何其芳诗歌欣赏：秋天
何其芳诗歌欣赏：秋天
在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家都看到过许多经典的诗歌吧，诗歌语言凝练而形象性强，具有鲜明的节奏。你知道什么样的诗歌才能算得上是好的诗歌吗？以下是小编收集整理的何其芳诗歌欣赏：秋天，希望对大家有所帮助。
何其芳诗歌欣赏：秋天1
震落了清晨满披着的露珠，
伐木声丁丁地飘出幽谷。
放下饱食过稻香的镰刀，
用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。
秋天栖息在农家里。
向江面的冷雾撒下圆圆的网，
收起青鳊鱼似的乌柏叶的影子。
芦蓬上满载着白霜，
轻轻摇着归泊的小桨。
秋天游戏在渔船上。
草野在蟋蟀声中更寥阔了。
溪水因枯涸见石更清洌了。
牛背上的笛声何处去了，
那满流着夏夜的香与热的笛孔？
秋天梦寐在牧羊女的眼里。
何其芳诗歌欣赏：秋天2
秋天是一首诗，
秋天是一幅画，
秋天是一首歌，
秋天是一个美丽的梦。
秋天很美，美在一份清澈。
“万美之中秋为最”， 当漫天旋转的枯黄划出季节更替的轨迹，
秋林愈发显出她的'秀颀与挺拔，
那是一份不需要任何东西来装饰的洒脱和孤傲。
盈盈秋水，温柔明净的似母亲的眼睛，
最是一泓浓情，溪水从隙石间奔窜出来，
跳动着明快活泼的音符，
流淌着秋天的身影和神韵。
春天洒下的种子，
秋天得到了收获!明净的秋月更是多情，
娟洁的月亮把清丽的余辉铺洒开来，
给大地披上了一层轻纱，
透出温馨、宁静、梦幻般的美，
这一切的一切，
无不如诗、如画、如歌、如梦，的美。
秋天是含蓄蕴藉的。
她饱历了春的繁盛、夏的热情，
不再追逐浮华与荣誉，
而是静静地、悄悄地融入一片淡淡的秋光中。
在你的心头萦绕，牵动你一片片悠悠的远思。
何其芳诗歌欣赏：秋天3
秋天，我想对你说，
你高远的情怀是我梦和灵魂的寄托，
那火红的枫树林是我守望你的炽热。
秋天，我想对你说，
你宽阔的胸襟包罗了世间万象藏贤纳哲，
欢快的的小河水是我吟唱你的赞歌。
秋天，我想对你说，
你跌宕起伏的波澜牵动着我的悲喜哀乐，
14* 《秋天》 何其芳
教材简析：《秋天》是何其芳于三十年代初创作的一首优美的抒情诗。诗人用情味深长的语言描写农家生活，展现了一幅幅生动的画面，三节诗组合成三幅既流动又整合的秋天意象，抒发了对秋天的喜爱与赞美之情。诗文的语言情景交融，富有诗情画意，学习此文可以陶冶学生的情操，激发学生的审美情趣，提高学生的文学素养，更能激发学生热爱美好生活，热爱大自然的美好感情。 设计理念：这首诗的内容简单易懂，所以教学的重点是通过让学生反复诵读，在读中理解诗意，体会情感，品味语言。教学中采用诵读法，讨论法，想象法等教学方法，使学生尝试自主、合作、探究的学习方法。我想体现的是阅读与口头表达和写作相结合，整体感知与深入探究的结合，在深入感受的基础上，从书本向生活，由课堂向课外的延伸。 教学目标：感知课文内容，体会作者在诗文所表达的思想感情。 品味、揣摩诗文优美的语言，体会诗歌优美的意境。培养学生热爱美好生活、热爱大自然的感情。重点难点： 1、 诵读诗文，体会诗歌优美的意境。 2、
揣摩、品味本文优美的语言。 课前准备： 1、课前布置学生预习课文，写出生字并正确注音。 2、准备录音带、录音机、微机或投影仪。 3、师生共同准备秋天的图片 课时安排： 一课时 教学过程
一、导入新课 教师：一场场凉丝丝的秋雨过后，城市开始换上了它秋天的行装，金黄成了它的主色调。同学们当中有谁喜欢秋天这个季节，能说说为什么吗？（学生自由发言后）师：是的，很多人都喜爱秋天，爱它的叠翠流金，爱它的落叶缤纷，爱它的菊香满园，也爱它的天高气爽„„但是相信你们所体味到的秋天只是城市中的秋天，乡村中独有的秋天是另一个世界，今天，就让我们随着理查德．克莱德曼的钢琴曲《秋日的私语》一起走进现代诗人何其芳的《秋天》，去领略乡村的秋之风采。 二、听读课文 1 、师配乐诵读诗歌。【设计说明】赏秋，旨在培养学生听的能力，初步感受诗中美的意境、语言、旋律、情感，得到美的陶冶。
用镜头诠释何其芳的《秋 何其芳创作现代诗《秋天》是 在２０世纪３０年代，那个年代的中 国文坛有一个特别的文学流 派——新感觉派，该文学流派的代 表人物施蛰存、穆时英、刘呐欧在 文学的艺术表现形式上，运用了当 时很前卫的现代派手法——蒙太 奇手法。他们都很爱看外国电影， 看电影时，有很强的文学接受意 识，写作时，又有很自觉的影像意 识。当时的何其芳正值二十来岁， 不知是否也热爱电影艺术，不知是 否接受新感觉流派的艺术主张，但 就他的作品《秋天》而言，确实自觉 或者不自觉地运用了蒙太奇的手 法，并且手法之圆熟，镜头感之强 烈令人惊叹！ 蒙太奇，是电影用语，有剪辑 和组合的意思，是电影导演把许多 独立的镜头组合起来，构成一部前 后连贯、首尾完整的影片，从而表 达主题。镜头是蒙太奇中最最基本 的单位，通过光影、景别、角度、运 动、组接等不同变化，镜头能产生 魔术般的效用，以表达导演（作者） 的意志与匠心。 何其芳的诗作《秋天》中就有 丰富的镜头变化。 空镜头。诗歌的第ｌ节就是一 组典型的空镜头，画画中只有景物 而没有人物。第一个镜头是风景镜 头，远山幽谷；第二个镜头是写物 镜头，农舍里堆满瓜果，旁边是饱 食过稻香的镰刀。这样的镜头组 合，交代了诗歌的环境背景——田 园农家，给人以收获的印象，也烘 托了一种宁静的气氛。这样的镜头 出现在诗歌的第１节，也就奠定了 全诗寂静幽远的意境氛围。 特写镜头。刚才所说的“肥硕 的瓜果”、“饱食过稻香的镰刀”也 ① 语文戟学通讯２００９．１ ｌＩＢ ⑩徐溪 是一种特写镜头。这种镜头具 有明显的突出、强调的作用， 它使得观众（读者）不得不关 注于诗人所呈现的视觉图像， 从而凸显这一事物的特定意 义或者它与周围环境的关系。 当镜头中出现了“肥硕的瓜 果”、“饱食过稻香的镰刀”时， 观众们（读者）立刻就能联想 到秋日的劳作与丰收。诗歌中 还有比较突出的特写镜头的例子， 比如“满披着的露珠”。挂在花草上 的露珠通常我们不大会细细端详， 然而作者却专ｆ３给了它一个镜头， 可见作者是想把秋天的凉意、清晨 的静谧带给观赏者。又比如“牧羊 女的眼”，那满含着寂寞与温柔的 眼，使观赏者们一定想从她的眼里 读出她的心思。 全景镜头。这种镜头可以让观 众看到人物的整个仪表风貌和全 部形体动作，也反映了人与自然环 境之间的关系，是故事性很强的镜 头。在诗作中，牧羊女一定会赢得 这样一个镜头，她窈窕婀娜地站在 草野之中，向遥远处张望。观赏者 们一定猜到这草野中曾经发生过 美丽的故事，那个让牧羊女魂牵梦 绕的人儿，不知道会不会在草野的 ）２－－．头出现。 远景镜头。它是视距最远的镜 头，能够容纳广袤的空间，提供开 阔纵深的视野，可以营造出“海阔 凭鱼跃，天高任乌飞”的高远意境。 诗歌的第３节就运用到了远景镜 头，它凸显了草野的广袤寥阔，从 而烘托出草野上牧羊女空荡荡的 失落感。以这样的镜头来结束诗歌 作品，升华了作者怀恋、怅惘的主 题意境。比较绝妙的是，“打渔”这 一场景竟然也采用了远景镜头，观 赏者只能够远远地见到撒下 “圆圆的网”以及水面“青鳊鱼 乌桕叶的影子”，却无法看得 人的模样，也不知道打渔的结身 何，给人的感觉是一切都在静 悻 地进行着，收获什么不重要，重 的是那份闲静。 推镜头与拉镜头。镜头的名 运动会形成不同特点的镜头感 而带给观者别样的视觉体验。拜 头其实就是取景的范围由大变． 相对的视点由远至近，这种镜 常用在影片开头，而何其芳的 天》正是以这样的镜头开篇的 “幽谷”的远景推到“农家”的近： 当镜头里出现农家里摆设的 时，诗作已经完全切人了“秋曰 正题。拉镜头正好相反，取景 趋于扩大，视点由近变远，这利 头通常出现在影片结束，何其 《秋天》的结尾，也有拉镜头 味：从牧羊女的全景镜头拉到 的草野的远景镜头，传递出“ 尽而意无穷”的韵味，留给读 象的空间。开头的一“推”，结属 一“拉”，很好地形成了呼应，任 诗作意境和谐统一。 声响蒙太奇。诗作共三 落，展现的是三组内容不同的 头：幽谷农舍、霜晨归渔、草羁 恋，它们各自是相互独立的。女Ｉ
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何其芳《秋天》比拟阅读答案
篇一：14、秋天 含答案
第14课秋天
主备人：审核人：使用日期： 12.10使用人：
课型： 新授课 总课时数： 第课时导学案编号：
班级： 小组名称： 学生姓名：【学习目标】
1、了解作者；扫清字词障碍，有感情地朗读并背诵全诗；。
2、结合作者感情，揣摩一些词语与句子的精妙；学习作者多角度写景的手法，
并用于指导自己的写作实践；
3、培养热爱自然、健康高尚的审美情操。
【学习重点】反复吟诵，感悟诗句含义，体味诗歌清远、闲静的意境美。
【学习难点】揣摩诗歌的清丽的意象和质朴晓畅、情景交融的特色。
【学习方法】诵读法、品析法、资料助读法
课前预习：
1、作者简介：何其芳：〔1912～1977〕现代诗人、散文家、评论家。早期诗作
艺术精致，色彩绚丽，以清新柔婉见长。参加革命后诗歌变为平易朴实，乐观豪
放。主要作品：诗集《预言》、《夜歌》，散文集《画梦录》、《还乡杂记》等。何其芳对于艺术形式的完美，表现出执著的探求。在诗歌方面，他创作之初即十分 2 / 14
讲究完整的形式、严格的韵律、谐美的节奏，并注意表现出诗的形象和意境。因
此，他的诗明显地具有细腻和华美的特色。
2、给以下加点的字注音。
丁丁〔zhēng 〕 肥硕〔 shuò 〕青鳊鱼〔 biān 〕 栖息〔 qī 〕乌桕
〔 jiù 〕 ．．．．．．
枯涸〔 hé 〕清冽 〔 liè 〕梦寐〔 mèi 〕 寥阔 〔 liáo 〕芦篷〔 péng 〕 ．．．．．．
3、理解词义。
丁丁：形容伐木、弹琴等声音。 肥硕：文中指果实又大又饱满。
栖息：停留，休息〔多指鸟类〕。寥阔：高远空旷。也作“寥廓〞。
枯涸：干涸，没有水了。 清洌：水清。 梦寐：睡梦。
