氢氧化钠变质的实验探究

氢氧化钠变质的探究

1．某同学做实验时发现，盛放NaOH溶液的瓶口与橡皮塞上，常有白色粉末出现。为探究这种白色粉末的成分，设计了如下实验。请你完成实验报告。

实验步骤 实验现象 结论和反应的化学方程式

1.

白色粉末溶于水，形成无色溶液。

2.

酚酞变红 溶液呈 性。

3.

溶液由红色变为无色，并有气泡产生。产生的气体使燃着的木条熄灭。 溶液中还含有 离子。

白色粉末中有氢氧化钠变质生成的 。产生气体反应的化学方程式：

。

2．小刚在化学实验室发现，盛放NaOH溶液的试剂瓶瓶口和橡皮塞上出现了白色粉末。小刚叫来小军和小红，共同探究这种白色粉末的成分。他们依据所学的化学知识，对这种白色粉末的成分作了如下猜想：

①可能是NaOH；②可能是Na2CO3；③可能是NaOH与Na2CO3的混合物。

为了验证猜想，他们分别做了下面的实验。

（1）小刚取少量白色粉末，滴加稀盐酸，有气体生成。由此小刚认为白色粉末是Na2CO3。请判断小刚所得结论是否正确，并简述理由。

_____________________________________________________________________。

（2）小军取少量白色粉末溶于水，向所得溶液中滴加酚酞试液，溶液变为红色。由此小军认为白色粉末是NaOH。请判断小军所得结论是否正确，并简述理由。

_____________________________________________________________________。

（3）小红取少量白色粉末溶于水，向所得溶液中滴加CaCl2试液，有白色沉淀产生。由此判断白色粉末中含有________。为了验证猜想③，小红继续向溶液中滴加CaCl2试液至不再产生沉淀，然后过滤。你认为她接下来还应进行的实验是____________________________； 加少量水，

氢氧化钠固体变质的实验探究学案

第一站： NaOH固体是否变质？如果变质了，变成了什么物质？

猜想与假设：这些NaOH固体已经变质。

猜想依据：_________________

（用化学方程式表示）

某同学将这些氢氧化钠固体溶于水后，加入无色酚酞，发现变红，所以他得出结论NaOH固体没有变质，是否正确？说明理由，并通过实验验证。

完成实验：取样----加试剂---说操作---描述现象---下结论

操作 现象 结论 原理(化学方程式)

取敞口放置已久的NaOH固体于烧杯中，加水溶解，待用 得到无色透明溶液

方案一 取上述溶液于井穴板中，向其中滴加 ；

方案二 取上述溶液于井穴板中，向其中滴加 ；

方案三 取上述溶液于井穴板中，向其中滴加 ；

第二站：如果变质，那是全部变质还是部分变质呢？

猜想与假设：由于只是放置了一段时间，有可能是部分变质（因为空气中CO2的体积分数只有0.03%，含量毕竟很少），但也可能是全部变质。

设计实验：

操作 现象 结论及用化学方程式解释

1.向上述溶液中滴加过量的

2.将1中的溶液静置后，取上层清液于另一支试管中，滴加几滴无色酚酞。

第三站：既然该瓶NaOH已经变质，如何除去其中的杂质？

选用试剂 评价及理由

稀盐酸

石灰水

CaCl2溶液 课堂测评

1、实验室盛放NaOH溶液的试剂瓶不能用玻璃塞，原因是在常温下，NaOH与玻璃中的二氧化硅缓慢发生反应，产物使瓶口与瓶塞粘合在一起，反应的化学方程式为： SiO2 + 2NaOH = X +

H2O，试推断X的化学式为 ________。

2、物质的性质决定其保存方法。 固体氢氧化钠具有以下性质：①白色固体②有腐蚀性③易吸收水分④能与空气中的二氧化碳反应；由此可知，氢氧化钠固体必须密封保存的主要原因是（ ）

《氢氧化钠变质的实验探究》说课稿

一、说教材：

1. 本节在教材中的地位和作用：

氢氧化钠的性质是九年级人教版化学下册第十单元课题1的内容，碳酸钠的性质是第十一单元课题1的内容。物质检验又是复分解反应应用的知识。氢氧化钠变质的实验探究是在学习了酸、碱、盐性质后，对酸、碱、盐三类物质性质的综合运用。也为后面复习氯离子、硫酸根离子、氢离子的鉴定提供了思路，起到了承前启后的地位和作用。本节课考查了学生设计实验、做实验、分析实验的实验探究能力。可以说容量大、方式活，对培养学生综合运用知识和实验探究能力有重要的作用。

2. 教学目标：

知识与技能：

1.能正确写出NaOH变质的化学方程式。

2.能说出检验氢氧化钠变质及程度的简单方法。

3.逐步学会设计合理的实验方案来探究、解决一些简单的化学问题。

过程与方法

通过对氢氧化钠变质与否、变质程度的讨论和实验探究，提高运用酸碱盐化学知识解决实际问题的能力以及进行科学合理的实验探究能力。

情感态度与价值观

通过探究，激发学生开展科学探究和学习化学的兴趣，体验创新实践过程中的乐趣，培养学生严谨求实的科学态度。

3. 重点、难点：

重点： 1、氢氧化钠变质的原因

2、氢氧化钠是否变质及其变质程度的检验方法；

难点： 通过实验探究，学会设计合理的实验方案来探究、解决一些简单的化学问题。

二、说学情：

知识基础

1. 学生已经具备了氢氧化钠以及酸碱盐的一些简单的化学性质。

2. 对酸碱盐物质的转化关系有了一定的认识。

能力分析

已具备一定的自主学习能力、合作学习能力、实验探究能力。

障碍分析

在氢氧化钠是否变质和变质的程度中涉及较多的酸碱盐的反应，不易吃透，知识迁移和综合应用上还比较缺乏。

三、说教法学法：

教法

1、多媒体辅助法：增加课容量，同时把繁杂的问题简易化。这样既能激发学生的兴趣，又可提高教学效率。

2、引导讨论法：通过师生与生生的互动，以培养学生观察、分析、解决问题的能力。

氢氧化钠变质的探究实验解密

有关氢氧化钠和二氧化碳反应变质的问题在中考中屡见不鲜。题型包括实验探究，设计实验方案确定成分，除杂等各个方面。本文就从设计装置、实验方案证明反应发生、确定样品成分、除去杂质三个方面来探究氢氧化钠的变质问题。

标签：氢氧化钠变质；证明反应发生；确定样品成分；除去杂质

氢氧化钠的变质其实就是氢氧化钠和二氧化碳反应生成碳酸钠和水的过程。但是由于反应没有明显现象，因而有关于它的实验探究，设计实验方案确定成分，除杂等的题目在中考中屡见不鲜。今天笔者就从证明反应发生、确定样品成分、除去杂质三个方面来探究氢氧化钠的变质。

一、证明反应发生

氢氧化钠和二氧化碳反应没有明显现象，所以无法从外观之间观察出反应是否发生。故而一般借助于反应装置气压变化或通过检验产物（碳酸钠）的存在等方法进行证明。

1.通过反应装置气压变化证明反应发生

氢氧化钠与二氧化碳反应消耗了二氧化碳气体而又没有生成其他气体，因而反应装置内气压一定变小，故而可以借助气压变化证明是否变质。以下图为例：

实验步骤：向收集满二氧化碳的软饮料瓶内，迅速倒入浓氢氧化钠溶液，立刻旋紧盖子，手持瓶颈处振荡。

实验现象：瓶子明显变瘪。

实验结论：二氧化碳与氢氧化钠溶液发生了化学反应。

但该实验并不够严谨。因为氢氧化钠溶液中有水，而二氧化碳会溶解在水中，也会导致瓶子变瘪，因此该实验可改进为下图形式：

当然，从理论角度来讲，在常温常压下，一体积水溶解一体积二氧化碳，故而从倒入的氢氧化钠溶液的体积和瓶子变瘪体积的对比中，就可以看出瓶子变瘪最主要原因是二氧化碳与氢氧化钠溶液发生了化学反应。

除了上面这种装置，类似装置还有以下这些：

2.通过检验产物（碳酸钠）的存在证明是否反应

检验碳酸钠的存在，其实就是检验碳酸根离子的存在，若想要有明显的实验

现象，一般有以下几套方案

①加酸。例：盐酸；原理：Na2CO3+2HCl==2NaCl+H2O+CO2↑