试论播音主持创新思维的培养

播音员主持人的“守正”与“创新”

作者：孙炜航

来源：《记者观察·下旬刊》2024年第02期

党的二十大报告中提出“坚持守正创新”的重要指示，这也对在当今媒体深度融合的大背景下的播音主持创作做出了要求。播音员主持人作为媒体的形象代表，更应具备坚定的政治立场，过硬的专业素养，良好的个人修养，同时，具备融媒思维和互联网思维，不断提供更加优质的内容，兼具形式上的创新，方能不断适应时代的需要，迎来更大发展。

“守正创新”一词，源自《汉书·刑法志》，其意为“恪守正道，在继承的基础上勇于探索，开拓进取”。党的二十大报告中提出“六个坚持”：坚持人民至上，坚持自信自立，坚持守正创新，坚持问题导向，坚持系统观念，坚持胸怀天下。当今，各种媒体平台深度融合，各个媒介的边缘逐渐消失，传统媒体和新媒体融合发展。我们看到，在自媒体领域，分工明确的专业播音员主持人的作用和地位被淡化、弱化，呈现出入人皆可为“主播”的样态；而“AI主播”“自动字幕配声”等各种新技术也替代了播音员主持人的部分工作。比如央视曾在2022年全国两会报道中，使用虚拟主播“AI王冠”替代主持人出镜，得到了受众认可。2020年，在纪录片《创新中国》中，人工智能用音源采样等技术成功模拟出著名配音大师李易的旁白，惟妙惟肖，令人真假难辨。

在当今媒体融合的大背景下，播音员主持人须时刻铭记岗位赋予的神圣职责，固本清源，守正创新，锐意进取，使自己各方面能力符合融媒体时代需要，创作出更多精品佳作。若没有守正，则创新无从谈起。守正是创新的先决条件、必要条件。 守正，不忘初心，秉持行业之“正”

坚定的政治立场

媒体是受众获取信息的最重要渠道，是党的重要舆论阵地。广大播音员主持人应深刻地认识到自身和岗位的重要性、特殊性，坚持以人民为中心的工作导向，坚持马克思主义新闻观，弘扬主旋律，传播正能量。现如今，网上的消息往往鱼龙混杂，在一些重大新闻发生时以及在引发社会广泛关注的事件上，“以权威发布为准”“以官方数据为准”能为受众提供专业、权威、高效的信息。播音员主持人要认真学习领悟党委政府的决策部署，提高政策理论水平，不断增强“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”，不断增强媒体的传播力、影响力、公信力。

项目教学法在播音主持教学中的探讨和研究

导言

一、 项目教学法概述

项目教学法是由美国教育家杜威提出的一种强调学生参与、实践和合作的教学方法。项目教学法通过学生围绕一个具体的主题或问题，在教师的指导下进行深入的研究和实践活动，培养学生的自主学习能力和创造力，提高他们的问题解决能力和团队合作能力。项目教学法注重学生的实践操作和成果展示，强调学生在学习过程中的角色转换，从被动接受者变为主动学习者和实践者。

二、 播音主持教学中的项目教学法应用

1. 项目选择

在播音主持教学中，可以选择一些具有代表性和实践性的项目作为教学内容，如新闻播音、节目主持、广播编导等。项目的选择应当符合学生的实际水平和兴趣爱好，能够引起学生的浓厚兴趣，同时又能够展现播音主持行业的专业特点和技能要求。

2. 项目设计

教师可以根据选定的项目，设计相关的学习任务和实践活动。针对新闻播音项目，可以设计新闻采访、新闻稿撰写、新闻播音演练等任务，让学生在实践中学习和提高。在项目设计过程中，教师需要考虑到学生的学习特点和能力水平，合理安排项目的难度和进度，确保学生能够全面发展。

3. 学生参与

项目教学法注重学生的参与和团队合作，因此在播音主持教学中，可以通过小组合作、角色分工等方式，让学生充分参与到项目中来。学生可以分别担任记者、编辑、主持人等角色，共同完成一档新闻节目或一场娱乐节目的策划和制作。通过实际操作，学生能够更好地理解和掌握播音主持的技能和要领。

4. 实践操作

在项目教学法中，实践操作是学习的重要环节。为了提高学生的实践能力和专业水平，教师需要为学生提供充分的实践机会和条件。可以安排学生到实际的电台或广播台进行实习，让他们亲身体验播音主持的工作环境和氛围，深化对行业的理解和认识。

5. 成果展示 项目教学法要求学生在学习过程中产出一定的成果或产品，进行展示和评价。在播音主持教学中，学生可以制作新闻节目、主持脱口秀等，通过实际演练和表现，展示他们的播音主持能力和创造力。教师可以采用同行评议、学生互评等方式，对学生的成果进行评价和反馈，帮助他们不断完善和提高。

广播电视行业如何培养优秀人才

在当今信息爆炸的时代，广播电视行业作为传播信息、引导舆论、丰富大众文化生活的重要力量，面临着前所未有的机遇和挑战。而优秀的人才是推动广播电视行业持续发展和创新的关键。那么，如何培养出适应时代需求、具备专业素养和创新能力的优秀广播电视人才呢？

首先，扎实的专业教育是培养优秀人才的基础。广播电视相关专业的课程设置应紧跟行业发展趋势，涵盖新闻学、传播学、广播电视编导、播音主持艺术等多个领域。在理论教学方面，要让学生深入理解广播电视的基本原理、传播规律以及媒体行业的发展历程和现状。同时，注重实践教学，为学生提供丰富的实践机会，如校内电视台、广播台的运作，参与校园新闻报道、节目制作等。通过实际操作，学生能够将所学理论知识应用到实践中，提高自己的专业技能。

其次，培养创新思维和创新能力至关重要。广播电视行业竞争激烈，只有不断创新，才能吸引观众的目光。在教学中，要鼓励学生敢于突破传统思维模式，培养他们的创新意识。可以通过开设创新课程、组织创新竞赛等方式，激发学生的创新潜力。同时，引导学生关注社会热点和行业动态，从中寻找创新的灵感和切入点。例如，在新媒体迅速发展的背景下，鼓励学生探索广播电视与新媒体的融合创新模式，开发具有特色的融媒体节目。

再者，注重综合素质的提升。优秀的广播电视人才不仅要有专业技能，还应具备良好的综合素质。这包括较高的政治素养、敏锐的社会洞察力、良好的沟通能力和团队协作精神等。学校和培训机构应加强思想政治教育，培养学生的社会责任感和使命感，使他们能够在工作中坚守正确的舆论导向。同时，通过组织社会实践、小组项目等活动，提高学生的沟通和团队协作能力。此外，还应培养学生的文化素养，让他们广泛涉猎文学、艺术、历史等领域的知识，为节目创作提供丰富的素材和灵感。

实践经验的积累也是培养优秀人才不可或缺的环节。学校和企业可以建立紧密的合作关系，为学生提供实习和实训的机会。在实习过程中，学生能够亲身体验广播电视行业的工作环境和流程，了解行业的实际需求和运作模式。企业也可以通过实习选拔优秀的人才，实现人才的定向培养和储备。另外，邀请行业内的资深人士举办讲座、分享经验，让学生了解行业前沿动态和实际工作中的挑战与应对策略。

谈播音主持艺术的创新　

口黄贵军　

在新的技术条件下和新的广播电视形态面　

前，播音员和主持人应该通过创新来适应更高　

层次的广播电视形态。　

一、播音主持创新要把握好两个要点　

播音主持的发展创新体现在播音事业的各　

个领域、播音创作的各个方面。从总体上要把　握好两个要点。　１．理论创新。目前广播电视事业的飞速发　

展，播音主持实践中出现的新情况、新趋势、　

新理念、新思路，需要认真研究，细心剖析，　

给予概念的表述和前瞻性的思考。新时期播音　

理论研究的课题繁重而紧迫，在史论方面，基　

本属于空白领域；・对播音发声、创作基础等，　

从概念、表述、论点、论据、框架等方面，结　合目前日益多元的传播方式、节目形态、审美　

趋向，尚须进一步推敲；在业务方面，如新闻、　

评论、专题、娱乐等节目，都处于由操作层面　

向理论层面的过渡阶段，亟待加强理论研究；　

在专项研究方面，更需要我们勇于探究，如播　

音哲学、播音创作心理、播音美学、播音文化　

学、播音艺术鉴赏学、播音管理学、播音教育　

学、语言传播研究、普通话水平测试研究，等等。　我们应发挥集体的整体优势，共同主攻一些重　

点课题，力求播音主持理论有新突破。　

２．发展创新。当今世界已经进入一个崭新　的以数字技术为标志的信息化时代。广播运用　

了数字技术尤其是网络技术以后，将会集文字、　

声音、音响、图表于一身，其形态就有了根本　

性的变化。在新生的各种广播电视形态面前，　播音员主持人发展创新的能力更多地表现在对　

广播电视节目的整体驾驭能力上。比如，从飞　

机上如何描述所见所闻；在抗洪现场如何表达　

所思所想；在演播室如何与一线记者对接，直　

播临镜状态如何调整；稿件配音部分如何做到　

与现场主持部分自如转换、和谐对接，等等。　

随着今后广播电视节目形态的不断变化，节目　主持的具体形式也会不断发展和变化，如：个　

人独立主持、两人合作主持、三人联合主持、　

四人以上群体主持、接力式传递主持、演播室　

固定主持、现场同步主持、多地点活动主持、