一、课题研究的背景及意义：

教育科研课题的开题论证与研究方法

开题报告，或称研究方案，就是课题确定之后，研究人员在正式开展研之前制订的整个课题研究的工作计划，它初步规定了课题研究各方面的具体内容和步骤。开题报告对整个研究工作的顺利开展起着关键的作用，尤其是对于我们科研经验较少的人来讲，一个好的方案，可以使我们避免无从下手，或者进行一段时间后不知道下一步干什么的情况，保证整个研究工作有条不紊地进行。可以说，开题报告水平的高低，是一个课题质量与水平的重要反映。

立项论证与开题论证的区别：

1.开题论证是在课题申报的基础上进行的。因此表面上看起来与申报时的内容差不多，但是它实际上需要在深度、清晰、具体化方面做更多地准备。

2.一般说，申报的时候，着重在该课题的重要意义、价值和自已能够完成的条件上进行论述；而开题论证时，则着重如何扎扎实实完成课题上进行构思和设计。

3.在课题申报的基础上，进一步明确自己要研究的对象，研究范围和研究内容，从而把研究任务定得更加具体、准确。

4.继续搜集最新资料，进一步提高对课题研究目的和意义的认识，力争该课题能站在研究的最前沿。

5.确定具体的课题研究方法。例如开题论证时就不应该再笼统地说采取行动研究法，而是要说清楚在哪些领域采取什么实验措施。

6.规划出课题的研究程序。开题论证时应该根据学校的整体计划和课题进展需要，将两者结合起来规划出在本学校、本年级、本班、本人可行的研究程序，

7.提出更加具体的课题成果设计。

开题报告的内容大致如下：课题名称、承担单位、课题负责人、起止年限、报告正文。

课题名称

课题名称本身就非常重要。课题名称要简洁明了，一个好的课题名称要能准确地反映研究的范围、对象、内容、方法，能显示研究变量以及变量之间的关系，使人一看就能大致了解课题研究的内容。如，……市小学生学习负担的调查研究；中学生学习时间与学习效果的关系研究。题目应当精练并完整表达文章的本意，但切忌简单的罗列现象或者陈述事实；文章题目不宜使用公文式的标题；文章题目要体现研究的侧重点，要呈现研究对象以及要解决的问题（也就是研究的对象和研究内容一定要在题目呈现）；

名称要准确、规范。

准确就是开题报告的名称要把开题报告研究的问题是什么，研究的对象是什么交待清楚。开题报告的名称一定要和研究的内容相一致，不能太大，也不能太小，要准确的把研究的对象、问题概括出来。

规范就是所用的词语、句型要规范、科学，似是而非的词不能用，口号式、结论式的句型不要用。因为我们是在进行科学研究，要用科学的、规范的语言去表述我们的思想和观点。名称不能太长，能不要的字就尽量不要，一般不要超过20个字。

名称的基本要素至少有两个：对象(小学生,中学生,初中生,大学生,某某学校,某某学科…) ；核心概念:(校园文化建设,自主学习,课程体系建设……)

其他必要限定词: 范围(……市,……区,……学校)、 背景(新课程改革,网络环境,农村城市化进程……)、研究方法(实验研究,比较研究,调查研究,行动研究……)

比如说“小学生心理健康教育实验研究”，这里面研究的对象是小学生，而不是中学生或者大学生，研究的问题的心理健康教育，研究的主要方法是实验研究，这就说的很清楚，别人一看就知道这个课题是研究什么。还有：

新课程标准下高中生物课堂有效教学研究；农村寄宿制初中学生心理健康教育的实效性研究；

而有些课题名称则起的不是很准确，比如，“学科教学中德育渗透的研究”这个名称，就没有把研究的对象、问题说清楚，你是中学生或者说是小学生、大学生，是所有的学科或者是单指语文、数学等。再比如，“集中识字口语突破”这个名称，我想，别人只看题目，就无法看出研究的是什么问题，好像是语文，又好像是英语，是中学或者是小学，是小学高年级或者是小学低年级更没办法看出来。

这里还一个专题名称叫“培养自主学习能力，提高课堂学习效率”，如果这个题目是一篇经验性论文，或者是一个研究报告，还不错，但作为专题的名称，则不是很好的。因为专题就是我们要解决的问题，这个问题正在探讨，正开始研究，不能有结论性的语气。若改为“自主学习能力的培养对提高课堂学习效率的影响”则较为妥当。

素质教育目标下的学生个性塑造、特长培养策略研究；校本课程的开发与管理；

课题：农村中小学教育体系衔接研究

课题研究目标：

1.构建合理的本地农村镇（乡）中小学素质教育衔接的管理模式。

2.探索本地农村中小学素质教育衔接的有效途径和措施。激发本地中学生强大的学习动力；增强中学生自主学习能力；教会中学生优化的学习策略；培养中学生良好的学习习惯。主要解决中学生愿学、能学、会学的问题。

3.大幅度地提高本地农村中小学教师和学生的素质以及学校的办学水平。

预期的目的：以提高国民素质为根本宗旨，把九年义务教育作为一个整体，探讨构建本地农村中小学素质教育衔接的管理模式；通过研究中小学德育衔接、学科教学衔接、学生学习指导衔接、综合实践活动课程衔接——学生创新精神和实践能力培养衔接等途径，达成了中小学素质教育衔接的目标，全面推进中小学校素质教育。

课题研究内容：

1、对教师教学衔接的研究。

加强中小学教学业务交流，组织中小学教师开展对口教研活动，增强课题组成员对研究学科教学内容、教学方法的感性认识，要求教师努力做到“教学衔接”。

2、对学生学习衔接的研究。

（1）学习心理的衔接。小学生的学习动机一般是比较直接的，近期的；而初中学生的学习动机则逐渐向间接的，远期的方向转化，同时他们的求知欲、兴趣不断增强，并且日益趋向持续而稳定，逐步形成对学习的负责态度。因此，必须开展这一过渡时期学生的学习动机教育，引导学生逐步树立远大的理想，决心为中华的腾飞而努力读书。

（2）学习习惯的衔接。学习习惯包括预习听课、笔记、作业、复习等内容。小学重在做好良好习惯的初步养成；初中；则要求学生将学习习惯内化，成为一种自觉的行为，形成个性化的趋势。

（3）学习能力的衔接发展。初中学生的表达能力、感知能力、识记能力、思维能力、创新能力与小学阶段相比较处于定型前的快速发展阶段。中学则必须抓住有利时机，采用多种教育方法，促进学生能力实现质的飞跃。

总的来说，两大问题：

(1)要素残缺导致题目过大, 内容空洞，言而无物

题目范围太大。片面不一定深刻，但全面一定肤浅。题目大往往是“”的代名词。

中小学人事制度的研究

教师心理健康研究

科学教育实验研究

分层教学方法探析

德育在语文教学中的渗透

(2)课题名称不规范,没有体现课题研究的特点

和谐教育

诵读国学精粹,培养国学品质

小学英语分层教学

养成道德好习惯

学校目标——间接管理

处理办法：

——加上限定词

教师心理健康研究——某某学校教师心理健康研究

分层教学方法探析——中学某某学科的分层教学方法研究

诵读国学精粹,培养国学品质——通过诵读国学精粹培养国学品质的研究

——加小标题

新世纪可持续发展教育行动研究——某某小学个案研究

中学个性化教育实证研究——某某中学个案研究

开题报告正文内容如下： 一、问题的提出（或选题缘由）

课题提出的背景及所要解决的主要问题

首先，要阐明课题研究的背景，即根据什么、受什么启发而进行这项研究的。因为任何课题研究都不是凭空来的，都有一定的背景和思路。

其次，要阐明为什么要研究这个课题、研究它有什么价值，能解决什么问题。主要回答为什么要研究这个课题，也就是选题的原因。这部分写作的基本逻辑：这个问题很重要重要性，这个问题很严重，所以有必要进行研究；这个问题很重要，但是由于以往的研究不足或有错误，所以必须加以解决或纠正。

然后，再写课题的意义。包括理论意义、实践意义和方法论意义

课题研究的实践意义和理论价值。实践意义，指向操作层面，即通过课题研究对学校、教师、学生的可持续发展有什么促进，在具体的教育教学实践中有哪些好处。它的阐述是通过假设关系，勾勒出通过研究可能会或一定会产生的实践效果。中小学的教育科研更多地取向于应用研究和发展研究，在理论方面的学术研究价值可能比较匮乏，但也不可否认，通过研究，可能达到了对某一相关理论的细化和补充，对某一理论进行了具体阐述与充实，或许还会产生赋予全新内涵的实用理论。这部分内容有就写，无则免。

一．理论意义。

1.心理学意义。

从心理学上讲，马斯洛理论认为人本身有一种逐渐提高需要层次，最终自我实现的本能倾向。在我们的传统教学中侧重知识的传授和理论的说教，而对于孩子们的社交需要、尊重需要和自我实现的需要，我们能够满足或者提供满足的机会是非常少的。在教学中通过开展切实可行的课外实践，学生们通过实验研究，小组合作，社会调查等方式实现个人的这些需求，而这一活动可能会影响学生的未来。

2.建构主义学习理论：

建构主义认为，学习活动不是由教师向学生传递知识，而是学生根据外在信息，通过自己的背景知识，建构自己知识的过程。在这个过程中，学生不是被动的信息吸收者和刺激接受者，他要对外部的信息进行选择和加工。学生们通过参加课外实践活动，能够用实践的事实来检验理论，理论与实际的结合，真正的掌握所学知识，提高自己的学习能力。

容易出现的问题：

1.空洞无物：宏观背景、空谈理论。漫无边际地空喊口号如坚持党教育方针、实施素质教育、提高教育教学质量等一般性的口号，21世纪……，国际……，素质教育……2. 问题不清：文不对题。阳光德育论述德育重要性……。

二、研究综述（文献综述、国内外研究现状、相关研究述评）

国内外同一研究领域的现状与趋势分析、本课题与之联系和区别。通过查阅资料、搜索发现国内外近似或界于同一课题研究的历史、现状与趋势。

要点：

1.一般性地描述和概括国内外研究历史和现状.

2.列出和介绍代表性的专著,论文,资料等.

3.国内外在相关课题上已经提出的主要理论,观点.

4.对国内外已有研究的评论.主要是指出已有研究的局限或缺陷等.

5.说明本课题将在哪些方面重点突破.

按时间顺序，简述本课题的来龙去脉，着重说明本课题前人研究过没有？哪些方面已有人作过研究？取得了哪些成果？这些研究成果所表达出来的观点是否一致？如有分歧，那么他们的分歧是什么？存在什么不足，通过历史对比，说明各阶段的研究水平。

重点论述当前本课题国内外的研究现状，着重评述本课题目前存在的争论焦点，比较各种观点的异同，阐述本课题与之联系及区别，力求体现自身研究的价值，表现出自己课题研究的个性及特色。

比较突出的问题有:

1.把工作现状、实践现状等同于研究现状.

文献综述与背景描述混淆

例子1：本课题省内外研究现状述评：“关于基础美术教育生活化的研究”

1、美术课程的授课目标，局限在技术的传授。不利大众化。

2、手工劳动课少，缺乏体验过程，不宜触动心灵上的感受。

3、课程内容与现实生活脱节，不宜开拓孩子在生活中的审美经验。以至在将来的职业中缺乏创新精神和审美品位。