第四单元 第12课时 整理与复习(教学课件)四年级数学下册人教版

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第4单元 表内乘法（一）

第12课时 整理和复习（2）

【教学内容】：课本第66页

【教学目标】：

1、通过整理1～6的乘法口诀，进一步熟悉口诀、熟记口诀。

2、通过研究口诀表的排列规律，发展学生的观察能力和思维能力。

3、通过复习有关用口诀解决问题的内容巩固学生对乘法意义的认识，进一步发展学生解决简单的实际问题的能力。

【教学重难点】：

1、通过整理1～6的乘法口诀，进一步熟悉口诀、熟记口诀。

2、进一步发展学生解决简单的实际问题的能力。

【教学过程】：

一、谈话引入：

同学们前面我们已经学习 了1～6的乘法口诀，并且还学习了用乘法口诀解决问题，今天这节课老师要和大家一块对这部分知识进行一个整理和复习。

[设计意图]开门见山直奔主题，使学生的学习在一开始就有明确的任

务。

二、整理复习单元相关的知识

1、出示1～6的乘法口诀卡我们先来比一比看谁算得又对又快。老师出示卡片学生算出得数

2、引导学生说出这些算式都用了哪些口诀？ .

. 3、出示空白的乘法口诀表，老师把有关1的乘法口诀全部摆在第一列的位置。

[设计意图]进行口算练习，巩固1～6的乘法口算。

(1)组织小组进行汇报。哪个小组来展示一下你们小组排列的结果？并说一说你们为什么要这样排列？

[设计意图]小组合作学习，共同探究乘法口诀表的排列规路，并体验这一规律。在掌握规律的基础上记忆口诀，加深对1～6的乘法口诀的认识。

(2)引导观察乘法口诀表的排列规律。请大家仔细观察这张乘法口诀表，看看他有怎样的排列规律？

(3)引导学生从各个方向朗读乘法口诀表加深记忆。

[设计意图]从各个方向朗读乘法口诀表，加深对乘法口诀的认识，更加熟练地掌握乘法口诀的。起到巩固强化的目的。

(4)引导学生从各个方向背诵乘法口诀表加深记忆。

4、复习用乘法解决问题

( 1)出示教材65页第2题，引导学生明确题目的意义思，说一说主题图的含义。

1 第20课时 整理和复习

学习内容 分数的意义和性质整理和复习 编写人

学习目标 正确地求一个数是另一个数的几分之几;熟练地进行假分数与整数,带分数的互化;进一步熟悉分数的基本性质,正确地进行约分和通分。

重 难 点 重点：分数的意义和性质。

难点：提高学生综合运用知识解决实际问题的能力。

导学流程 自主空间

【独立自主学习】

知识梳理：

真分数—— 分子

假分数—— 分子≥分母的分数

整数 带分数—— 整数和真分数合成的

分子是分母的倍数的

把一个分数化成同它相等,但分子,分母都比较小的分数,叫做约分。

把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数,叫通分。

分数的分子和分母同时乘上或者除以相同的数(0除外),分数的大小不变。

【合作互助学习】

1、在本小组内相互交流独学阶段未完成的问题以及新问题，请某同学或轮流当小老师给大家讲解。

【展示引导学习】

1、小红每天看一本书的41，是把（ ）看作单位“1”。

A 一本书 B 一本书的总页数

C 小红看的页数 D 每天看的页数

2、把4m长的绳子平均剪成5段，每段长（ ）m ，每段

绳子是全长的（ ）。

3、 一袋大米重50千克，已经用去24千克，剩下的大米的质量是原有大米质量的____。

4、把10克糖放进90克水中混合成糖水，这时糖占糖水的______。

【评价提升学习】

1、分数单位是98的最大真分数是 ，最小假分数是 ， 最小带分数是

723

2 2、 的分数单位是______，再添上____个这样的分数单位，正好是最小的合数。

3、计算： =

4、

5、一个带分数，它的整数部分是最小的质数，分数部分是5个121 ，这个带分数是 ，它的分数单位是 ，有 个这样的分数单位。

第12课时 整理和复习

复习内容：教材第56~58页。

复习目标：

1.让学生经历知识的整理过程，体验到整理在复习中的作用，形成较为系统的知识结构。

2.通过对本单元知识系统地整理和复习，让学生进一步理解和掌握小数的意义、性质、小数点的位置移动规律、小数与单位换算以及求近似数等知识。

3.通过分层练习，巩固本部分知识，发展数学思维，增强学习数学的信心。

教学重点：理解小数的意义，掌握小数的性质和小数点移动引起小数大小变化的规律。

教学难点：用“四舍五入”法按要求求出小数的近似数。

教学准备：多媒体课件。

教学过程 学生活动

（二次备课）

一、系统梳理

1.组织学生回忆本单元所学的知识点。

(1)小数的意义和读写法。

(2)小数的性质和大小比较。

(3)小数点移动引起小数大小的变化

(4)小数与单位换算。

(5)小数的近似数。

2.组织学生归纳整理各知识点。

(1)把全班学生分成5个小组，每个小组整理1个知识点。

(2)组织各小组归纳、汇报整理内容。

二、针对练习

1.完成教材第56页第1题。

同桌合作完成，再在小组内交流，轮流读一读，并分别说说自己使用什么方式表示各小数的。

2.完成教材第56页第2题。

学生独立在书上填写，集体订正，再指名学生说一说是怎样比较的。

3.完成教材第56页第3题。

先让学生说一说小数点位置移动引起小数大小变化的规律，再和同桌互相说一说每个数和3.54比，大小有什么变化。

三、巩固练习

1.完成教材第56页第4题。

学生在练习本上做，指名板演，集体订正。再让学生说一说求小数的近似数时应注意什么。

2.完成练习十四第1、2题。

学生独立完成，同桌互相检查。

3.完成练习十四第4题。

独立填写后组织学生在小组内议一议：小数点怎样变化？小数的大小有什么变化？

四、拓展延伸

1.甲数比乙数的4倍多5，甲数的小数点向左移动两位后是0.45。甲、乙两数

学生回顾，教师整理。

教师根据各小组的汇报，引导学生构建本单元知识网络。 各是多少？

第 12 课时 小数的近似数

教课课题

教课目的

小数的近似数（ 1）

1．能依据题目要求用四舍五入法正确地求出一个小数的近似数。

2．经过小组议论、实例剖析，知道在表示小数的近似数时，末端的 0 不可以去掉，知道在求近似数时，保存的小数位数越多结果越精准。 3．经过生活中的案例，感觉到求小数的近似数在生活中的宽泛应用。 教课要点

依据要求用四舍五入法求一个小数的近似数。 与难点

教课准备

多媒体课件、主题图 课型 新讲课 及手段

初备 改正部分

一、情境导入

明显妈妈去商场买水果，电子秤上显示的总价是 22.398 元，你以为，妈妈对付给商场多少钱？为何？学生议论沟通。

小结：因为此刻的仪器愈来愈先进，我们平时生活中常常会出现精准到小数点后多位的状况，但我们常常没有必需那么精准，只需求出它的近似数就能够。

板书：四舍五入法求一个数的近似数。

二、新课讲解

出示教材第 52 页例 1：

教1．一个叫豆豆的小朋友的身高——0.984 米。这个数倒是不大，

学 但数位太多，不好说不好记，我们能够怎么办？

发问：这个三位小数的近似数可能是一个什么样的数呢？

流 学生议论沟通。

程 小结：三位小数的近似数可能是两位小数、一位小数、整数。

发问：求小数的近似数往常用什么方法？

小结：四舍五入法求小数的近似数。

试试用四舍五入法求小数的近似数。

2．（ 1）试一试， 运用四舍五入法把豆豆的身高用一个最靠近的两

位小数表示出来。谈谈想法。

小结： 0.984≈ 0.98 像这样将一个小数百分位后边的数字去掉，就

能够说成保存两位小数。

发问：谈谈对“保存两位小数”的理解。谈谈保存两位小数的方

法。发问：保存两位小数和精准到百分位的意思同样吗？

小结：保存两位小数和精准到百分位的意思同样。

（2）假如将一个小数十分位后边的数字去掉， 能够怎么说呢？ “保