我选我第一课时教学设计

人教版二年级语文上册

《我选我》教学设计

第一课时

教学目标：

1、 认识8个生字，会写10个生字。

2、 正确、流利地朗读课文。

教学重点：学会8个生字。

教学难点：正确书写10个生字。

教学方法：讲述法、观察演示法、启发式教学法等

教学过程：

一、谈话导入

1、谈话：前段时间咱们班选小组长时，有些同学自己就选过自己，表现得很勇敢，他们都想为大家服务。

2、今天我们就来学习第六课《我选我》。

3、观看《我选我》视频，说说课文里的“我”指的是谁？“我”选“我”做什么？

二、初读课文，学习生字。

1、自读课文，读准字音，把每句话读通顺，并划出不会的字，借助拼音或问同学、或查字典解决不认识的字。

2、出示要认识的生字。

（1）、自读生字

（2）、齐读、开火车读生字。 （3）、读由生字组成的词语。

3、交流识字方法。

4、齐读课文

三、书写生字

1、引导学生观察字型、分析结构。

2、指导书写“切、青、教、班”的写法。

3、学生描红、仿写，教师巡视指导，要求学生“一看、二写、三对照”，把字写美观，注意写字姿势。

4、小组评比：看谁的字写得漂亮，大家向他学习。

四、巩固练习

读拼音，写汉字。

五、作业：

1、抄写生字，并组词

2、熟读课文。

六、板书设计：

我 选 我

员 青 宁 室 样

校 切 教 响 班

第二课时

教学目标：

1、复习上节所学生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、对自己有信心懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。

教学重、难点：

正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程：

一、复习

1、听写生字。

2、抽读词语。

二、朗读、感悟

1、用自己喜欢的方式朗读课文。

2、引导学生有感情地朗读重点段。

3、创设情境、分角色朗读课文

4、表演读：学生分角色表演情景对话。

三、句子训练（课后题）

人教新课标二上：我选我教学设计|我选我教学设计

教学过程：

一、紧扣题目，导入全文。

1．先出示课题“我选我”，要求把课题读好。

2．出示阅读要求：

（1）读课文，读准每一个字的字音，读通每一句话。

（2）想想课文写了一件什么事。

3．检查反馈。

（1）检查生字的读音，指导学生在读“今、林、名、让”等生字时区别出前鼻音和后鼻音。

（2）说说对课文的初步理解。

二、分步导读，加深体验。

王宁为什么选自己当劳动委员呢？课文又是怎么写的呢？我们还要再认真地读课文：

1．请同学来读课文。（课文有4段，可以请4个同学来读。）

2．集体评价。通过范读、指名读、齐读，把课文读通顺。

3．王宁选自己当劳动委员，课文是怎么写的呢？请同学们边读边画出有关句子：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然王宁站起来，说：“我选我。”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。” 三、重点引读，拓展延伸。

选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然王宁站起来，说：“我选我。”’

1．应该用怎样的语气读这一句话？

2．我们再来读读下面的两句话，想想他们的意思：

教室里静悄悄的，大家都在想：选谁呢？

教室里静悄悄的，选谁呢？大家都在想。

林老师亲切地说：“王宁，说说吧，你为什么要选自己？”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”

1．我们怎样来读林老师的话呢？（读对话要注意提示语，留心这些词语，就能帮我们进一步体会作者所表达的情感。）

2．王宁的话该怎么读呢？我们先学着给他说的话加上提示语。

王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。

1．引导学生读好这句话，并联系上下文，体会同学们对王宁的举动由“愣”到喜的变化，感受同学们对王宁“我选我”大胆举动的鼓励、赞赏和钦佩之情。

我选我 教案教学设计

我选我一、班干部选举：同学们选举自己心目中的班长（口头说选谁）并说出为什么选他（她）的理由。二、导入：刚才我们班进行了一次选举，本节课我们就来学习一篇与选举有关的课文“我选我”（板书）。看到这个题目，你有什么想法？（把同学们提的问题写在黑板上）通过学习，让我们来解开这些问题。（我选我是什么意思？“我”指的是谁？谁选谁？我选我当什么？为什么要我选我？）三、授课1、师：下面老师来读课文，同学们注意教师朗读的语气，思考课文讲了一件什么事？（师范读，读后提问。讲了一件班上选举劳动委员的事）2、下面同学们来分小组读课文并且在组长的组织下完成两个任务①认读生字，读准字音，读流利课文②讨论回答黑板上提出的问题完后，师出示投影生字，指名生读音并如何记住这些生字？交流问题的答案3、下面我们来分角色朗读课文，谁当老师？谁当王宁？谁当解说者？三个同学分角色朗读，其他同学注意他们的读音是否正确，感情好不好？（读完后，让同学们说有没有错误，哪个地方好，哪个地方不好？你会怎样读？师适当引导）（重点词句：静悄悄、突然、愣住了、我选我、大家都在想）4、分小组编话剧“我选我”并进行排练）同学们，你们想不想当演员？下面给你一个机会，分小组编话剧“我选我”并进行排练，呆会儿我们请一个小组上台表演，好不好？（同学们在组长带领下，分小组表演）5、刚才同学们都当了小演员，我来检验一下同学们体会得好不好，课文中“教室里静悄悄的，大家都在想”大家可能在想什么？（结合课前的选举，说自己当时在想什么？）一片掌声说明了什么？（大家都欢迎）王宁最后当没当上劳动委员呢？（这样的班干部同学们老师肯定都欢迎）6、哪一组上台表演？一小组表演或有老师参与。表演得很好，将来一定能做一名好演员7、刚才我们班的选举，有想选自己的吗？那么王宁为什么敢选自己呢？他想为同学们服务并且对自己有信心。我们同学有许多也肯定也想和王宁一样为同学们服务，那么你也可以选自己，不敢就是对自己没有信心。让得票多的同学说一说自己准备怎样当好班长。8、下面我们来学习一个句式（投影）李小青是我们班的劳动委员。我们班的劳动委员是李小青。自己举几个四、评价。通过这节课，你有什么收获？你对王宁选自己当劳动委员这件事有什么想法？你认为王宁能不能当好劳动委员呢？（知识或道理）你认为自己表现得怎么样？我认为大家表现都非常好。五、下课板书我选我选举劳动委员静悄悄的突然王宁选自己当劳动委员愣住了一片掌声资料提供者：

《我选我》教学设计

【设计理念】

注重教师“导”的过程和方法：以培养学生的语言实践能力为目标，注重为学生的理解、感悟、积累搭好“脚手架”，拓展、延伸学生的学习空间，使学生感受到阅读的兴趣，体会教学内容的价值取向，学会正确、大胆地表达自己的见解。

【设计特色】

关注教学内容的价值取向，关注学生学习语文的过程，丰富学生语言实践的形式。

【教学流程】

一、紧扣题目，导入全文

文的题目“我选我”是王宁同学美好心灵的展示，也是文内容的概括，可这样导入：

１、先出示题“我选我”，要求把题读好。

２、出示阅读要求：

⑴读文，读准每一个字的字音，读通每一句话。

⑵想想文写了一什么事？

３、检查反馈：

⑴检查生字的读音，指导学生在读生字。

⑵说说对文的初步理解。 二、分步导读，加深体验

王宁为什么选自己当劳动委员呢？文又是怎么写的呢？我们还要再认真地读文：

１、请同学来读文。

（文有４段，可以请４个同学来读。）

２、集体评价，通过范读、指名读、齐读，把文读通顺。

３、王宁选自己当劳动委员，文是怎么写的呢？请同学们边读边画出有关句子：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然王宁站起来，说：“我选我。”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”

三、重点引读，拓展延伸

这一环节的学习，可分以下３个练习板块进行：

１、练习之一：

选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然王宁站起来，说：“我选我

。”练习步骤：

⑴应该用怎样的语气读这一句话？

“选谁呢”是每个同学都在思考的问题，大家都在想，此时教室里“静悄悄的”，因此，这一句话既要读出疑问的语气，声音又不能太重；“我选我”反映了王宁为同学服务的愿望，但这种结果出乎大家的意料，读的时候语气要真诚、坦率。

⑵我们再来读读下面的两句话，想想他们的意思：