少年聂耳》

2. 主要内容：课文梗概，生字词，句子赏析。

3. 重点：文章主题，聂耳的少年生活。

七、作业设计

1. 作业题目：

a. 抄写生字词，每个写5遍。

b. 朗读课文，签字确认。

c. 写一段话，介绍你最喜欢的音乐家。

2. 答案：

a. 生字词：略

b. 课文朗读：见家长签字

《少年聂耳》教学设计

里木店中心小学 吕晓航

教材分析：

二年级下册第二单元是以“名人小时候的故事”为专题来组织单元的，《少年聂耳》是该单元的第一篇主体课文。文章记叙了我国杰出音乐家聂耳小时候酷爱音乐，专心致志学习音乐的故事。内容通俗易懂，围绕“少年时代他就非常喜欢音乐”这一主题记叙了少年聂耳向邻居木匠师傅学吹笛子和在西山大青树下练吹笛子的动人故事。主题鲜明，文质兼美，是落实语言文字训练，引导学生专心做事，学好本领的好文本。

设计理念：

新一轮课程改革积极倡导自主、合作、探究的学习方式。《语文课程标准》在“教学建议”中明确指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。本课的教学设计旨在放手让学生自主地、充分地读通、读顺、读懂课文，使学生在感知——感悟——积累——运用这一系列的阅读中实践、整合，在品读文本的过程中受到语言训练和思想启迪，有效地提高自身的语文素养。

教学目标：

1、读中感悟和思考，深入学习体会“专心致志做事”的良好品质。

2、了解聂耳，走近聂耳，拓宽知识视野。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文倒数第二自然段。

教学重、难点：

抓住重点词句，体会文章内容，学习聂耳专心致志地做事的精神。

教学过程：

一、国歌导入，揭示课题

1、播放《义勇军进行曲》

2、你们知道这是什么歌曲吗？是啊！多少次我们听这激昂的国歌奏响，伴着五星红旗徐徐升起，我们为自己是一个中国人而感到自豪！你们知道它是谁作曲的吗？我国的国歌下是聂耳作曲的，他是我国杰出的音乐家，你们想知道他是怎样的一个人吗？今天我们就来学习第三课《少年聂耳》。

3、板书课题

4、简介聂耳

二、自读课文，整体感知

1.自由轻声地读课文，要求汉字拼音对照读，读准字音，不加字，不漏字。

2024年《少年聂耳》语文课教案设计

第一章：课程导入

【教学目标】

1. 引起学生对《少年聂耳》的兴趣和阅读欲望。

2. 帮助学生了解聂耳的生平背景及其在中国音乐史上的地位。

【教学内容】

1. 通过多媒体展示聂耳的生平照片和音乐作品，引起学生的好奇心。

2. 教师简要介绍聂耳的生平事迹和对中国音乐做出的贡献。

【教学活动】

1. 播放聂耳的代表作《义勇军进行曲》音频，让学生感受其音乐魅力。

2. 学生分享他们对聂耳的了解和印象。

3. 教师引导学生思考为什么聂耳的音乐作品能够激发人们的爱国情怀。

第二章：文本解析

【教学目标】

1. 帮助学生理解《少年聂耳》文本内容，深入领会聂耳的音乐精神。

2. 培养学生的文学鉴赏能力和思维分析能力。

【教学内容】

1. 教师引导学生对《少年聂耳》进行逐段解析，理解文本内容。

2. 分析聂耳音乐作品的风格特点和创作背景。

【教学活动】

1. 学生分角色朗读《少年聂耳》文本，感受文本的情感表达。

2. 教师提问，引导学生思考文本中的关键信息和深层含义。 3. 小组讨论，分析聂耳音乐作品的风格特点和创作背景。

第三章：音乐欣赏

【教学目标】

1. 培养学生对聂耳音乐作品的欣赏能力和音乐鉴赏力。

2. 引导学生感受音乐作品中的情感和思想内涵。

【教学内容】

1. 教师播放聂耳的其他音乐作品，如《黄河大合唱》、《松花江上》等。

2. 分析聂耳音乐作品的旋律、节奏和和声特点。

【教学活动】

1. 学生聆听聂耳的音乐作品，感受其音乐风格和特点。

2. 教师引导学生分析音乐作品中的情感和思想内涵。

3. 学生分享他们对聂耳音乐作品的欣赏感受和心得。

第四章：创作实践

【教学目标】

1. 培养学生的音乐创作能力和创造力。

2. 引导学生理解和运用聂耳的音乐风格进行自己的创作。

【教学内容】

1. 教师引导学生学习聂耳的音乐创作技巧和方法。

2. 学生进行自己的音乐创作，尝试运用聂耳的音乐风格。

各位评委老师大家好：

今天为大家展示的是我所执教的教科版二年级语文下册第三课《少年聂耳》。《少年聂耳》是该单元的第一篇主体课文。文章记叙了我国杰出音乐家聂耳小时候酷爱音乐，专心致志学习吹笛子的故事。本课的教学诣在放手让学生自主地、充分地读通、读顺、读懂课文，使学生在感知——感悟——积累——运用这一系列的阅读中实践整合，在品读文本的过程中受到语言训练和思想启迪，有效地提高自身的语文素养。本文的重点是帮助学生把握住重点词句，加深对课文的理解，体会理解专心致志的学习态度是成功的重要因素，借此培养学生边读边思的学习习惯。下面我就如何利用课件有效地支撑整合点的教学活动进行详细地介绍。

国歌是大家熟悉的，我在导入环节以国歌引入本课教学，可以迅速缩短学生和聂耳之间的距离，使大家觉得聂耳是那么可亲、可敬。同时，激昂的国歌奏响，伴着五星红旗徐徐升起，学生不由自主地起立跟唱，无形中增加了学生的民族自豪感（请看教学实录）。接着一句：“你们知道国歌是谁作曲的吗？”顺式导入新课，给人一种水到渠成之感。课件同时进入导航页面。聂耳是一位杰出的音乐家，所以我以跳动的音符，做为导航页面的按钮，让学生在视觉上感觉到音乐的魅力。在没有正式学习课文之前，我充分挖掘语文课程资源，收集的有关聂耳的资料，使学生多角度地、更完整地了解聂耳其人。

接着进入整体感知阶段，让学生通过多种方式读课文，解决疑问，对课文的内容做到初步的了解。同时，“聂耳是一个怎样的人”也是课文的主线。

而在课文的感悟阶段，我也把这一阶段分为几个小的环节：

第一，是聂耳听木匠师傅吹笛子，我出示表格并配以图片，让学生自主学习找出重点词句，为了加深学生对重点词句的理解，我插入了悠美的笛声，让学生模仿聂耳当时的情景，这不仅使学生体会到了聂耳在听笛子时的专心致志，也丰富了语文教学课堂，提高学生对语文的学习兴趣。请看教学实录：

第二，是聂耳在雨中练习吹笛子的情景。这一部分的教学，我依然以上一环节的教学方式为主，让学生合作学习，自主探究。抓住重点词句去体会聂耳专心致志的学习态度。