小班幼儿常规的培养分析与思考

小班幼儿常规培养案例

现以幼儿园小班的幼儿为例，试析音乐律动对幼儿园小班教学与生活的功用。

奥尔夫认为，音乐是人本能的一种需要，是享受快乐的过程，幼儿并不需要熟练的技巧，但是需要心理和环境的宽松自由。将音乐和游戏融为一体，用音乐律动代替单一的安抚工作是可行的手段。在幼儿刚入园时，经常会出现一部分孩子闹得哭天抢地，而另一部分孩子安静地坐在一边玩玩具，老师往往因全力安抚哭闹的孩子而忽略了不哭不闹的孩子。我将能够让孩子安静的音乐音乐做了一个整合，按顺序放下来是20分钟左右，第一次播放的时候，半数以上的孩子开始安静下来，优美的音乐很成功地转移了孩子的情绪和视线。两周以后，班上的孩子彻底停止了哭闹，教学生活全部进入正轨。孩子在感受音乐的同时，有节奏有规律地进行无意识锻炼，成了件快乐又有趣的事。

达尔克洛兹认为：“音乐本身就是以听觉为基础的，音乐教育应完全立足于听。”音乐这种“不需要任何玩具的游戏”恰恰能充当这样一个平衡的“媒介”，让孩子们避免了惯性视觉疲劳，学会开心快乐地表达感情。

音乐可以陶冶人的情操；音乐可以美化人的心灵；音乐可以让吵闹变得安静。用不同的音乐来规范幼儿不同的活动，可以让幼儿减少一些不必要的吵闹，可以说是一种很好的方法。如在区域活动结束时，用一段优美的音乐，让幼儿听到音乐响起就自觉地整理材料，等音乐换到欢快时，幼儿的材料就要整理结束，跟着老师做不同的动作。在进餐时播放一些优美、抒情的钢琴曲，让幼儿在轻松的氛围中进餐。活动结束后，播放一些柔和的摇篮曲，让幼儿在座位上休息等。

用音乐代替单一的纪律管理，很好地解决了教师又弹琴又管纪律的问题，教师从而有更多的时间关注孩子。

综上所述，在幼儿园小班的教育和生活中，我们可以充分利用音乐这一行之有效的教育手段，帮助孩子很快地适应新环境、消除师生间的陌生感，完成从早期家庭教育到幼儿园集体教育的顺利过渡。

幼儿园小班常规教育的问题与对策研究

幼儿园小班是一个孩子们开始接触社交和学习的重要阶段。在这个阶段，幼儿园老师应该尽可能的为孩子们创造有利于学习和生活的环境。常规教育是小班教育最重要的一部分，因为它有利于孩子们的时间安排和积极参与。但是，许多幼儿园小班存在一些常规教育的问题，例如缺乏规律、过于严格、过度自由等等。本文将重点讨论幼儿园小班常规教育的问题，并提出相应的解决对策。

问题一：缺乏规律

许多幼儿园小班缺乏规律，孩子们无法预测每天的活动。这使孩子们容易分心，因为他们不知道什么时候可以玩什么游戏或什么时候可以玩具，导致孩子们不知道该做什么或可以做什么。

对策：制定一份日程表或时间表，这样孩子们就可以了解每天的活动安排。以幼儿园为例，可以按照早上分组，上午和下午分班和分组，并在每个时段之间设定短暂的休息时间。规律的日程表不仅可以让孩子们了解每天要做什么，还可以培养孩子们的时间意识和自我管理能力。

问题二：过于严格的常规教育

一些幼儿园小班采用过于严格的常规教育，老师对孩子们的行为严厉批评，对孩子们的行为控制过度。这种教育方式可能会导致孩子产生抗拒的情绪，会影响孩子们的个性发展和自信心的培养。

对策：老师应该关注孩子的每一个进步，并在孩子做好时给与鼓励和肯定。在惩罚孩子之前，老师应该耐心询问他们的行为背后的原因，并与孩子沟通，从而建立沟通和信任的良好关系。老师还可以在班级中进行积极的奖励制度，如星星制度、抽奖制度等，来激励孩子们更好地表现。

一些幼儿园小班常规教育过度自由，孩子们做事没有规矩或坐下听话的能力都缺乏，导致孩子们的学习和表现不佳。

对策：老师应该建立适当的纪律和规则，以帮助孩子们在班级中学习并保持安全。例如，老师可以对孩子们进行行列训练，帮助孩子们养成排队、安静和遵从规则的好习惯。同时，老师也可以为孩子们提供一些合适的课程和活动，帮助孩子们快速适应新环境并培养兴趣爱好。课程和活动能够吸引孩子的注意，增强孩子们的好奇心，促进他们的学习和表现。

第1篇

一、教研背景

随着我国教育事业的不断发展，幼儿教育越来越受到重视。小班是幼儿教育的基础阶段，培养幼儿良好的常规对于他们的身心发展具有重要意义。为了更好地促进幼儿常规的培养，提高教师的教育教学水平，我园特开展了小班幼儿常规培养的教研活动。

二、教研目的

1. 分析小班幼儿常规培养的现状，找出存在的问题。

2. 探讨有效的幼儿常规培养策略和方法。

3. 提高教师对幼儿常规培养的认识和重视程度。

4. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教育教学质量。

三、教研内容

1. 小班幼儿常规培养现状分析

通过对幼儿园小班幼儿的观察和了解，我们发现当前小班幼儿常规培养存在以下问题：

（1）幼儿生活自理能力较弱，独立完成日常生活的能力不足。

（2）幼儿纪律意识淡薄，容易受到外界干扰，注意力不集中。

（3）幼儿缺乏集体意识，难以适应集体生活的规则和秩序。

（4）教师对幼儿常规培养的方法和策略不够丰富，缺乏针对性。

2. 幼儿常规培养策略与方法探讨

针对小班幼儿常规培养的现状，我们提出以下策略和方法：

（1）加强生活自理能力的培养：通过日常生活活动，如穿衣、洗手、整理玩具等，让幼儿学会独立完成日常生活的基本技能。

（2）强化纪律意识：通过游戏、故事等形式，教育幼儿遵守纪律，培养他们的注意力。 （3）培养集体意识：通过集体活动，如唱歌、跳舞、做游戏等，让幼儿学会与同伴合作，遵守集体规则。

（4）丰富幼儿常规培养的方法和策略：教师可以根据幼儿的年龄特点和个体差异，采用多种形式和手段，如角色扮演、情境模拟、故事讲述等，提高幼儿常规培养的效果。

3. 教师培训与交流

为了提高教师对幼儿常规培养的认识和重视程度，我们组织了以下活动：

（1）开展幼儿常规培养专题讲座，邀请专家为教师讲解幼儿常规培养的理论知识和实践方法。

（2）组织教师观摩优秀教学案例，学习借鉴其他教师的经验。

1 在社会发展中，教师是人类文化科学知识的继承者和传播者。对学生来说，又是学生智力的开发者和个性的塑造者。以下是为您整理分享的幼儿园小班常规心得五篇，欢迎大家的参阅和借鉴。

幼儿园小班常规心得1

一、与家长沟通,培养幼儿良好的卫生习惯。

我班幼儿独立性较差，依赖性强，多数幼儿在家是成人喂食的，更由甚者是追着喂，哄着吃。当孩子进入幼儿园后，由于生活卫生习惯的变化，口味的变化，环境的变化，由在家的几个大人围着转到幼儿园的集体生活，也出现了各种各样的进餐问题。开学后，我们发现幼儿偏食、挑食的现象较严重。但幼儿饮食习惯的可塑性较强，就有意识地进行了良好进餐习惯的培养，及时地纠正他们的不良饮食习惯，使孩子从小就养成自觉、良好的进餐习惯。

不少家长在对子女的教育中存在着重智力开发、吃得“好”，却轻行为习惯培养的现象，许多幼儿形成吃饭挑剔、挑食、偏食、边吃边玩等不良饮食习惯，久而久之，就造成了孩子身体营养比例失调，引起各种营养不良症状，影响了孩子的健康成长。

我们利用家长会和家长开放日、平时的家园通讯栏和网上的宣传，鼓励家长配合幼儿园平衡膳食，向家长做好宣传教育，只有合理的营养才能确保幼儿的健康成长。

二、通过游戏儿歌等的方法培养幼儿良好的洗手习惯。

我们通过儿歌如“小手真有用”、“小手洗一洗”

让幼儿了解小手的作用，学会洗手的方法。手接触外界物体最多，最容易受到污染。特别是孩子，由于好动更易将不洁东西上的病毒、病菌附在手上，如果饭前不洗手，就会将手上的细菌吃进体内而生病。因此，洗手对保持皮肤清洁，养成良好的进餐习惯十分重要。通过小竞赛，让幼儿掌握洗手的顺序(挽袖、打湿、打肥皂、手心、手背、手腕，用清水洗净，甩手上的水)，刚开始学时，一不注意，孩子们的袖子就弄湿了，借此机会，我就给孩子们做示范——挽袖，并一边洗手一边教幼儿说：“搓搓手心一二三，搓搓手背三二一，手指头洗仔细，小手腕别忘记。”这样，孩子们把洗手当作游戏，使幼儿养成食前洗手的好习惯。