六年级数学上册《百分数的认识》说课稿
韩峪小学 柯伟
我说课的题目是《百分数的认识》。首先，我对本课教材进行一些分析：
一、说教材
本节课是北师大版六年级数学上册第四单元第一课时的内容。百分数是在学生学过整数、小数、分数问题的基础上进行的教学，这一内容是学习百分数的认识、读法和写法，是小学数学中重要的基础知识之一。百分数在生活中有着广泛的应用，大部分学生都直接或间接的接触过一些简单的百分数，对百分数有了一些零散的感性认识，所以在教学中我从学生实际入手，让学生在生活实例中感知并能正确地运用它解决实际问题，能真正体会“数学来源于生活，又应用于生活”。
二、说教学目标
新课标的要求是“人人学习有价值的数学，人人都能获得必须的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”。结合本节教材内容，根据学生的知识现状和年龄特点，我制定了以下教学目标：
1、知识技能目标：通过学习，让学生理解百分数的意义，能正确地读写百分数，解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联系。
2、过程性目标：通过观察、比较等学习方法，理解百分数的意义。
3、情感态度目标：激发学生求知欲，让学生在民主、和谐、活跃的课堂气氛中学习，使学生能体验到数学与日常生活密切相关，激发学生求知欲。
三、说教学重点、难点 按照课程标准，我确立了教学重点：正确理解百分数的意义，会正确读写百分数。
教学难点：理解百分数与分数的联系与区别。
四、说教法
数学是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科，因此在教学中不仅要让学生知其然，还要知其所以然。通过认真分析教材，贯彻新课标的精神，并结合小学六年级学生的认知特点，在教学中我采用了以下教学方法：
（一）、引入课题时：我创设了“篮球争霸赛”的情境，通过帮笑笑选投篮高手激发学生学习新课的兴趣。
（二）、新知的学习：在创设“篮球争霸赛”的情境的基础上,要求学生在选参赛选手的时候要做到客观、公平、公正，一定要以数据说话。这样既贴近生活，有利于引出使用百分数的必要性，更无形中渗透了德育教育。然后 “百分数的意义和读写” ，“百分数和分数的区别和联系”的练习中，让学生通过独立完成、小组合作研讨和同桌讨论的方式,以此来锻炼学生的自主学习与合作探究意识。
第六单元《比的认识》（大单元教学设计）-2023-2024学年六年级上册数学北师大版
授课内容 授课时数
授课班级 授课人数
授课地点 授课时间
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容。
本节课的主要教学内容为比的认识，包括比的定义、比的读写法、比的性质等。教材章节为北师大版数学六年级上册第六单元。
2.教学内容与学生已有知识的联系。
学生在之前的学习中已经掌握了分数和小数的相关知识，能够理解和计算分数和小数。比的认识可以看作是分数和小数知识的进一步扩展，帮助学生更好地理解和应用分数和小数。通过比的认识，学生可以更深入地理解分数和小数之间的关系，提高学生的数学思维能力。
核心素养目标
本节课旨在培养学生数学学科的核心素养，主要包括数学思维、数学应用和创新能力。通过比的认识，学生可以提高数学思维能力，学会分析和解决问题；同时，比的认识可以应用于实际生活中，提高学生的数学应用能力；此外，本节课鼓励学生提出不同观点，培养学生的创新思维。通过本节课的学习，学生将能够更加深入地理解和运用比的概念，提高数学学科的核心素养。
教学难点与重点
一、教学难点与重点
1. 教学重点：
本节课的核心内容是比的认识，包括比的定义、比的读写法、比的性质等。教师需要通过具体的例子和练习，帮助学生理解和掌握这些核心概念。
2. 教学难点：
比的认识对于学生来说可能是一个比较抽象的概念，尤其是比的性质部分。学生可能难以理解为什么两个比的和等于两个比的分母相乘的结果。教师需要通过实
际例子和直观的教学手段，帮助学生克服这个难点。
教学资源准备
1. 教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。本节课的教材为北师大版数学六年级上册第六单元《比的认识》。教师需要在课前准备好教材，确保每位学生都能在课堂上使用。
2. 辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。为了帮助学生更好地理解和掌握比的认识，教师可以准备一些图片、图表和视频，以直观的方式展示比的概念和性质。例如，可以准备一些生活中的比的应用实例，如比例尺、速度比等，让学生通过观察和分析，更好地理解比的概念。
第 1 页 北师大版数学六年级上册《比的应用》说课稿 一、说教材
教学内容：
我讲授的内容是义务教育课程标准小学数学六年级上册《比的应用》第一课时，主要就是按比例分配问题。按比例分配是把比的知识应用于解决相关的实际问题的一个课例。即把一个数量按照一定的比进行分配。它是在学生学习了比与分数的联系，已掌握平均分和分数应用题的基础上进行教学的延伸。这样安排符合学生的思维习惯，方便于学生对知识的迁移，也有利于加强知识间横向和纵向的联系，为今后学习正比例知识埋下伏笔。
教学目标：
（1）知识方面：使学生理解按比例分配的意义；掌握按比例分配应用题的特征及解题方法．
（2）能力方面：培养学生观察、归纳和语言表达能力及分析问题、解决问题的能力。
教学重点：
1、理解按一定的比来分配一个数量。
2、根据题中所给的比。掌握各部分占总量的几分之几，能熟练的用乘法求各部分量。
教学难点：
正确分析，灵活解决按比分配的实际问题。 第 2 页 二、说学情
对于按比例分配问题学生在以往的学习生活过程中曾经遇到过，
甚至解决过，每个学生都有一定的体悟和经验，但是对于这种分配方法没有总结和比较过，没有一个系统的思维方式。通过今天的学习，将学生的无序思维有序化、数学化、系统化，总结并内化成学生的一个巩固的规范的分配方法。
三、说教法和学法
教师努力去营造一个愉快、和谐、民主的课堂气氛，激发学习兴趣，调动学生学习的主动性，形成和谐的课堂气氛，从而有效地引导学生主动探讨新知识。
本课采取小组合作、交流探索的学习形式，引导学生主动与他人合作交流。并学会比较、分析、归纳、综合，获得数学知识与技能的方法，尽可能结合学生的生活经验，为学生提供现实情景和活跃的情趣，贴近学生的思维调动区，让学生自主探究、合作交流，体会数学与生活的联系。
教学过程：
第一个环节：创设情境，初步感知。
新课标提出：通过学生关注和感兴趣的实例作为认识的背景，激发学生的求知欲，使得学生感受到数学就在自己的身边，感受到数学来源于生活，生活离不开数学。所以我设计第 3 页 了如下问题：一班30人，二班20人。把这些橘子分给1班和2班。怎样分合理？
小学-数学-打印版
小学-数学-打印版 2 《比的应用》教学设计
【教学内容】
北师大版小学数学六年级（上册）第四单元第54页“比的应用”。
【教学目标】
能运用比的意义解决按照一定的比进行分配的实际问题，进一步体会比的意义，感受比在生活中的广泛应用，提高解决问题的能力。 【教学重点】
1、理解按一定比例来分配一个数量的意义。
2、根据题中所给的比，掌握各部分量占总数量的几分之几，能熟练地用乘法求各部分量。
【教具准备】
CAI课件
【教学设计】
教 学 过 程 教 学 过 程 说 明
一、 创设情境：
1、 出示课本主题图：幼儿园大班30人，小班20人，把这些橘子分给大班和小班，怎么分合理？
2、 请同学们想一想：你认为怎么分合理？说一说你的分法。
二、探究新知：
1、 出示题目：这筐橘子按3：2应该怎样分？
（1）小组合作（用小棒代替橘子，实际操作）。
（2） 记录分配的过程。
（3）各小组汇报：自己的分法。
大班 小班
3个 2个
6个 4个
30个 20个
…… ……
2、出示题目：如果有140个橘子，按照3：2又应该怎样分？
（1） 小组合作。
（2） 交流、展示。
（3） 比较不同的方法，找找他们的共同点。
方法一：
大班 小班
30个 20个
30个 20个
…… ……
提供现实生活情境，使学生体会到数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣，引导学生分析问题中的数学信息。
这一过程要给学生提供充分的体验时间，在实际操作中，学生会不断调整一次分配的数量，不断的产生新的解题的策略，理解按一定的比例来分配的意义。
