【冀教版】四年级数学下册教学设计-【7.2 特殊复式条形统计图】
- 格式：docx
- 大小：15.51 KB
- 文档页数：4
课题 特别复式条形统计图 课时 2
教
学
目
标 1. 经历读复式条形统计图、交流、讨论等认识特别复式条形统计图的过程。
2. 认识特别的复式条形统计图，能用特别复式条形统计图有效的表示较大的数据。
3. 体会用特别统计图表示数据的实际意义和作用，丰富实践阅历。
重点
难点 重点：认识特别复式条形统计图的特征，学会用特别复式条形统计图表示数据。
难点：画图表示不再整理的数据。
教学过程：
预设教学路径 预设学生活动 备择方案
一、创设情境
老师谈话，由学生“每天长大”开始，鼓舞学生说出自己某个方面的变化来说明自己在长大。最终，让学生说一说自己刚上学时和现在的身高。
二、探究体验
(一)
1．老师谈话并出示统计图。
让学生认真观察，提出“这是一个什么统计图，表示的什么数据? 有什么特点”的问题。学生说，老师进行准时评价对话。如：
生1：我的个子长高了。
师：个子长高了，说明自己长大了。
生2：我会洗衣服了。
师：以前不舍干的活，现在全做了，也能说明自己长大了。
生3：我以前穿的衣服，现在不能穿了。
师：以前的衣服小了，也是说明自己长高了。谁还记得自己6岁时有多高吗? 9岁时呢?
学生回答：
●这是一个复式条形统计图，表示的是西苑小学6—12岁学生的平均身高，单位是厘米。
学生自由发言。
多找几个学生说说自己的成长过程，感受自己的成长变化。
预设教学路径 预设学生活动 备择方案
在交流的过程中要使学生理解从0到100中间断开线的实际意义，明白100以上每1格表示2厘米。
2．提出“再观察统计图，看看从中能得到哪些数据信息”的问题，给学生充分读图、思考的时间。
3．交流学生获得的数据信息，给学生充分表达自己意见的机会，同时，完成教材中间题（1）～（3）。
●这是一个复式条形统计图，分别表示每个年龄男同学、女同学的平均身高。
●红色代表男生的平均身1蓝色代表女生的平均身高。
●第一个大格是0到100，以上的每个大格表示10，每个大有5个小格，每个小格表示2厘米。
●第一个大格中间有一条弯的线条，说明这有没画出来的格，表示100，从第二个大格开始，每个格表示10
学生可能会分别说出每个年龄段平均的身高。如：
●6岁男生的平均身高是124厘米。
●6岁女生的平均身高是122厘米。
●7岁男生的平均身高是128厘米。
●在10岁和11岁的时候男生的平均身高与女生的一样高。
●10岁时男、女生的平均身高是142厘米。
●11岁时男、女生的平均身高
给学生充足的时间，让学生认真观察统计图，从中发觉隐藏的信息，然后再进行交流。
预设教学路径 预设学生活动 备择方案
4．讨论教材问题(4)。请几个同学发言。不对个子高矮进行评价，只进行数的比较。
5．老师提出问题(5)，鼓舞学生用自己的语言描述。
三、课堂练习
1．练一练第1题，让学生独立完成后，全班交流。
2．练一练第2题，把统计表中的数据用附页中的统计图表示出来，老师让学生自己确定每一格表示几名学生。
3．讨论问题(3)。
(1)老师用其他指导性的语言提出问题(3)，鼓舞学生用自己的方法大胆预报一下。
(2)交流学生预报的方法和结果。给学生充分表达想法的机会。
四、课堂练习
1．练一练第1题，让学生独立是149厘米。
●在6岁、8岁和12岁时男生的平均身高超过了女生。
●在7岁和9岁时女生的平均身高比男生高
●10岁、11岁男生和女生平均身高一样，12岁的男生比女生高。
学生独立完成，老师留意巡视，可进行个别指导。交流时重点让学生说说自己是怎么做的。
学生独立完成，留意指导学生。
●用2005年两种电话数分别减去2001年两种电话数，求出5年增加的数据，再和2005年的数据相加。
●求出每两年之间移动电话增加的数，找出进展的快慢趋势，再逐年递加。
学生独立完成，老师留意巡视，可进行个别指导。交流时
让几名同学回答，不对某名学生高矮进行评价。
可以让学生提出问题，并解决问题，全班交流。
让学生用自己预设教学路径
预设学生活动 备择方案
完成后，全班交流。
2．练一练第2题，老师谈话提出“课下收集数据，用统计图表示并写出数学小日记?”的要求。（师：课下，请学生从报刊杂志中收集一些数据，把它们用统计图表示出来。并把你的成果和感受写成数学日记，和同学共同交流。）
重点让学生说说自己是怎么做的。
的方法大胆预报一下。
板
书
设
计 特别复式条形统计图
1、分析图表
2、交流图表信息
3、解决问题
