人教版小学一年级下册数学《找规律》

一年级数学下册《找规律》教案（通用12篇）

一年级数学下册《找规律》教案 篇1

教学目标

知识与能力：通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体;

过程与方法：通过涂色，摆学具的活动，培养学生的动手能力，激发创新意识;

情感态度与价值观:使学生在教学活动中认识到数学的价值，感受规律之美，增强学习数学的兴趣。

教学重难点

重点:发现事物(图形)的排列规律，掌握发现规律的方法。

难点：引导学生从颜色，形状两方面发现规律，并能用自己的语言表述找到的规律。

教学工具

课件

教学过程

一、 创设情景，激趣导入

1.同学们，六一节到了。老师听说学校将有一次联欢会。每个教室都装扮一新。看这些孩子们在他们盛装打扮的教室里跳舞。放课件党的动画。 仔细观察，你看到了什么?有彩旗，灯笼和花朵。有很多小朋友在跳舞。 请同学们再来看一看这些彩旗、花朵和灯笼是不是乱摆乱放的?不是，是有顺序的。 是的，它们的摆放都是有规律的，都按照一定的顺序摆放，想不想找一下他们的规律呀?(想!)那今天我们就来学习找规律。(板书课题)领着学生认读

二、 引导探索、认识规律

1、 课件出示彩旗图

我们先来找找彩旗排列的规律，猜一猜，这面旗会是什么颜色?

都猜的是红旗，来看看对不对。猜的真准!你们是怎么想的呢?因为小旗是按照黄色，红色这样的顺序一直摆下去的，所以黄旗的后面是红旗。小旗的规律是按1面黄旗、1面红旗为一组重复排列。(让学生明白1面黄旗1面红旗为一组，这样的一组重复出现。)

2、 课件出示小花排列图

教室里还有小花，它的排列是怎样的，你发现了什么?是否也有规律? 我们发现小花是按照1朵红，1朵紫这样的规律来排列的。

3、课件出示灯笼图和小朋友的队列图

彩旗，小花的规律我们已经找到了，那么灯笼摆放和小朋友队列又有什么规律呢? 是的!它们都是重复排列的。像彩旗、小花、灯笼、小朋友这样，几个为一组重复出现的规律叫做重复排列的规律。(板书)领着学生读一读。

找规律 教学设计

《找规律》是人教版一年级第七单元内容，小学一年级孩子虽然年龄小，活泼爱动，好奇心强，但已有了归纳的生活阅历和日常经验。本节课采用游戏、直观演示、动手操作、引导探究等教学方法，开始简单的，但是有系统的归纳推理学习。从扶到放，让学生在游戏、尝试、探索、练习、实践操作过程中逐步悟出找规律和创造规律的方法。

教学目标、重难点

教学内容：

人教版一年级下册《找规律》。

教学目标：

1.通过观察、猜测等活动，发现简单的重复性的规律，理解规律的含义并能描述和表示规律。

2.能根据发现的规律，进行简单的推理，确定后续图形或数字的排列顺序。

3.能进行简单规律的设计，培养发现美、欣赏美、创造美的能力。

教学重点：

理解规律的含义并能描述和表示规律，能进行简单的推理。

教学难点：

能正确的描述规律。

教学过程

一、游戏导入，引入课题。

1.游戏导入

师：小朋友们，我们先玩一个小游戏。 请你把看到的物品大声地读出来，下一个是什么？

师：肯定吗？我们看看猜得对不对。

我们班小朋友真厉害，一猜一个准，这么会猜，我们再来一行，大家一起猜？

师：现在还能确定吗？为什么这次不确定了？

预设：这个没有规律

（可以提示，这两行有什么区别？）

2.对比卡片

师：第一行有规律就好猜，第二行没有规律就不确定了。看来这规律可真重要。今天这节课我们就来学习找规律。（板书：课题）

设计意图

从玩小游戏引入，充分地调动起学生的学习动机和学习兴趣，正确把握学生的起点，在猜想中让学生感知规律的价值。

二、探索交流，感知规律

1.展示作品，探究规律

师：课前老师邀请大家设计创造一组好看的图案，我带来了个别同学的作品，他们的作品有了规律吗？仔细看看它的规律是怎样的？ 反馈：

（1）欣赏学生作品，引导学生表达规律

师：欣赏以上几个小朋友的作品，我们一起先来看xx小朋友的？

师：谁能清楚的读出来，让别的小朋友一听就听出小旗的规律。

预设1：小旗是按一面红旗，一面蓝旗，一面红旗，一面蓝旗......这样的顺序重复出现的。

人教版一年级数学下册《找规律》教学设计

人教版一年级下册数学教案

第七单元：找规律

设计理念

1、学生学习的过程，既是一个认知的过程，又是一个探索的过程，是发现和再创造的过程。因此，我在这节课中有意识地利用学生身边或感兴趣的事情创设问题情境，从疑点点燃学生的思维火花，从而引导学生主动探究，获取知识，增长能力，培养学生的创造性思维。2、《数学课程标准》指出：重视教学过程的全新理念，要发挥学生的主观能动性，让学生参与知识的发生发展的全过程，因此，我在本节课中根据学生已有的认知水平，引导学生采取自主探索、合作交流等学习方式，在猜一猜、说一说、做一做等活动中，体验感悟规律，给学生充分的思考及表现自己的时间和空间，并从课堂上得到成功的快乐。

3、本节课的设计，以推动学生自我发展居多，创设学生主动自学、积极探索的自学氛围，培育学生的观测、悖论、推理小说和语言表达能力。

4、本节课的设计中注意各科知识间的整合，如：让同学们做有规律的动作，是与音乐课的整合，让学生设计有规律的图案，则是与美术课的整合。这样把数学课与艺术交融，让数学学习更加愉快，学生能真切地感受到数学并非枯燥乏味，数学学习是如此生动活泼、快乐有趣。学情与教材分析

一年级学生年龄大，经验太少，但是就是乐意拒绝接受新鲜事物，思维活跃，本节课著重把数学知识与实际生活联系出来，为学生提供更多多样的感性认识和生活经验，唤起他们的自学兴趣，为实行技术创新教育奠定较好的基础。《打听规律》就是义务教育课程教科书教学（人教版）下卷第7单元的内容，就是“数与代数”领域内容的一部分，也就是数学课程教材改革的一个崭新变化。单元教学内容

人教版数学一年级下册第85--91页例1―例5。单元教学目标：

1、通过物品的有序排序，独立自主重新认识直观的排序规律，并能够根据规律表示下一个物体。2、通过涂抹颜色、挂学具等活动，进一步增强动手能力和技术创新意识。3、在经历找寻规律过程中，体验规律的美和缔造的欢乐。教学重点：初步辨认出事物的排序规律。

人教版数学一年下册《找规律》说课稿（一）

一、说教材

“找规律”在新教材中是一个独立的单元，“找规律”

作为新单元的第一课，非常重要。本单元是从形象的图形排

列规律，颜色交替规律慢慢过渡到抽象的数列规律，如果这

节课没有把握好，那么对学生后面的继续学习将会造成阻碍。

二、说教学目标：

1.学生能够通过物品的有序排列，初步认识简单的排列

规律，会根据规律知道下一个物体。

2.观察主题图，认识规律同时掌握寻找规律的方法，通

过涂色，摆一摆，画一画等活动培养学生的动手能力，激发

创新意识。

3.通过创设情境，使学生在数学活动中体会数学的价值，

增强学习数学的兴趣，体验生活中的规律美。

四、说教学重难点

教学重点：通过图形或物体的有序排列，初步认识简单的排

列规律，并会知道下一个图形或物体。教学难点：培养学生的逻辑推理能力和创新意识，使学生能

自己创造出有规律的排列。

【教具、学具】：

课件、星形、三角形、正方形、圆形等若干五、说学情

首先是学生对于规律已有初步的感知基础。他们在生活

中、学习中已经多多少少接触到了一些规律性的现象，只是

没有把它作为专项知识进行学习和研究，还没有上升到理论

的高度。在课堂中，只要老师稍加规范和引导，就可以使学

生的思路变得清晰。也就是说《找规律》内容是孩子初次正

式接触，怎样引导学生从数学的角度探索、领悟、创造规律，

将是本节课的教学重难点。

再者是学生年龄小，注意力集中时间短，精力容易焕散

但其又很活泼，思维很灵活。如何根据学生的年龄、个性、

心理特点扬长避短地进行教学，是我教学设计的重点。六、说教法、学法

在教学思想上努力体现以学生为学习的主人，教师只是

学习的组织者、引导者和合作者，让学生始终参与教学活动

中。在教学方法上，采用游戏、直观演示、动手操作、引导

探究等教学方法，从扶到放，让学生在游戏、尝试、探索、

练习、实践操作过程中悟出找规律和创造规律的方法。

在教学设计上，注意重点内容的处理，使学生在主动获

取知识的同时，提高学生的观察能力、逻辑推理能力、动手