初中数学后进生的成因分析及对策讨论

初中数学后进生的成因分析及对策讨论

作者：郑文静 蔡孟德

来源：《科技风》2024年第08期

摘要：数学是多门课程的基础，数学学习难这个问题也就成为了一部分学生学习中的坎。由于多种缘故，在数学学习中，总会出现一些学习暂时有困难的学生，这一问题成为了数学老师值得研究解决的问题。为了研究初中数学后进生的成因，笔者在一定程度上结合教育学与心理学的理论知识，通过观察法、访谈法等多种方法进行深入了解初中数学后进生学习中的影响因素。本文将影响初中数学后进生学习的因素客观的分为家庭因素、教师因素、自身因素和其他因素。以此进行详细的分析，最终得出结论为初中数学后进生的造成是家庭、老师、自身等多种因素相影响的结果。本文在对部分数学后进生进行成因分析基础之上，针对所存在的问题，提出相应的对策建议，为数学后进生摆脱现状指明了前进的方向。

关键词：初中数学；后进生；成因分析；解决策略

一、后进生的界定

本文所指的后进生仅限于数学学业方面，专指那些数学学习困难或失败或偶尔有些不太规矩的学生。通过调查分析我们得到影响数学后进生的因素有以下几个方面。

（一）家庭方面的因素

（1）在独生子女的家庭中，家长往往对子女的教育更加的重视，家长愿意且也有条件为子女的学习而多花时间。在多子女家庭中，因为生活压力等原因，父母很难对每一个子女都投入无微不至的关怀和陪伴，更何况是对孩子数学的关注，这就使得在多子女家庭中，父母可能对子女的数学学习有一定的忽略。学生本人也可能因为家庭压力和环境等原因，影响了对数学的学习。

（2）随着经济的发展、教育的普及，脑力劳动者在社会生产中显得越来越重要。大多数家长都很重视子女的学习，父母在学业方面对子女的期望是很高的。这也成为学生努力学习的一种内驱力，这本应该是一种对学生学习有利的一方面。但由于家长对成绩的期望过高，导致在家长的期望没有实现时，学生会出现强烈的挫败感，从而会产生巨大的心理负担，如果这种心理负担没有及时疏导，会产生更多的负面效果，譬如：孩子会变得自卑、失去自信，失去对学习的热情和投入。

（3）为了改善家庭生活水平，增加家庭收入，很多家庭的父母选择在农闲或者放弃农村的务农，选择前往就近城市甚至是较远的城市务工来增加家庭收入。对子女的抚养大多交给家庭中的老人或者亲戚抚养。相关研究表明，父母是孩子成长路上的引路人。父母对子女的管教往往是难以替代的，造成的影响是十分深远并且难以弥补的，这种影响也会表现在数学的学习方面。我们发现当父母因为工作等原因长期远离家庭时，他们与孩子间的心理差距也会拉开，这就会导致父母与孩子的沟通减少，并且也无法建立有效的心灵互动，父母无法为孩子的发展进行引导与教诲，这种影响会伴随孩子的一生，对学生数学成绩的影响也是其中的一环。

（4）父母的学历直接影响着父母能否对孩子的数学科目进行辅导，当父母没有能力辅导时，这就使得孩子遇到不会的数学题时只能束手无策，这也是造成孩子数学成绩下降的一原因之一。当家长能辅导孩子初中的数学作业但是却没有时间辅导，当孩子遇到难题无法解答时，他们也得不到父母及时的指导也就会跳过难题，这会使孩子慢慢的放弃一部分难度的题目，在面对需要认真分析的题目时也会失去耐心，这将慢慢的使孩子的成绩逐渐下降。

（二）数学老师的影响

（1）考试是对学生所学内容进行的一项阶段性测试，通过考试可以在一定程度上反映出学生对知识的掌握程度。但频繁的数学考试会使得数学教学氛围变得过度紧张，对数学后进生带来的焦虑会更加严重。当数学考试过于频繁时也会造成数学后进生课业负担过重，普通的学生无法及时的总结问题并改正，无法组织一个长时间的复习、学习的规划。频繁的数学考试让数学后进生始终处于紧张、刻板化的同辈竞争环境中。

适中数学考试频次，有利于减轻后进生的课业负担，确保其健康成长。数学后进生本就在数学的学习中有困难，这种困难不仅仅表现在对数学知识本身的掌握上，更多的是表现在学习方法、学习态度上，这种困难不是频繁的数学测评所能改变的。在这种基础上进行的数学测评，并不会对后进生的学习产生实质性的帮助，相反会不断的打击后进生的学习自信心，最终导致后进生对一门科目、一类科目、乃至教师、学校，甚至是学习这一行为都产生厌恶。

（2）教师应当对自己学生的学习成绩足够的重视，但是当下，整个社会都在慢慢摒弃“唯分数论”，首当其冲的就是教师的教学工作，不能再以分数来衡量一个学生的能力和价值。好的老师总是更加重视学生在学习上的改善，而非单纯的学习成绩。教师如果过度的重视学习成绩，只以单纯的学习成绩来评判学生，就会使得学生原本对学习抱有的极大热情和兴趣，变成单纯的只重视学习成绩。这很有可能会导致更多的数学后进生的出现与形成。

优秀的老师总是育人，他们会更加重视孩子学习成绩背后的努力，学习成绩有时只是他们对学生教育的一种参考，这种参考会引领他对学生教育的多方面发展。如果一个老师过度的重视学生学习成绩，就会使得学生自身对自己的成绩过度重视，这时如果不及时纠正，教育就会出现偏差，出现“唯分数论”，在抑制学生多元发展的同时，诞生更多的数学后进生。

（3）数学老师的教学方式陈旧、古板，不能激发学生对数学热爱。充分调动学生潜在的创新及探索的意识，可以使学生在学习过程中有新发现、新见解，勇于质疑、大胆设想，这样不但把问题解决了，而且还提高了学生参与感。 （三）学生自身的影响因素

（1）后进生认为自己对数学学习没有任何兴趣、不想学习。对数学学习提不起兴趣时，学生自身就会慢慢的产生厌学的情绪，对待数学也是一种冷漠的态度，一旦产生厌学的情绪就会对学生的学习产生一定的影响，如果这种现状不能得到及时的纠正就会形成恶性循环，导致一步错步步错，最终使得学生的数学成绩一落千丈成为了后进生。

（2）作为后进生课前几乎不预习，听课时对老师所讲内容的理解和把握的效率低。因为课堂上的内容没有听懂，所以课后的作业也就成了一种负担，由于不会的缘故就会出现作业抄袭的情况。当学生已经成为数学后進生时，他们的作业质量也就得不到保障。

（3）数学后进生中一部分存在着错误归因，认为自己努力了也不会获得良好的数学成绩。一部分对自己的数学学习方法从未分析，至今沿用，效果不佳。

（四）其他因素的影响

（1）部分数学后进生沉迷于网络游戏、短视频平台、电子小说、网络社交等，有着严重的厌学情绪。

（2）部分数学后进生睡眠时间不足。睡眠时间不足、睡眠质量低下都会影响第二天的学习效果和效率。例如会使学生产生记忆力下降、注意力无法长时间集中，进而会导致学习成绩的下滑。后进生的出现往往与“困”有着密不可分的联系。

二、对初中数学后进生问题的解决策略

（一）家庭方面

（1）父母需合理表达对子女数学学习成绩的期望，没有家长不希望自己的子女有一个好的成绩，但是家长们应该注意到，学习是一个循序渐进、需要一定时间和付出一定精力的过程。对子女的督促和期望不可操之过急，急于求成的去督促子女快速的提高学习成绩，只会无意义的增加子女的学习压力。但是完全不对子女的学习抱有期待也是不合适的，当父母都不愿意过问子女的学习时，作为一个初中学生来说，也很难督促自己进步。因此，家长对子女学习成绩的期望，应当保持在一个合适的水平，这个水平既能够促进子女进步，又不至于使他们感受到过大的学习压力，形成良性循环。

（2）父母对子女要给予学习上的帮助。首先，在父母或家庭成员有能力的情况下，可以尝试对子女进行作业辅导，因为这不仅仅可以帮助子女提升学习成绩，解决在学习中所遇到的困难，并且在辅导的过程中家长也能够和子女进行充分的交流，增加彼此之间的相互理解。同时建议家长本身也应该加强学习，多阅览有关教育子女的书籍、多参加关于教育子女的讲座，通过学习掌握教育子女的基本方法和基本原则。作为家长除了加强如何教育子女的学习之外，家长也可以主动的学习初中数学，自己体会其中的难点和重点，从而给予子女一些学习上的建议。

（二）数学教师方面

（1）教师应当注意教学方法的选择，教师可以应用诸多方法，使自己的课堂变得生动、有趣、幽默，变得更加吸引学生。教师在课堂教学中采用幽默的课堂语言，生动有趣的知识讲授，有助于吸引学生的注意力，让课堂变得生动有趣，吸引后进生更多的參与到课堂当中。

对学生的学习成绩要有一个正确的态度，有的老师喜欢以一个学生的学习成绩来评价一个学生是否喜欢学习，甚至以学生的学习成绩从而对一个学生有了刻板印象，这是十分不正确的思维。考试的目的，不是用来区分学生的优秀与否，而是用来检测学生一段时间的学习效果，查漏补缺，帮助学生和教师共同克服学习中所遇到的困难的。

（2）作为数学老师要合理使用多媒体教学，多媒体教学设备的运用吸引了学生注意力，增强了教学效果。由于学校教学硬件设施齐全，如幻灯投影、电脑等教学设备，能把实物、图片、黑板有机结合起来，能将抽象的概念变为形象，有利于帮助学生加深理解和记忆，帮助了学生思考。多媒体技术突破了时空的限制，对于数学教学中的函数图像的变化、立体几何的位置等都能直观、形象、生动的表现出来，课堂学习效率提高了，学生也就能够自主掌握更多知识了。在课堂教学活动当中，数学教师不仅要讲解知识，还要时刻的关注学生的学习效果和学习状态，根据学生在课堂上的实时反映，来对已经制定好的教学计划进行因地制宜的修改。其目的是为了促使学生进行积极主动的探索求知，尽可能取得更多的教学效果。布置的作业，主要以课本基础知识的巩固与课堂知识的延伸为主。提高教学质量，使得学生的学习效果变好，做起作业来就会相对轻松。

（3）教师不应该是高高在上的，这样只会让学生觉得老师难以接触，即使有问题也不敢与教师进行交流，也就无法解决学习中的问题。教师应当融入学生集体，与朋友做无话不谈的好朋友，这样才能更加全面的了解自己的学生，帮助他们解决学习上遇到的各种困难。

（三）自身方面

（1）兴趣是最好的老师，当学生对数学的学习抱有期待和热情时，在学习的过程中就会有更多的自信心和主动性，可以采用参观科技馆，让学生感受到科技之美，了解到数学知识的重要性，激发学生的好奇心和求知欲，让学生从内心深处喜欢上数学。可以通过聆听数学方面的专家讲座，这对改变学生对数学的态度是十分重要的，有的学生认为数学是无用的学科，这种思想会阻碍学习，通过聆听专家讲座，学生会了解到数学与生活息息相关，从而纠正自己的态度，激发对学习数学的热情。 （2）良好的学习习惯也是学好习的重要因素，倡导每位学生做好课前预习，在教学开始之前，学生对所要学习的内容需要进行预习，带着问题来到课堂，这样能帮助学生提高学习效率，巩固和掌握所要学习的知识点。当老师在讲解该内容时，学生就能够及时解决自己存在的问题，能够抓住学习重点，有助于学生对知识点的吸收与掌握。这样在课堂上敢于回答问题的频率也就会相应的增加，当知识掌握后课后抄袭作业的频率也就会有所改善。每个学生都应找到适合自己的学习方法，对于后进生而言一定要学会对自己的数学学习进行正确归因。