高二期中政治试卷分析
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高二政治期中考试试卷分析
本学期中考试已顺利结束，现就试题本身以及考试情况作一个客观的分析。
一、试题分析：
1、坚持理论联系实际，注重结合时政热点，突出时代性，试题侧重考查学生理 论联系实际、运用所学知识分析解决实际问题的能力。
2、试题注重考查学生对基础知识和主干知识的掌握、理解和运用，既不回避教 材重点、时政热点，又不照搬教材和时政观点，着重考查学生的分析、综合、归 纳能力。
3、试题更具开放性，立意能力化，注重联系学生生活实际。试卷中的很多题目 在立足于学生生活的实际的同时，开放和辐射到学生生活的很多层面和领域；考查的知识点多、面广、容量大，综合性强。
4、难易结合，试题内容考虑了学生特点。难度适中。
二、 学生成绩和答题情况
自强班及格率达到百分之百，平均分79分，优秀率43﹪；次重点及格率93﹪，平均分72，优秀率27﹪；普通班及格率在40-50﹪不等，平均分55分左右，优秀率7﹪。选择题大部分学生没有问题，失分较多的题是对古文、 名人名言的解读， 有的学生看不懂， 部分学生的阅读理解能力较差； 32 题有些同学失分较多，只答了一方面，忽视另一面； 33题失分率最高的一道，题的设问涉及多个角度，而学生没有多角度分析，因而错误率极高。
三、学生存在的问题及失分原因分析：
（1）基础知识和基本理论掌握不到位，知识之间的相互联系没有理顺；基础知 识不扎实，基本概念混淆不清。
（2）审题能力不强，缺少解题的技巧和方法，对哲学试题的答题要求仍不适应， 审题不清，失分严重。
（3）思维不活跃，对知识的宏观把握不够，知识重组、应用能力较差，不敢从 新角度思考问题； 学生缺乏多角度思考问题的能力和必要的理解应用能力。理论 联系实际不到位，缺乏获取有效信息的方法和能力；而且答题时不够深入，层次较浅。
（4）答题语言不规范，缺少政治术语，文字表述能力差；学生表述能力不强答 案中两种倾向较明显： 一种是口语化现象； 另一种照抄课本现象。 需要学生理解、 归纳、表达答案时，相当一部分学生不能应用政治术语，语言贫乏，言不达意， 甚至语句不通。另外，书写混乱，字不规范。错字较多，特别是些关键字词，不 符合答题要求现象较为严重。
四、今后政治课教学的启示：
1、认真领会新课程改革的精神，切实转变教育教学观念。实行启发式、讨论式、 活动式教学， 引导学生积极参与教学活动，在生动活泼的情境中去感受知识的发生和发展过程， 促使他们形成积极的学习态度和良好的学习策略， 培养创新精神， 提高实践能力。
2、构建科学合理的知识体系，突出学科主干知识的学习。教学中重视基础知识 的梳理、归类和系统化，帮助学生形成知识网络。
3、关注社会热点和焦点，提高学生运用知识分析解决实际问题的能力。要引导 学生把基础知识和当前的热点问题、社会生活结合起来，寻找结合点，多角度、 多层次分析，特别是要注意选择恰当的切入点，提高分析问题和解决问题的能力。
4、科学训练，提高学生的解题能力。 教学要有计划地精心设计一些练习，进行科学训练，提高学生的解题能力，这是掌握基础知识，提高学习能力的一个重要方面。平时应注意从答题的每一个 环节去引导学生学会思考，学会组织答案，学会科学表达。而且根据学生的实际 情况精心选择习题，防止题海战术。学生做完题后，要及时讲评，讲评不是要让 学生记住答案，而是要达到巩固基础知识、掌握正确的答题方法、培养良好的答 题心理等目的。
5、注重教学科研，提高教学水平。不只当教书匠，而应不断更新自己的知识、理论，善于总结创新，做科研型 人才，才不致于使自己的教学思想落伍，教学水平落后，才能与时俱进.同时还 要结合时事尽量拓宽学生视野，培养学生的发散思维,结合实际，注重合理性教 育；注重其他学科对政治的渗透，培养学生多角度思考问题的习惯。
三、突出问题
1
、会背，但就是不会做题。比较自觉和学习状态较好的学生老师要求背诵的知
识点都会背，有的甚至是熟练，但就是问法一变或者说是一遇到具体的试题，就不知从何入手了。针对这些惯常问题，在紧接下来的教学工作中，让同学们学习材料分析题的解题技巧和思路，从而全面提高学生的学习效果，增强学生学习的自信心和成就感。
2通过这次考试还发现学生有一个严重的问题，对自己做过的题，仍然做错。这次考试我们两个老师在考前备考方面做了很多准备其中考试中出现了三道原题，而学生的错误率在下面的统计中竟高达百分之四十以上，这种情况确实令人困惑更值得深思。
3、 部分学生基础知识掌握不牢固，答题过程中俗语太多，不能准确运用政治学科术语和标准知识点，反映出对教材的熟知度较差。
4、学生还没有养成良好答题习惯，在考试中，很多同学用不到半个小时就把选择题做完了，然后用大量的时间去做后面的主观题，并且试题全部做完后，不会认真在检查一遍.或者是检查更正的过程中乱涂乱画，影响整个试卷的整齐。
四、改进措施及今后努力方向
1要加强基本知识、基本概念、基本原理的教学。复习过程注意知识的归纳，注意知识间的内在联系，注意知识的迁移。 2、多找学生谈话，从情感上获得学生的支持。有空多下班级，使学生的存留疑难及时得到解决。争取当天课堂的知识当天就消化解决，不堆积。
3加强学法指导，提高学生做题准确度。对学生加强书面表达能力的培养，培养学生正确运用学科术语，全面、完整答题的能力。要加强政治语言规范性表述的教学：要求在答题中表述准确，没有歧义；表述完整，没有信息丢失；表述符合逻辑，没有相互割裂甚至自相矛盾。
4、政治课需要一定的知识点记忆为基础。可以让学生默读、朗读、互背等各种方法相结合。注重理解性的记忆，温习式地记忆。组织生生互教活动，优生和差生进行结对帮教提高班级整体成绩
高一政治期中考试试卷分析
一、对试卷的评价
1、本次考试属于检测性考试，试卷的难易度控制在0.6-0.7之间，适合大多数学生完成。考试范围为本科目前两个单元。
2、本次考试侧重于对政治生活模块书本知识的考查。 （1）难题的比重在10%左右，要求对基础知识在识记的基础上加以综合与运用，在试卷中主要以辨析题和的形式体现。
（2）稍难题的分值主要体现在部分选择题上，要求学生掌握知识点、理解知识点，结合所给材料选出最佳答案，这有利于提升学生的综合运用只是的水平。
（3）其余考试内容为基础题，包括大部分选择题和两道简答题，从而确保大多数学生能拿到一定的分数。
3、个别选择题、辨析题、材料分析题中渗透了对学生“情感、态度与价值观”三维目标的教育。
二、学生考试情况分析
1、基础知识掌握不扎实，知识间相互混淆。如政府工作的宗旨（为人民服务）与政府工作的基本原则（对人民负责）。
2、记得书本的内容，但是与所问问题不相对应。如把“坚持对人民负责原则的具体要求和政府依法行政的具体要求”不能对号入座。
3、审题不清。如“依法行政玉依法执政”之间仅一字之差，学生审题不清导致选择错项。
4、知识的综合运用能力较差，不会阅读材料，找不到材料的中心旨意，不会将材料的中心旨意和教材上的知识点联系起来，从而出现在答题时简单搬动材料，简单的罗列教材知识点。
5、文字表达能力欠佳。政治作为文科科目，对学生的文字表达能力有较高的要求。在本次考试的非主观题部分，学生文字表达出现多人多次错误，歧义。
6、文字书写功底较差。本次考试中，有相当一部分学生书写潦草，卷面不整洁，尤其错别字较多。
三、今后教学的整改建议
1、努力提高课堂教学质量，让充分参与学习，调动学生学习的积极性、主动性。
2、强化书本基础知识的记忆、理解，采用抽背或默写的方式加以巩固。
3、罗列易错的知识点和词句，便于学生区分。
4、加强平时学习中的练习，特别是由问题有针对性的牵引练习，提高学生的做题思维和技巧。
5、抓好平时作业和教辅资料的练习，主要针对一些重要的时事专题，考试中的各种题型，平时的书写、语言表述等。
6、在日常的教学中，多引导学生自主学习，自主反思和提高。
四、对命题的意见和建议
1、研究教学科目和教学内容，研究学生的学习现状，有针对性的命题、测试。
2、根据教学实际设置题型和题的难易度，以便更合理地考查不同层次水平的学生。
3、平时校内考试的目的在于检测，不在于分出胜负，所以考试、命题不可以求多求全，而是起到查找出问题，有针对性解决问题，提高教学质量即可。
一、教学反思
1、扎实双基。
基础知识和基本能力是教学的重点。能力的立意要以知识点为前提。在以后的教学中要进一步落实双基。
2、加强训练。
适当的训练是巩固和理解知识点的必备途径。学生在主观题中失分较多，原因就在与平时训练不认真，怕难怕苦，导致审题不清，角度不明，技巧不熟，表达不畅。
3、关注差生。
学习中的差生，对于班级的平均分影响极大。我们在关注班级整体的同时，对这部分学生必须投入更多的精力。
4、转变观念。
以往很多人都认为政治课只需要在考试前临时抱佛脚，记记背背就行了。这种观念是不对的，任何学科知识都需要*平时的积累、理解和巩固。要转变其他任课教师的观念，取得他们的支持;转变学生的观念，提高学习的主动性。
5、重视作业。
作业有显性作业和隐性作业，有课内作业和课外作业，有教师布置的作业和学生主动去做的作业等等。对于教师布置的作业要及时批改，认真分析;对于其他的作业类型
，也要耐心讲解。
二、改进措施
1、多找学生谈话，从情感上获得学生的支持。
2、有空多下班级，使学生的存留疑难及时得到解决。
3、加强学法指导，提高学生做题准确度。
4、生生互教活动，优生和差生进行结对帮教，提高班级整体成绩。
三、学法指导：
1、指导笔记。
很多学生从初中上来，还不习惯高中的教学方式，不懂得如何记课堂笔记。要让他们转变教师讲、学生划的方法，主动提取教师上课的有效信息，重点记录，课外整理。
2、指导记忆。
政治课需要一定的知识点记忆为基础。可以让学生默读、朗读、互背等各种方法相结合。注重理解性的记忆，温习式地记忆。
3、指导作业。
选择题主要是教学生如何理解题意抓住中心，找准关键词，学会灵活运用排除法、逆向法、因果法等解题方法。
主观题则要教学生：
①审材料、抓中心;②审题目，抓关键;③审设问，抓角度;
①找课本，采点子;②找背景，寻述语;③找联系，列题纲
