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课堂教学应注意的几个问题

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课堂教学应注意的几个问题

标签：课堂教学；注意问题；教学效果

课堂是教师教学的主阵地。由于受传统教学模式和现代教学手段的影响，许多教师在课堂教学中不断调整教学方法与策略，从而使课堂教学很失败，教学质量很一般。下面笔者就教师在课堂教学中应注意的几个问题谈谈自己的见解。

一、在课堂教学中，教师成把握好“三讲三不讲”原则

许多教师在讲课时总是面面俱到，唯恐学生听不明白，滔滔不绝，该讲的讲，不该讲的也讲，忽略了教学的重点、难点，干扰了学生的思维。这实际上是教师把自己的教学思路强加给了学生，学生只能跟着教师的思路走，而一些容易混淆、容易出错的知识点却得不到解决。要改变这一不合理的现状，教师在课堂教学中，应把握好“三讲三不讲”的原则，即只讲易混、易错、易漏的知识点，不讲学生已经学会的、学生自己能学会的、学生怎么也学不会的知识。

二、在课堂教学中，教师要让学生变被动为主动

教师的教是为了学生的学，学生学得如何，在于学生是主动地学还是被动地学，也在于教师能否把学生摆在主体的地位。教师不能把学生当作自己手中的机器摆布，而应该把学生当作课堂舞台上的主角，问题让学生自己提，答案让学生自己找，规律让学生自己总结。教师一旦调动了学生主劫学习的积极性，就会教得轻松，学生也会学得有趣，从而提高了课堂教学效率，最终达到提高教学质量的目的。为此，教师在授课时要做到“五个尽量”；尽量让学生自己观察，尽量让学生自己思考，尽量让学生自己表述，尽量让学生自己动手，尽量让学生自己得出结论。只有让学生在课堂上动起来，才会产生事半功倍的教学效果。

三、在课堂教学中，教师应避免“一呼百应”式的提问

有许多人将学生的积极性是否被调动起来作为评价一节课优劣的标准，评判学生的积极性是否被调动起来的标准就是学生是否能积极发言。为了迎合这样的评价标准，不少教师在教学过程中就着力设计一些学生愿意说并且有能力说的问题。但是，教师提出问题后学生的思考也是一个极其重要且不可省略的步骤，而“一呼百应”式的提问恰恰忽略了这个步骤。为了避免课堂上出现鸦雀无声的尴尬局面，不少教师只好刻意简化甚至省略掉这一环节。这样，从整体上看，教师善于引导，学生发言积极，一堂课始终都很热闹，没有冷场，然而实际上却挤压掉了学生的思考时间。问题的价值就是启发学生，推动学生进行思考，如果一个问题学生无须思考就能直接作答，那么这个问题就没有回答的价值了。所以说，这样的“一呼百应”式的提问不是极大地调动了学生，而是蒙骗了学生。为此，教师在课堂教学中应设计一些学生通过思考才能得出答案的问题。

四、在课堂教学中，教师要做到“四多”和“五让”

在课堂教学中，教师的“教”只是学生掌握知识的外因，而学生的“学”才是内因。教学的真正目的是让学生学会知识、会学知识。一堂好课，教师讲解的时间一般在20分钟左右，而大量的时间要留给学生自己去练习、去思考、去领悟。教师讲解的内容，学生不可能一下就能接受、就能消化，这需要一个学生认识、消化、掌握的过程，这个过程只有靠学生自己来完成。这就要求教师在教学组织上做到“四多”：给学生多一点预习的指导，给学生多一点自学的时间，给学生多一点活动的余地，给学生多一点提问的机会。在教学方法上教师要做到“五让”：让学生在教学情景中主动获取新知识；让学生自主提出和解决问题：让学生自己总结规律、结论；让学生带着新问题走出教室；让学生养成质疑的习惯。这样做能让学生鼓起主动参与学习的勇气，能激发学生强烈的求知欲望，从而达到理想的教学效果。

总之，课堂上做到“三讲三不讲”原则、让学生变被动为主动等策略绝不是削弱教师在课堂上的主导作用，相反，对教师的课堂调控能力、组织设计能力等提出了更高的要求。

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教师在语文教学中应注意的问题

教师在语文教学中应注意的问题

教师在语文教学中应注意的问题

我们有少数教师在课堂教学中不注意，就会浪费课堂时间，影响教学效果，往往出力不少，收效甚微，事倍功半。我们在教学中应注意哪些问题呢？

一、 切忌喧宾夺主，占用时间过多。

学生是学习的主体，我们不能忽略学生在课堂教学中的作用，往往因安排不当，把时间花在导入上，把时间浪费在非教学重点内容上，从而忽略了本课的教学重点内容，产生无效的教学行为。

二、 切忌脱离学生的年龄和认知水平。

学生的年龄小，认知水平较低，接收和处理信息水平有限。作为教师要特别注意这一点，讲课时要按照学生的年龄特点和认知水平来讲课，让他们听得清，听得懂，接收信息快，否则影响教学效果，收效甚微。

三、 切忌内容安排不当，偏离本课教学。

教师在教学中除了激发学生的学习兴趣外，还要注意导向性。我们稍不注意就会偏离本课教学内容，讲了与本课无关的内容。当自己醒悟过来时已经太迟了，本课三分之二的时间已白白浪费掉了。

四、 切忌教学过程安排不当。

我们在教学过程中有相当一部分教师因教学过程安排不当，以至下课铃响了课还没有讲完，首尾不能很好的呼应，因此勿勿收场，严重影响了课堂教学效果。

翻转课堂教学中应注意的几个问题

翻转课堂教学中应注意的几个问题

翻转课堂教学中应注意的几个问题

1、树立积极的思维模式：翻转课堂是一种不同于传统教学方式的新模式，因此有必要让学生树立新的思维模式，了解学习的大背景下的学习行动的规律，这样才能更好的根据具体情况做出有效的判断和决定。

2、科学规划：要积极进行现实探究，充分利用网络和多媒体资源，合理研究及安排学习内容，利用多种形式进行知识实践活动，有目的性地探究每一个知识点，以加强理解和记忆。

3、营造氛围：课堂上要建立一个积极的氛围，鼓励学生表达自己的想法和困惑，使学习变得轻松愉快，从而激发学生学习的兴趣和积极性；同时，应及时根据学生的实际情况进行调整，使学生能够得到有效的学习。

4、形成反馈：翻转教学要求学生学习时承担主体责任，因此老师应该重视学生学习反馈，及时地掌握学生的学习情况，并及时反馈，形成闭环，从而使学生更好地实现学习的目的。

数学教学时应该注意的几个问题

数学教学时应该注意的几个问题

在数学教学过程中，应注意以下几个问题：

1.适度调整难度：数学学习需要适度的挑战，但如果难度过大，学生很容易放弃学习。因此，教师应根据学生的学习水平和能力，适度调整课程难度。

2.系统性地讲解：数学是一门系统性很强的学科，因此教师应注意在讲解过程中建立联系，让学生对数学知识有整体的认识。

3.注重实际应用：数学不仅仅是一门理论学科，它在日常生活中也有着广泛的应用。教师应注重将数学知识与实际应用结合起来，让学生感受到数学的实用性。

4.注重培养思维能力：数学不仅仅是一种计算工具，它还是一种思维方式。教师应注重培养学生的思维能力，让学生学会解决问题的方法。

5.关注学生的学习兴趣：数学学习需要耐心和毅力，如果学生对数学没有兴趣，很容易导致学习放弃。教师应关注学生的学习兴趣，并采取有效的方法提高学生的学习兴趣。

中学语文课堂教学应注意的几个问题

中学语文课堂教学应注意的几个问题

中学语文课堂教学应注意的几个问题

【摘要】语文课是我国中小学开设时间最长、所占课时最多的一门基础课程。语文课堂教学是语文教学的主要形式,是学生学习语文的主要渠道。课堂教学质量的高低是语文教学质量的主要标志,因此,语文课堂教学的改革关系到语文教学质量的提高和人才的培养。多年来,语文课堂教学改革的步伐从未停止过,虽然取得了一定的成绩,但是当前的语文教学现状仍然不能令人满意。纵观当前语文课堂教学,以下问题应引起我们的注意:

【关键词】中学语文 课堂教学 问题

课堂教学改革的成效如何,某种意义上,直接决定着新课程改革的成败。就中学语文课堂教学而言,不少老师探索实践已经积累了许多成功的经验,取得了一定的成绩。但是,当前的语文教学现状仍然不能令人满意。纵观当前语文课堂教学,以下问题应引起我们的注意:

1.要注意把握好语文课程三维目标的关系。《语文课程标准》始终关注学生的全面发展,其课程目标采用三个维度的设计。三个维度的最大特点是整体性。语文教学必须坚持三维目标的共存与共融,才能体现语文课程的整体功能。当然,在不同课文、不同课时的教学中,三维目标的确定可以各有侧重,但决不能彼此割裂或者顾此失彼。而在我们平时的语文课堂教学中,有些课对三维目标的关系处理有失偏颇。特别是情感态度与价值观的目标有一柱擎天之势,而知识与能力、过程与方法的目标则被不断弱化、矮化。课堂教学越过知识与能力、过程与方法的目标,而直奔情感态度与价值观的目标,教师忙于对学生进行“人文熏陶”,忽略了对一些语文基本知识与技能的传授和训练。

如有一位老师执教《父母的心》,课的前面一大半都很好,活动开展比较到位,再加上教师具有很强的“煽情”的本领,学生情感体验深入,不少学生潸然泪下。到此,师生的表现都很成功。但执教的老师觉得意犹未尽,又补充了三个问题,让学生谈谈体会。第一,你觉得父母的爱和孩子的爱之间可以画等号吗?第二,如果你家贫困,有富人要收养你,你会愿意吗?第三,你嫌弃过自己的家庭,讨厌过自己的父母吗?这三个问题执教者自己认为设计得很好,把文本向社会、家庭拓展延伸。那么这个“尾巴”是否如执教老师认为的那样“漂亮”呢?我以为是值得怀疑的。这三个问题让我们明显的感觉到这是一种外加的“思想教育”的旧模式。语文课堂不是什么都可以往里面装的篮筐,期待在一两节课内把“什么问题都解决了”。