语言三只小猪教案7篇

语言三只小猪教案7篇

语言三只小猪教案篇1

活动设计背景

幼儿在建筑区玩耍时，听到几个幼儿发生争吵：有的说木头房子好，有的说纸箱房子好，有的说稻草房子好，还引起了其它孩子的奇怪和谈论。所以我设计这个活动为了让幼儿了解材料的用途，增加幼儿的生活阅历。本活动有动有静，动静结合，再综合课件帮忙幼儿理解故事内容，能得到很好的效果。

活动目标

1、理解故事内容，感受三只小猪团结友爱互助的美妙情感。

2、进一步加深幼儿对房屋材料的熟悉，让幼儿懂得我们的房屋不仅要美观大方，而且要牢固坚固，让幼儿初步了解房屋的防雷防震性。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、引导幼儿细致观看画面，积发幼儿的想象力。

5、让幼儿尝试表达故事，进展幼儿的语言力量。

教学重点、难点

教学重点：增加幼儿的生活阅历。

教学难点：对房屋材料的熟悉。

活动预备

1、教师用相机收集各式各样的房屋画面。

2、《三只小猪》的故事课件。

3、纸、蜡笔若干。

活动过程

1、教师放出拍摄的房屋画面让幼儿扫瞄，师幼谈话引出课题。

教师：今日我们看到了我们所居住的房屋，你们发觉用什么材料可以建房子呢？

幼儿：木头、稻草、石头、泥、砖、竹子…

教师：今日我跟你们带来了三个朋友来熟悉一下它们，出示画面，它们是谁啊？

幼儿：三只小猪。师：对啦，今日我们就来听听三只小猪的故事。

2、出示课件，教师有表情地依据画面讲故事第一遍，帮忙幼儿初步了解故事情节。

3、幼儿带着问题听故事其次遍，边讲边提问：三只小猪分别用了什么材料盖房子呢？谁的房子最牢固呢，为什么？故事中谁最勤劳，你是怎么知道的？幼儿自主争论，师幼互动。

4、依据幼儿所积存的生活阅历，教师和幼儿进展谈话活动。出示我们所居住的房屋、小区画面，让幼儿观看我们所居住的房屋，加深幼儿对自己居住房屋的熟悉。在师幼谈话中得出结论：我们居住的房屋用处可大

了，不仅牢固美观，而且还有防雷电、防地震的作用。进一步稳固幼儿的.生活阅历。

5、活动延长：小小设计师----让幼儿自己设计房屋，叙述自己设计房屋的功能，并进展展现。比一比谁的设计最有创意。

教学反思

本活动结合了帮助教具课件深深的吸引孩子的留意力，在整个过程中幼儿的兴趣被激发了。幼儿能大胆的说，想象力得到很好的发挥。动静搭协作理，幼儿得到综合性的进展。本活动提高了幼儿的动手动脑力量。但是在活动过程中我发觉有些幼儿的语言表达力量较弱，连贯性不够，还需要进一步加强。

语言三只小猪教案篇2

【活动设计】

现在的幼儿都是父母手里的珍宝，父母都会对自己的孩子宠爱溺爱，导致幼儿不愿自己的事情自己做，变得懒散，针对这一点，我设计了《三只小猪盖房子》这一课，通过生动好玩的故事，教育幼儿勤劳英勇，做事不图省事，不怕苦不怕累，以促进幼儿形成良好的品德和性格。此外《纲要》在语言领域中提出：进展幼儿语言的关键是创设一个使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到积极应答的环境。因此。我运用此故事，熬炼幼儿的语言进展力量。

【活动目标】

1、理解故事内容，知道用砖盖房子最牢固的道理。

2、能简洁复述故事内容，并进展角色表演。

3、感知主要人物的不同特点，体验小黑猪的勤劳、聪慧和英勇。

【重点难点】

本次活动的重点是能够简洁复述故事内容，难点是幼儿理解做事不要图省事，要不怕苦、不怕累，才能把事情做好的道理。

【活动预备】

故事《三只小猪盖房子》视频；猪头饰四个（猪妈妈、小白猪、小花猪、小黑猪）；狼头饰一个；多媒体课件。

【活动教法】

为了更好的到达教学目标，我主要采纳提问法、引导法等来组织我的教学活动。

【活动学法】

我准备帮忙幼儿采纳观看法、争论法、复述法等教学方法，让幼儿看一看，想一想，说一说，充分调动幼儿多种感官，把握学习的重难点。

【活动过程】

整个活动分为五个环节：导入活动，激发幼儿兴趣；教师讲《三只小猪盖房子》的故事；幼儿简洁复述故事内容；播放视频《三只小猪盖房子》；表演《三只小猪盖房子》。

第一环节：导入活动，激发幼儿兴趣。

提问：小朋友们，你们知道房子是用什么盖的吗？

有三只小猪他们也想盖房子，你们想知道他们用什么盖得吗？请听故事《三只小猪盖房子》，听故事，找答案。

1、故事里面都谁？

2、三只小猪都用什么盖的房子？

3、谁的房子最牢固？

其次环节：教师讲《三只小猪盖房子》的故事。

1、教师播放多媒体课件，并生动的叙述故事。

2、回答下列问题：故事里面都有谁？三只小猪都用什么盖的房子？谁的房子最牢固？

第三环节：幼儿简洁复述故事内容。

请幼儿大胆地叙述故事。

第四环节：播放视频《三只小猪盖房子》。

增加幼儿对故事的印象，并争论：

你们觉得故事中的小黑猪是怎么样一只小猪？（是一只勤劳、英勇、聪慧的小猪）假如你盖房子，会选择什么材料盖？建议幼儿盖牢固的砖房子，要做一个不怕苦、不怕累的孩子。

第五环节：表演《三只小猪盖房子》。

选出扮演角色，分发头饰。运用多媒体课件布置故事背景，教师指导。

语言三只小猪教案篇3

一、教学目的：

1、让幼儿对故事图片有个感官上的熟悉，培育其语言复述力量和理解力量。

2、在看看、听听、玩玩、讲讲等嬉戏中表达自己的故事的理解和熟悉。

二、预备：

图书(人手一册)、录音、纸偶、桌面玩具(立体、平面)

三、过程：

1)幼儿自己阅读。

幼儿阅读图书，教师观看。

幼儿主动提问。

有什么地方不懂可以来问教师。(幼儿提问，其他幼儿能答复的尽量让幼儿答复)

2)教师预备问题：

三只小猪原来是住在哪里的?

妈妈为什么要叫小猪们出去自己盖房子?

什么叫草屋?

砖屋是用什么做成的?

大灰狼从烟囱里爬进去，猪兄弟们为什么要可怕?

3)围绕重点争论：

你们觉得哪间房子最好?为什么?(稳固词：结实)

你们最喜爱哪只小猪?为什么?

教师完整叙述故事，幼儿观赏完整的书面语言。

4)幼儿自由选择嬉戏。

逐一介绍嬉戏内容，让孩子们在嬉戏中熬炼自己的动手力量。

语言三只小猪教案篇4

“三只小猪”的表演嬉戏已经进入尾声，孩子们已能够按原有故事情节较自如地进展表演。但随着表演的娴熟和不断深人，幼儿开头表现出兴趣减弱。那么，如何找准探究的方向，推动嬉戏的不断深入呢？

“故事中的大灰狼每次都被开水烫死，总这样演没意思！”格格小朋友在嬉戏中的一句话赐予了我启发。为了满意幼儿探究、自主嬉戏的欲望，围绕上次表演嬉戏中“大灰狼撞不开小花猪的.砖房子怎么办”这一问题，我引导幼儿在大胆想象、合作创编的表演嬉戏过程中，主动探究，积极思索，大胆沟通，并学习运用所选择的材料表现故事情节。

嬉戏目标

1．积极参加《三只小猪》故事结尾的创编，能大胆提出自己的想法和建议。

2．尝试与同伴合作构思，表演故事结尾。

3．能运用所选择的材料表现故事情节。

嬉戏预备

1．学问阅历的预备。

(1)幼儿：能够按原有故事情节进展表演；具有初步的记录力量。

(2)教师：把握幼儿现有的表演水平。

2．物质材料的预备。

(1)表演嬉戏“三只小猪”所需的嬉戏材料：纸箱、“猪鼻子”“猪尾巴”头巾；其他可利用的各种废旧物品。

(2)记录表(见表一)；上一次表演嬉戏的照片、电脑、照相机、摄像机、投影仪。

语言三只小猪教案篇5

活动目标

学会观看图片，初步理解故事内容。

知道做事要仔细，不要图省力。

初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。

感知故事中象声词运用的趣味性。

活动预备

物质预备：角色手偶，故事情节图片。

活动过程

一、熟悉故事主要角色。

1．幽示角色手偶。

引导语：这是猪妈妈。它有三个得意的儿子。它们长什么模样？

幼答：一只是白的，一只是黑的，还有一只身上的皮毛是花花的。

教师：是的，所以猪妈妈给这三只小猪分别取名叫小白猪、小黑猪和小花猪。

2．引入故事。

引导语：这一天，猪妈妈让三只小猪分别去盖房子。三只小猪用什么材料盖房子？结果怎么样？让我们一起去看看。

二、观赏图片，猜测故事情节。

1．组织幼儿观看三只小猪盖房子的图片。

(l)幼儿自由观看，教师巡回指导。

引导语：看一看，三种小猪分别用什么材料盖房子：想一想，用这种材料盖成的房子坚固吗。

(2)幼儿沟通。

提问：你看到三只小猪分别盖了座什么样的房子？

幼答1：我看到小白猪用稻草盖了一间草房，草房歪歪斜斜的。

幼答2：我看到小黑猪用木头盖了一间木头房子，似乎还不错。

幼答3：小花猪用砖头盖房子，我觉得它盖的房子最美丽、最坚固。

2．组织幼儿观看大灰狼抓小猪的图片。

(1)幼儿自由观看，教师巡回指导。

引导语：大灰狼是怎么做的？结果怎样？哪种房子经受住了大灰狼的破坏？这说明白什么？

提问：面对大灰狼的破坏，三只小猪的房子怎么样了？

幼答1：小白猪的草房被大灰狼一吹就吹倒了。

幼答2：小黑猪的木房被大灰狼撞了两次也撞倒了。

幼答3：小花猪的砖房最坚固，不管大灰狼怎幺破坏，它都一动也不动。