第四单元 第12课时 整理与复习(教学课件)-四年级数学下册人教版

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第4单元 表内乘法（一）

第12课时 整理和复习（2）

【教学内容】：课本第66页

【教学目标】：

1、通过整理1～6的乘法口诀，进一步熟悉口诀、熟记口诀。

2、通过研究口诀表的排列规律，发展学生的观察能力和思维能力。

3、通过复习有关用口诀解决问题的内容巩固学生对乘法意义的认识，进一步发展学生解决简单的实际问题的能力。

【教学重难点】：

1、通过整理1～6的乘法口诀，进一步熟悉口诀、熟记口诀。

2、进一步发展学生解决简单的实际问题的能力。

【教学过程】：

一、谈话引入：

同学们前面我们已经学习 了1～6的乘法口诀，并且还学习了用乘法口诀解决问题，今天这节课老师要和大家一块对这部分知识进行一个整理和复习。

[设计意图]开门见山直奔主题，使学生的学习在一开始就有明确的任

务。

二、整理复习单元相关的知识

1、出示1～6的乘法口诀卡我们先来比一比看谁算得又对又快。老师出示卡片学生算出得数

2、引导学生说出这些算式都用了哪些口诀？ .

. 3、出示空白的乘法口诀表，老师把有关1的乘法口诀全部摆在第一列的位置。

[设计意图]进行口算练习，巩固1～6的乘法口算。

(1)组织小组进行汇报。哪个小组来展示一下你们小组排列的结果？并说一说你们为什么要这样排列？

[设计意图]小组合作学习，共同探究乘法口诀表的排列规路，并体验这一规律。在掌握规律的基础上记忆口诀，加深对1～6的乘法口诀的认识。

(2)引导观察乘法口诀表的排列规律。请大家仔细观察这张乘法口诀表，看看他有怎样的排列规律？

(3)引导学生从各个方向朗读乘法口诀表加深记忆。

[设计意图]从各个方向朗读乘法口诀表，加深对乘法口诀的认识，更加熟练地掌握乘法口诀的。起到巩固强化的目的。

(4)引导学生从各个方向背诵乘法口诀表加深记忆。

4、复习用乘法解决问题

( 1)出示教材65页第2题，引导学生明确题目的意义思，说一说主题图的含义。

1 第20课时 整理和复习

学习内容 分数的意义和性质整理和复习 编写人

学习目标 正确地求一个数是另一个数的几分之几;熟练地进行假分数与整数,带分数的互化;进一步熟悉分数的基本性质,正确地进行约分和通分。

重 难 点 重点：分数的意义和性质。

难点：提高学生综合运用知识解决实际问题的能力。

导学流程 自主空间

【独立自主学习】

知识梳理：

真分数—— 分子

假分数—— 分子≥分母的分数

整数 带分数—— 整数和真分数合成的

分子是分母的倍数的

把一个分数化成同它相等,但分子,分母都比较小的分数,叫做约分。

把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数,叫通分。

分数的分子和分母同时乘上或者除以相同的数(0除外),分数的大小不变。

【合作互助学习】

1、在本小组内相互交流独学阶段未完成的问题以及新问题，请某同学或轮流当小老师给大家讲解。

【展示引导学习】

1、小红每天看一本书的41，是把（ ）看作单位“1”。

A 一本书 B 一本书的总页数

C 小红看的页数 D 每天看的页数

2、把4m长的绳子平均剪成5段，每段长（ ）m ，每段

绳子是全长的（ ）。

3、 一袋大米重50千克，已经用去24千克，剩下的大米的质量是原有大米质量的____。

4、把10克糖放进90克水中混合成糖水，这时糖占糖水的______。

【评价提升学习】

1、分数单位是98的最大真分数是 ，最小假分数是 ， 最小带分数是

723

2 2、 的分数单位是______，再添上____个这样的分数单位，正好是最小的合数。

3、计算： =

4、

5、一个带分数，它的整数部分是最小的质数，分数部分是5个121 ，这个带分数是 ，它的分数单位是 ，有 个这样的分数单位。

四年级下册数学说课稿《第四单元第12课时 整理和复习 》人教版

一. 教材分析

《人教版四年级下册数学》第四单元第12课时“整理和复习”，主要包括了本单元所学的知识点的复习和整理。这部分内容是学生对之前学习的知识进行总结和归纳的过程，旨在帮助学生形成知识体系，提高解决问题的能力。

二. 学情分析

四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于本节课所涉及的知识点，他们已经在之前的学习中有所接触。但是，对于如何将所学知识进行整理和复习，以及如何运用所学知识解决实际问题，部分学生可能还存在一定的困难。因此，在教学过程中，我们需要关注这部分学生的学习需求，引导他们掌握整理和复习的方法，提高解决问题的能力。

三. 说教学目标

1. 知识与技能目标：通过整理和复习，使学生掌握本单元所学的知识点，提高解决问题的能力。

2. 过程与方法目标：培养学生自主学习、合作学习的能力，以及运用数学思维分析问题的能力。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养他们积极、主动的学习态度。

四. 说教学重难点

1. 教学重点：整理和复习本单元所学的知识点，形成知识体系。

2. 教学难点：如何引导学生掌握整理和复习的方法，以及运用所学知识解决实际问题。

五. 说教学方法与手段

本节课采用“自主学习、合作交流”的教学模式，引导学生通过小组合作、讨论等方式，共同整理和复习本单元所学的知识点。同时，运用多媒体教学手段，为学生提供丰富的学习资源，激发学生的学习兴趣。

六. 说教学过程

1. 导入新课：通过一个实际问题，引发学生对整理和复习的思考，激发他们的学习兴趣。

2. 自主学习：学生自主整理本单元所学的知识点，通过小组合作、讨论等方式，共同总结和归纳。 3. 讲解与展示：教师选取部分学生的整理成果进行讲解和展示，引导学生理解和掌握整理和复习的方法。

4. 实践与应用：为学生提供几个实际问题，引导他们运用所学知识解决，巩固所学知识点。

第一单元 四则运算

教学课题 加减法的意义和各部分间的关系

教学目标 1 .从实例中归纳加减法的意义和关系，初步理解加法与减法 的意义以及它们之间的互逆关系。

2 .初步学会利用加减法算式中各部分之间的关系求解加减法 算式中的未知数。

3 .培养学生发现数学知识和运用数学知识解决问题的能力。

教学重点 与难点 1 .重点：理解加、减法的意义和利用加减法的关系求加减法中的 未知量。

2 .难点：从实例中探究加、减法的互逆关系。

教学准备 及手段 多媒体课件 课型 新授课

教学流程 初备 修改部分

一、谈话导

入

二、理解加

减法的意 义 1、理解加法的意义。

出小例1 (1) 一列火车从西丁经过格尔木开往拉阱。

西宁到格尔木的铁路长814 km,格尔木到拉萨的铁路

长1142km西宁到拉萨的铁路长多少千米？

(1)问：根据这道题你收集到了哪些信息？

(让学生尝试用线段图表示)

(2)请学生根据线段图写出加法算式。

814+ 1142=1956 或 1142 +814= 1956

师：为什么用加法呢？

那怎样的运算叫做加法？(小组讨论)

(根据这两个算式，结合已有的知识讨论并试着用语言

表小什么是加法。)

(3)小结：把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。(出

扁口法的意义)说明加法各部分名称

2、理解减法的意义

能不能试着把这道加法应用题改编成减法应用题呢？

(1)根据学生的回答，出示例1 (2) (3)尝试用线段图

三、探究、

理解加法 和减法之 问的关系。

四、总结 表不：

师：根据线段图写出两道减法算式，并说说这样列式的 理由。

1956— 814= 1142 或 1956 —1142=814

（2）问：怎样的运算是减法？（小组讨论）

（根据这两个算式，结合已有的知识讨论并试着用语言 表示）

⑶ 小结：已知两个加数的和与其中的一个加数，求另 一个加数的运算，叫做减法。（出示） 说明减法各部