课题 第十一章 第1节 功 课时 第（ ）课时 二次备课
教学目标 1．知识与技能：
明确做功的两个必要因素，能根据做功的两个必要因素初步判断物体是否做功；初步理解功的计算公式，知道功的单位是焦耳，并会进行有关计算。
2．过程与方法：
经过举例，理解功及做功的必要因素，培养从生活现象中分析物理本质的方法。
3．情感、态度与价值观：
通过用力未做功的实例，激起其学习功的知识内容的好奇心，使之积极参与判断是否做功的讨论。
教学重点 理解功的计算公式和单位，会用公式进行简单计算
教学难点 根据做功的两个必要因素来判断力对物体是否做功
教学准备
教 学 过 程
教学流程 教学内容及教师活动 学生活动
复习提问
新课引入
新课展开
问：力的三要素是指哪些？
问：重力的方向是怎样的 ?
问：力作用在物体上会怎样 ( 产生什么效果 ) ？
由力的不同作用效果引出功。
举例：推桌子：邀请两位同学分别来推桌子，一位虽费了力气，但桌子没有移动，另一位用力将桌子推走了。
例如：擦黑板。用力压黑板擦，在黑板上挪动黑板擦。
推箱子，搬椅子„„
由生活中的例子给出功的定义。
1．力学中功的含义 学生回答
区分不同情况来理解
我们常说的功是有“成效”的意思，但在物理学中它还有特殊的含义。当一个力作用在物体上，物体在这个力的作用下通过了一段距离，我们就说这个力的作用有了成效，力学里就说这个力做了功。
一是 作用在物体上的力。（F）
二是 物体沿力的方向通过的距离。（S）
举例：（1）举重运动员向上举杠铃，作用在杠铃上的力是向上的，且杠铃向上运动一段距离，我们说运动员对杠铃做了功。
（2） 直升机向上拉动铁塔，对铁塔有一个向上的拉力，铁塔在这个拉力的作用下，沿拉力方向向上移动了一段距离，我们就说飞机对铁塔做了功。
（3）提水上楼梯，手对水桶有一个向上的拉力，水桶和水在这个拉力的作用下，沿力的方向向上移动了一段距离，我们就说手对水桶和水做了功。
11.1功教学设计
一、教材的地位与作用 ：
《功》是人教版八年级物理下册第11章第一节课。功是物理学中最基本、最重要的概念、又是与能密切联系的一个物理量，它虽然是在力学中引入的，但却贯穿在整个物理学中。这一节是本章的重点和关键，对功的研究为以后学习功率、机械效率、能量的知识奠定了基础。
二、三维目标：
1、知识与技能:
（1）理解做功的两个必要因素。能从生产、生活的实例中，判断那些力做功，那些力不做功。
（2）理解功的计算公式W＝FS中各符号代表的物理意义、单位，并能用来进行简单计算。
2、过程与方法：
（1）通过观察和思考，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功
（2）通过推理、分析与阅读，得出功与力、在力的方向上移动距离的定性关系
3、情感、态度和价值观：．
（1）通过联系生活、生产实际激发求知欲,培养探索自然现象和日常生活中的物理学道理的兴趣。
（2）通过合作性的探究，展示性交流，增强自信，学会合作的意识，追求学生和谐发展。
三、教学重点难点：
1、理解功的概念及计算。
2、判断力对物体是否做功
四、教法：
根据本节课特点，尽量使用身边常见的物品进行探究活动和和实例分析，拉近教学内容与生活的距离，让学生深切地感受到科学的真实性，感受到科学和社会、日常生活的关系。因此这节课可综合应用学生体验、讲授和分组讨论和实例演示等多种形式的教学方法，提高课堂效率，培养学生对物理的兴趣，激发学生的求知欲望，充分调动学生学习的积极性、主动性，使学生在参与过程中自主学习，获得知识，并培养了学生的创新意识和创新能力。
五、学法：
学生是教学活动主体，要使学生从“学会”转化成“会学”，教师在教学中要注意学生学法的指导，根据本节的内容特征，教师在做好演示实验时，引导学生如何去观察实验？并由他们总结和发现规律，同时注意学生的非智力因素培养，通过手势、眼神、表情等形体语言来激发学生的积极性。使学生通过观察总结规律，联系实际、运用规律解决问题。
【链接中考】11.1 功 练习题（选择、填空、计算，共22题，有答案）
一、单选题
1．用大小相同的力F，作用在质量不同的物体上，使它们分别在同一水平面上沿力的方向移动相同的距离s（如图所示），F所做的功分别为W1和W2，则
A．W1=12W2 B．W1= W2 C．W1= 2W2 D．W1=4 W2
2．一物体在水平拉力F的作用下，沿力的方向以0.2m/s的速度匀速运动了4s，拉力F大小为5N，4s内拉力F做的功为（ ）
A．1J B．3J C．2J D．4J
3．图为一名举重运动员做挺举连续动作时的几个状态图，下列说法中正确的是
A．从发力到上拉的过程中，运动员对杠铃不做功
B．从上拉到翻站的过程中，运动员对杠铃不做功
C．从翻站到上挺的过程中，运动员对杠铃不做功
D．举着杠铃稳定站立的过程中，运动员对杠铃不做功
4．如图所示，小敏和同学们正在水平环形跑道上进行800m跑测试，小敏对地面的压力为500N。每只鞋底与地面的接触面积约为80cm2。下列说法正确的是
A．跑弯道时小敏的运动状态是改变的 B．小敏相对于她正在超越的同学是静止的
C．测试过程中小敏对地面的压强是625Pa D．跑完全程小敏受到的重力做的功是4×105J
5．非洲旱季，常用Hipporoller（中间有转轴的塑料桶）运水．如图所示，小华分别用背背、手抱、平拉、滚拉的方式运满桶水，在粗糙的程度相同的水平地面上匀速行走相同路程，她对满桶水做功最多的是（ ）
A．B．C．D．
6．如图所示，力对物体做功的是
A．用力搬石头，搬而末动B．提着桶在水平路面上前进
C．用力将鸡蛋举高D．手举杠铃静止不动
7．小华把装有30个鸡蛋的塑料袋从1楼提到3楼的家里，他提鸡蛋的力做功最接近（ ）
A．9J B．30J C．90J D．300J
8．人用力水平向左推讲台,没有推动,在这个过程中
A．人对讲台的推力小于讲台受到的摩擦力B．讲台受到的惯性大于推力
《功》
一、教材分析：
“功”是初中物理八年级下册第十一章功和机械能第一节的内容。就知识的构架来说，引入功这个概念是为进一步得出“能”这个“应用更为广泛、重要的概念”服务的，功（热量）是能量转化或转移过程中一个重要的过程量。功的概念是本章重点内容，通过本节学习，为学生学习“能”做铺垫，要注意到“功”概念概括性强、抽象的特点，难以让学生短时间内就有深刻体会，须逐步拓展深化。
本节是在学生对力的有关知识初步了解的基础上，通过实例说明做功的两个不可缺少的因素，得出力的方向跟物体运动方向相同时，功的计算式W＝F.S（特殊情况—恒力、力的方向与物体运动方向一致）。
二、教学重点与难点
重点：功的一般计算机式W＝F.S的运用
难点：功的含义、做功的两个必要因素
三、教学目标
（1）．知识与技能
○1知道功的含义。
○2知道做功的两个必要因素，能识别在什么情况下物体做了功。
○3知道功的单位。
○4能利用的功的公式进行简单的计算。
（2）．过程与方法
通过观察分析认识在什么情况下力对物体做功。
（3）．情感态度与价值观
○1通过情景设置培养学生初步的观察、、分析、逻辑推理推理能力。
○2培养学生热爱科学的情感，培养创新思维。
四、学生现状分析：
初中生的观察、记忆、逻辑思维等能力进一步发展，他们能够在观察中注意到事物的细微处，能够较长时间地专注干一件事物，具备了一定的逻辑推理的能力和抽象地表达事物本质特征的能力。但学生在此阶段个体差异大，兴奋性较高，稳定性较差，波动性较大，两极性十分明显，身心发展不均衡，有部分学生观察思维能力不够强，在教学中要通过适当的启发与引导，促进学生的成长。
五、教学方法：
依据教学大纲的要求和教材内容的特点，本节课是新概念课，讲授、观察、分析、推理成份居多，课标并无演示实验或学生实验要求，课本中也没有相关实验安排，在本节教学中，利用多媒体设置情景，提出问题，引导学生分析问题，学生通过自己的观察、分析、推理，总结得出结论。让学生从被动学习转化为主动学习，充分体现“学生主体、教师主导”的教学模式。
