宋定伯捉鬼《搜神记》(2)原文

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[搜神记的作者(zuòzhě)是谁]搜神记作者

一：[搜神记作者]搜神记原文(yuánwén)及译文

《搜神记》是一部(yī bù)记录古代民间传说中神奇怪异故事的小说集，作者是东晋的史学家干宝。其中的大局部(júbù)故事在一定程度上反映了古代人民的思想感情。它是集我国古代神话传说之大成的著作，搜集了古代的神异故事共四百一十多篇，开创了我国古代神话小说的先河。以下(yǐxià)是搜神记原文及译文，欢送阅读。

孙登医治病龙

晋魏郡亢阳，农夫祷于龙洞，得雨，将祭谢之。孙登见曰：“此病龙，雨，安能苏禾稼乎？如弗信，请嗅之。〞水果腥秽。

龙时背生大疽，闻登言，变为一翁，求治，曰：“疾痊，当有报。〞不数日，果大雨。见大石中裂开一井，其水湛然①，龙盖穿此井以报也。

①湛〔zhàn〕然：清澈貌。

晋朝时魏郡大旱，农民在龙洞中祈祷，求到了雨，将要去祭祀感谢那条龙。孙登看见了说：“这是有病之龙降下的雨，哪能使庄稼复苏呢？如果你们不相信，请闻闻这雨水。〞大家一闻，雨水果然非常腥气肮脏。

这条龙当时背上生了大毒疮，听见孙登的话后，就变成一个老头，求他为其治疗，说：“如果我的病痊愈了，一定有报答。〞没过几天，果然下了大雨。人们还看见大石头中间裂开成一口井，井里的水十分清澈。那条龙大概是打了这口井来作为对孙登的报答吧。

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苏易为虎接生

苏易者，庐陵妇人，善看产，夜忽为虎所取，行六七里，至大圹，厝①易置地，蹲而守，见有牝虎当产，不得解，匍匐欲死，辄仰视。易怪之，乃为探出之，有三子。生毕，牝虎负易还，再三送野肉于门内。

①厝〔cuò〕：安置。

苏易是庐陵郡的一个村妇，擅长为产妇接生孩子，一天夜晚，她突然被老虎咬住，老虎拖着她走了六七里路后，来到了一个大墓中。老虎把苏易丢在地上后，就蹲在一边看守着。这时，苏易看见一只母虎正在产仔，但一直不能生下来，母虎趴在地上痛得死去活来，但它的眼睛却总是向上看着。苏易明白，这是母虎在向人求助，于是，苏易走到母虎身边为它助产，苏易从母虎的肚腹里一共掏出三只虎仔。生完虎仔后，母虎就把苏易驮着送回了家。后来，这只母虎还几次送野味到苏易的家门口。

29宋定伯捉鬼模板

教学目的

1学习本文运用对话塑造人物形象的方法。

2. 学习一些文言实词和虚词的用法。

3. 理解本文人能战胜邪恶的思想。

重点难点

1重点：

（1） 用现代汉语复述故事。

（2） 学习一些文言实词。

（3） 学习是” “”的用法。

2难点：

理解人能战胜鬼的故事的积极意义。

教学时间：一课时。

教学过程

一、 预习

阅读课文，试复述故事。

二、 导入

1. 作者简介：

干宝，字令升，河南新蔡人。东晋史学家、文学家。少年勤学，博览群书。元帝时召为佐著 作郎，领修国史。著《晋纪》，时称良史.今已佚 好阴阳术数，集神怪灵异故事，撰《搜神 记》一书。

2. 导语：

许多人相信迷信，怕鬼，其实 鬼”也怕人。不信请读《宋定伯捉鬼》，

这是选自干宝《搜神记》中的一篇佳作。

三、 课文分析

1朗读课文。（可采用老师范读，学生试读，全班齐读，分角色朗读

等方法）

2. 请用一两句话概括段意。

第一部分：（第1节）写来定伯途中遇鬼，装鬼，与鬼同行。

第H部分：（第2节）写来定伯骗鬼的情况。

第三部分：（第3节）写宋定伯捉鬼，卖鬼。

3. 请根据段意，用现代汉语复述故事。

4. 重点掌握课文注释，补充课文注释如下：

少：年轻 行：走路 逢：遇见 复：又是 亦：也是 欲：想 市：集市（不是城市）担：背因: 于是 畏忌：害怕禁忌

惟:只 唾：口水 勿：不要 著：着

（I ）一词多义：

欲

想欲至宛市

将要行欲至宛市

政

所以故身重耳 缘故不习渡水故耳

听

听听之

听从不复听之

唾

名词，唾沫惟不喜人唾

动词，吐唾沫唾之

(2) 词语古义.

复----又 曰----说 亦----也 至---到 将----或者 执----持 了然----完全 再三---两次三次 去 ----离开 略---少 非---不是

(3) 虚词

是 是我是鬼 此如是再之 之 代词，它，指鬼急执之 助词，调整音节无义 听之

5提问：宋定怕是一个什么样的人？ 讨论并归纳：大胆、沉着、随机应变、很有智慧、令人喜爱的人。

宋定伯捉鬼 示例_九年级语文教案

宋定伯捉鬼 .教案示例

重点：

1.用现代汉语复述故事。

2.学习一些文言实词。

3.学习“是”“之”的用法。

难点：

理解人能战胜鬼的故事的积极意义。

教学过程：

一、预习

南阳阅读课文，试复述故事。

二、导入

1.导语：

许多人相信迷信，怕鬼，其实“鬼”也怕人。不信请读《宋定伯捉鬼》，这是选自干宝《搜神记》中的一篇佳作。

2.作者简介：

南阳干宝，字令升，河南新蔡人。东晋史学家、文学家。少年勤学，博览群书。元帝时召为佐著作郎，领修国史。著《晋纪》，时称良史. 今已佚 好阴阳术数，集神怪灵异故事，撰《搜神记》一书。

三、疏通课文理解。

1.朗读课文。（可采用老师范读，学生试读，全班齐读，分角色朗读等方法）

2.请用一两句话概括段意。（略）

3.请根据段意，用现代汉语复述故事。重点掌握课文注释。

四、讨论问题：

1.提问：宋定怕是一个什么样的人？

2.提问：宋定伯战胜鬼靠的是什么？

3.提问：本文的中心思想是什么？这个故事有什么积极意义？

4.提问：本文的.写作特色是什么？

五、学生当堂表演课本剧，评比哪二人组成的表演小组表演得最好。（可参见教法建议）

设计思想：

故事情节生动可感，翻译没有难点，因此课堂应多让学生活动，读、讨论、课本剧，总之，应当充分发挥学生的主体性，调动他们的积极性参与课堂活动。

板书设计：

宋定伯捉鬼

③ 主旨 人定胜鬼

邪不压正

② 形象 人----沉稳、机智、果断

鬼----狂妄、愚笨、怯懦

① 情节 捉鬼卖鬼

骗鬼探鬼

遇鬼装鬼

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四、教学重点：

1、了解大兴安岭景物特点

2、体会“美的并不空洞的含义”。

五、教学难点：

六、电教媒体选用情况表

知识点

学习水平

媒体类型

媒体内容要点

资料来源

方式

激情导入

观察欣赏

豪华落尽见真淳

——试评窦桂梅老师《宋定伯卖鬼》一课的教学

“胜日寻课逸夫楼，鬼怪文化留心头，等闲识得大师面，千变万化总是窦。”一堂别有风味的文言文教学，让所有参加“千课万人”全国小学语文生本课堂教学研讨观摩活动的老师们一改“玫瑰”印象，不得不叹为观止：原来，小学文言文可以这样教！

第一课时 ：

走进文言志怪小说

师：话说清朝一位著名的学者曾说（出课件）——

生：“事有难言聊志怪，人非吾与更搜神。”

师：世上有难言之事之人，不得已寄情托兴于鬼怪神妖。其故事读来令人感触万端！这是对“文言志怪小说”《搜神记》的评价(板书：文言志怪小说)。请大家谈对这一体裁的理解。

生：它是小说，有环境、情节、人物。

生：它和我们现在的文章不一样，是用文言写的。

生：《搜神记》记录的都是情节离奇曲折的鬼故事。

师：对，“志”就是记录、记载的意思（在“志”旁边标记①，然后写下“记载”）。文言志怪小说就是以文言的形式写的鬼神等奇怪的故事。

【体裁即文本的形式特征，只有把握体裁的特点，才能体现不同文本教学的妙处。“文言 志怪 小说”是《宋定伯卖鬼》这一课文的体裁特点，基于高年级学生接触过一些简单的文言文，课始，窦老师让学生直面文本，说说对“文言 志怪 小说”的理解，使学生对文本特点有了比较清晰的了解，为下面的阅读赏析奠定了基础。】

师：原来，东晋时期的干宝，在他的文言志怪小说集《搜神记》中记录了大量关于鬼神怪异的故事。干宝的本意反映当时社会背景, 说明人定能战胜鬼。今天我们就来学习其中的一篇。

生：小说里的人物是——宋定伯（板书）。

师：说志怪小说，因此这里一定还有一个特殊的人物——鬼（学生说出，板书）。一提到到“鬼”，你会用哪些词语来形容它？

生：嘿嘿，鬼鬼祟祟的。

生：青面獠牙。 生：凶神恶煞。

生：张牙舞爪。 生：面目丑恶。

师：鬼这么可怕，可宋定伯不但不怕，反而将它（写板书）“卖”了。都听说鬼害人的，没有听说人卖鬼的，太离奇了，怪不得流传了将近2000年。下面，我们就走进这篇文言文。要想研究它，首先要——生：读准文言文（课件）。