分数在生活中的应用课教案

分数应用题说课稿通用(5篇)

教学目标：

1、使学生理解稍复杂的求一个数的几分之几是多少的应用题数量关系；初步掌握这类应用题的结构特点，解题思路和解题方法。

2、提高学生分析问题的能力。

3、使学生养成认真审题的良好习惯。

教学形式：班级教学与小组合作学习相结合。

一、教学过程

１、铺垫：在旧知的复习中，为学生主动进行新知的学习作好准备。

准备题（1）：国家一级保护动物野生丹顶鹤，20xx年全世界约有20xx只，我国占其中的1/4，我国约有多少只？

教学过程：

①用线段图表示题意，以10厘米为一段，这条线段一共要画几厘米？（学生口答老师在黑板上作图）

②用去是什么意思？（请一个同学上来把它表示出来）③用去多少吨是求线段中的那一部分？谁愿意上来把它画出来？

准备题（2）：人的心脏跳动的次数随年龄而变化。青少年每分钟约跳75次，婴儿每分钟心跳的次数比青少年多60次。婴儿每分钟心跳多少次数？

教学过程： ①准备题（1）反映了总量和部分量的关系，作图时只要画一条线段。这一题反映了什么关系？应画几条线段？

②先画什么？为什么？（学生口答老师在黑板上作图）

③画婴儿每分钟心跳的次数时先画什么？

④60次应画多长？谁愿意上来把它画出来？

⑤婴儿每分钟心跳的次数是求线段图中的那一部分？

准备题（1）、（2）作图并分析后要求学生用1分钟时间列出两道题目的算术并计算（两人板演），然后讲评并表扬做得全对的同学，同时对个别同学的错误进行有针对性的纠正。

2、探求新知：让学生在主动探索的过程中掌握新知识。

例4：国家一级保护动物野生丹顶鹤，20xx年全世界约有20xx只，我国占其中的1/4，其它国家约有多少只？

教学过程：

①例4与准备题（1）相比有何变化？

②线段图应该怎么改？你会改吗？（请一个同学上黑板改）

③这道题老师不讲你会做吗？（请两个同学上黑板做，其余学生在下面做，不会的可以看书。）

④作好的同学可以考虑有没有不同的方法，试试看。

《分数的意义》教案九篇

《分数的意义》教案 篇1

教学目标:

使学生了解"分数"产生的原因,理解分数的意义,弄清分子,分母,分数单位的含义.

教学重点:

使学生理解"分数"的意义,弄清分母,分子及分数单位的含义.

教学难点:

使学生理解"分数"的意义,弄清分数单位的含义.

教学课型:

新授课

教具准备:

课件

教学过程:

创设情景,温故引新

1,提问:

A,大家知道分数吗 谁能说一个分数

B,你能举个实例说说这个分数的意义吗 2,述:说得好,对不能用整数准确表示结果的问题,我们可用分数来解决.即:把一个物体或一个计量单位(或者单位"1")平均分成若干份,用它的一份或几份来表示.

3,揭示课题:分数的意义

二,联系实际,探究新知

自主学习,整体感知分数的知识.

(1)相互交流:① 关于分数我已经知道了什么 请把已知道的讲给同学们听.

(2)自学理解:① 关于分数,自学后我又知道了些什么

② 我还有什么不明白的地方呢

③ 关于分数我还想知道什么

2,探究深化,进一步理解分数的意义.

(1)用分数表示下面各图中的阴影部分.[课件1]

(2)填空.[课件2]

① 把一条线段平均分成5份,1份是它的( )/( );4份是它的( )/( ).

② 把一块饼平均分成2份,每份是它的( )/( ).

③ 把一个正方形平均分成4份.1份是它的( )/( );3份是它的( )/( )

(3)用一张长方形的纸,折出它的1/4,并涂上阴影.

用一张正方形的纸,折出它的3/8,并涂上阴影.

(4)抢答. [课件3]

① 把8枝铅笔平均分给2位同学,每位同学得到的铅笔数是( ) ② 把10枝铅笔平均分给2位同学,每位同学得到的铅笔数是( )

③ 把这个文具盒你所有的铅笔平均分给2位同学,每位同学得到的铅笔数是( ).为什么是1/2 若平均分给5位;10位;50位同学呢

第三单元《分数除法解决问题例4》教案

一、教学内容

本节课选自《数学》五年级下册第三单元《分数除法解决问题例4》。教学内容主要包括：分数除法的应用，特别是利用分数除法解决实际生活中的问题。具体内容包括：

1. 掌握分数除法的计算法则，并能熟练运用。

2. 运用分数除法解决以下类型的问题：已知两个数的和与其中一个数，求另一个数。

3. 通过实际案例，让学生理解分数除法在实际生活中的应用，提高解决问题的能力。

本节课将结合课本例题，引导学生通过自主探究、合作交流的方式，掌握分数除法的解题方法，并能够灵活应用于解决实际问题。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模和数学运算等能力。通过分数除法解决问题，实现以下目标：

1. 提高学生运用分数除法进行数学抽象和逻辑推理的能力，使其能够将实际问题转化为数学问题，并运用所学的分数除法知识进行求解。

2. 培养学生运用数学知识建立数学模型，解决实际问题的能力，使学生能够将分数除法应用于生活情境中，感受数学与生活的紧密联系。

3. 加强学生数学运算的准确性和熟练度，提高解决分数除法问题的效率，培养学生细致、严谨的数学态度。

4. 鼓励学生在解决问题过程中，积极开展合作交流，培养团队协作能力和表达能力，提升学生的综合素质。

三、教学难点与重点

1. 教学重点

- 分数除法的计算法则：学生需掌握分数除以整数、整数除以分数、分数除以分数的计算方法，以及如何将实际问题转化为分数除法问题。

- 实际问题的解决方法：学生需要学会将生活中的问题抽象为数学问题，特别是涉及分数除法的应用题，如“已知两个数的和与其中一个数，求另一个数”的类型。

- 分数除法在生活中的应用：通过具体案例，让学生理解分数除法在现实生活中的应用，培养其解决实际问题的能力。

举例：在教学过程中，重点强调分数除法计算法则的步骤，如“倒数相乘，化简结果”，并通过多个例题反复练习，确保学生掌握。

主备教师 备课时间 2013. 学 科 数学

授课教师 授课时间 2013. 年 级 二年级

教学内容 角在生活中的应用 课时数 1课时

教

学

目

标 知识与技能：通过练习，使学生在练习中巩固角的知识。

过程与方法：通过小组合作探究学习，独立思考等环节，使学生在将生活情境和操作活动联系起来。

情感态度价值观：紧密结合生活情境及操作活动，学生充分感受到角和直角在生活中的应用。

教

学

重

点 充分感受到角和直角在生活中的应用，进一步加深对角和直角的把握。

教

学

难

点 充分感受到角和直角与生活的密切联系。

教学准 备 多媒体、方格纸、正方体和长方体盒子、直尺、三角板等。

教学过 程 师 生 活 动 我 的 教 学 调 控

（个 性 化 备 课 ）

一、 创设情境

完成练习八的第2题。

出示三角形和四边形。

观察这两个图形，你发现了什么？指名汇报。

学生观察图形并思考。

今天这节课我们继续来认识角和直角。

二、合作探究

1、完成练习八第1题。

要求观察区分出题中的图形哪些是角，哪些不是角。为什么？说说

理由。

学生观察题中的图形然后判断，汇报说明理由。

如第2个图可以引导学生说两条线相接的地方不是一个顶点，而是一段弯曲的线，所以不是角。

师 生 活 动 我 的 教 学 调 控

（个 性 化 备 课 ）

2、完成练习八第3题。

教师让学生用三角板上的角比一比，或把这两个角做成投影片，把他们重叠起来验证。

学生用三角板上的角比一比，从而验证角的大小。

指名汇报并说明你发现了什么？

3、完成练习八第5题。

教师用钉子板或让学生在点子图上照样子画出两个图形，然后用三角板上的直角去检验一下是否是直角。

学生活动。

4、完成练习八第6题。

让学生在方格纸上照教科书上的样子画。

观察这两个图形，说说你发现了什么？

学生在方格纸上画两个三角形，观察图形、思考、汇报。