19 最大的“书”
快乐大本营
1.我会填。
（1）“册”，部首（ ），除部首外（ ）笔。
（2）“陆”，部首（ ），除部首外（ ）笔。
答案：（1）一 4 （2）阝 5
2.调音室（在正确的读音后打“√”）。
宝藏．（zàng cáng） 一册．（cè chè）
答案：zàng cè
3.我要比一比，再组词。
答案：石头 岩石 玉石 宝贝 丢失 铁矿 刨根问底 吃饱 爬行 趴着 下沉 深处
4.我能给下面的语句加上适当的标点。
（1）这儿有树叶 有贝壳 那儿还有一条小鱼哩
（2）在很久很久以前 这里是一片长满树木的陆地
（3）这上面有字吗
答案：（1）， ， ！ （2）， 。 （3）？
5.我能把句子补充完整。
我长大以后__________________________________________
6.根据自己的理解，把下面儿歌补充完整。
大山把日记写在（ ）上，
树木把日记写在（ ）上，
我把日记写在（ ）上。
7.请向大家介绍一本自己平时最喜欢读的书，并说说自己喜欢它的原因。
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地层和化石
地层和化石是记录地球历史的天然地质书，地层好比书的每一页，化石则是每页中的清楚的文字。地层就是按时代先后沉淀（diàn）下来的岩层，化石就是在沉积地层中保存的古代生物的遗（yí）体、遗物或遗迹。不同时代的地层中有不同的化石相对应。研究地层和化石，可推知地球发展的年代、地壳运动情况、古地理古生物环境等实况，对人类认识地球的
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19 最大的“书”
大熊猫
课内语段
一天，爸爸带川川去爬山，他们看见一位地质勘探队员，正趴在一块大石头上看着什么。川川走过去，奇怪地问：“叔叔，您在看什么？”
“我在看‘书’呢！”
“哪里有书啊？”
“岩石就是书啊！你看，这一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？”
川川认真地说：“这上面有字吗？”
“有。你来看，这是雨点留下的脚印，叫雨痕；这是波纹的足迹，叫波痕；
还有这些闪光的、透明的，是矿物。它们都是字呀”
1.最大的“书”指的是（ ）。
2.“书”上的字指的是（ ）、（ ）、（ ）。
3.你知道最大的“书”，书为什么要加引号吗？
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美文选读
大熊猫
大熊猫是我国的国宝，也是我国稀有的珍贵动物。它曾作为友好使者，到日本、美国、法国等地，受到各国人民的欢迎。
大熊猫作为我国的吉祥物，成为亚运会的会徽。熊猫盼盼为世界带来了吉祥，带来了和平。
我们要爱护大熊猫，保护大自然的生态平衡，为可爱的动物创造优美的生活环境。
鉴赏感悟大熊猫是我国的国宝，也是我国的吉祥物，所以我们要爱护大熊猫，名师导读：《最大的书》就是大自然，大自然中有无穷无尽的奥秘等待着我们去探索和发现。而《大熊猫》一文则是告诉我们要保护大自然的生态平衡。
保护自然界中的生态平衡。
练习提升
1.大熊猫（ ）我国的（ ），（ ）我国稀有的（ ）动物。
2.熊猫盼盼为世界带来了（ ），带来了（ ）。
3.你了解大熊猫吗？请你选择正确答案，在括号里画“√”
⼆年级语⽂下册第⼗九课最⼤的书课⽂
《最⼤的"书"》是⼆年级语⽂下册第19课，最⼤的书是指在地质勘探员的介绍下认识⼤地，认识岩⽯。店铺为⼆年级师⽣理了语⽂课⽂《最⼤的"书"》资料，希望⼤家有所收获!
⼆年级语⽂下册第⼗九课《最⼤的"书"》课⽂原⽂ ⼀天，爸爸带川川去爬⼭，他们看见⼀位地质勘探队员，正趴在⼀块⼤⽯头上看着什么。川川⾛过去，奇怪地问：“叔叔，您在看什么?”
“我在看‘书’呢!”
“哪⾥有书啊?”
“岩⽯就是书啊!你看，这⼀层⼀层的，不就像⼀册厚厚的书吗?”
川川认真地说：“这上⾯有字吗?”
“有。你来看，这是⾬点留下的脚印，叫⾬痕;这是波纹的⾜迹，叫波痕;还有这写闪光的、透明的，是矿物。它们都是字呀”
川川⼜问：“这上⾯有图画吗?”
叔叔说：“有。你看，这⼉有树叶，有贝壳，那⼉还有⼀条鱼哩!”
“这能说明什么呢?”
“它告诉我们，在很久很久以前，这⾥是⼀⽚长满树⽊的陆地。后来，陆地沉下去，就变成了⼤海。⼜过了很多很多万年，海底慢慢上升，这⾥⼜变成了⾼⼭，就是我们脚下的这座⼭。”
“读了这本岩⽯书有什么⽤呢?”川川总爱刨跟问底。
叔叔说：“⽤处可⼤哩!它能告诉我们，那⾥埋着煤炭，那⾥埋着铁矿......把着本‘书’读懂，就能为祖国找到更多的宝藏!”
“太好了!太好了!”川川⾼兴地说，“等我长⼤了，也要读懂这本最⼤的‘书’!”
⼆年级语⽂下册第⼗九课《最⼤的"书"》课⽂赏析 神奇的⾃然界是⼀座巨⼤的知识宝库。在地质勘探队员的眼中，岩⽯就是⼀本耐⼈寻味的“书”。那上⾯有⾬点留下的脚印，有波浪奔腾的⾜迹，有丰富的矿藏，还有由树叶、贝壳、⼩鱼组成的图画……历史的变迁，⼤陆的沉浮，都写在这本最⼤的“书”⾥。
本⽂以⼈物的对话为主要叙说⽅式，因此，建议把朗读的重点放在指导学⽣读好⼈物的对话上。关于本课涉及的⾃然科学知识，不必作过细的讲解，只要引发学⽣对⾃然科学知识产⽣浓厚的兴趣，产⽣研究、探索的欲望就可以了。如果学⽣们有兴趣，可以在班级⾥开展“奇⽯博览会”，让他们交流⾃⼰的“研究”成果，激发爱科学、学科学的兴趣。
教学
要求 1.激发学生探究自然知识的兴趣。
2.会写本课生字,会认生字。
3.有感情地朗读课文,读好人物的对话。
重点
难点 1.学会本课的生字、新词,能够有感情地朗读课文,读好人物的对话。
2.理解课文内容,激发学生探究自然知识的兴趣。
教学
课时 两课时。
19 最 大 的 “书”
作者:远舟
一天,爸爸带川川去爬山。爬到半山腰,他们看见一位地质勘探①队员,正趴②在一块大石头上看③着什么。[句导读:他们爬山的路上看到一名地质勘探队员在趴着看一块大石头。]川川走过去,奇怪④地问:“叔叔,您在看什么?”[句导读:一块石头有什么好看的,川川感到奇怪。]
段导读:川川看见地质勘探队员在看石头,很奇怪。
“我在看‘书’呢!”[句导读:“书”在这里指岩石,不是真正的书,所以加引号。]
“哪里有书啊?”[句导读:川川觉得这儿根本没有书,所以当听到地质勘探队员说在看书时,感到很吃惊。]
“岩石就是书啊!你看,这岩石一层一层的,不就像一册厚厚的书吗?”[句导读:地质勘探队员运用形象的比喻告诉川川为什么把岩石说成书。]
川川认真地问:“这上面有字吗?”
“有。你来看,这是雨点留下的脚印,叫雨痕;这是波浪的足迹⑤,叫波痕;还有这些闪光的、透明的,是矿物⑥。它们都是字呀!”[句导读:川川看不懂岩石“书”,勘探队员却对岩石上的痕迹很熟悉,并能看懂。“雨痕”“波痕”“矿物”可使地质勘探队员了解过去的地质变化,就像书中的文字一样。]
川川又问:“这上面有图画吗?”
叔叔说:“有。你看,这儿有树叶,有贝壳,那儿还有一条小鱼哩!”[句导读:叔叔在岩石中还看到树叶、贝壳、小鱼。]
“这能说明什么呢?”
“它告诉我们,在很久很久以前,这里是一片长满树木的陆地⑦。[句导读:因为岩石上有树叶的印痕。]后来,陆地沉下去了,这里就变成了大海。[句导读:因为岩石上有小鱼的印痕。]又过了很多很多万年,海底慢慢⑧上升⑨,这里又变成了高山,就是我们脚下的这座山。”[句导读:因为我们所处的地方是一座山。]
