杨氏之子教案第二课时(一)

五年级下册语文《杨氏之子》精品教案-精选7篇

五年级下册语文《杨氏之子》精品教案共七 第一篇(3557)字

[学习目标]

培养独立阅读、独立思考的能力，能通过评点的方法与文本展开对话，表达自己的阅读感受。

[重点难点]

1.通过阅读，训练学生运用评点的方法来深入理解课文的能力是本课教学的重点。

2.学生第一次评点课文，有一定的难度。课堂上老师可介绍方法并进行示范，来指导学生评点课文。

[教学时间]：

一课时

[学习内容与步骤]

一、导入新课

自古以来，月是个永恒的母题，伴随着人类的脚步，关注着苍生的冷暖，千百年来一直成为文人墨客笔下所吟咏的对象，在此之中倾注了他们的爱恨情愁，寄托了他们的悲欢离合，展示了他们的人生坎坷。月亮在中国文化中象征意义十分丰富。她是美丽的象征，创造了许多优美的审美意境;同时，月亮也是人类相思情感的载体，她寄托了恋人间的相思，表达了人们对故乡和亲人朋友的怀念。在失意者的笔下，月亮又有了失意的象征，引发了许多失意文人的空灵情怀。那高悬于天际的月亮，也引发了人们的哲理思考，因而成为永恒的象征。当我们遥望夜空，看见朗朗明月之时，心中总是引起无限遐想。我们自然会想到与月相关的诗句：“月出皎兮，佼人僚兮”(《诗经bull;陈风bull;月出》)，“海上生明月，天涯共此时。情人怨遥夜，竟夕起相思”(张九龄《望月怀远》)，“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡”(李白《静夜思》)，“人生代代无穷已，江月年年只相似”(张若虚《春江花月夜》)，“兔寒蟾冷桂花白，此夜姮娥应断肠”(李商隐《月夕》)……关于写月的诗，不胜枚举。

杜甫有诗：“露从今夜白，月是故乡明”。

二、简介作者

季羡林，山东清平人。著名古文字学家、历史学家、作家。曾任第六届全国人民代表大会常务委员会委员、中国科学院哲学社会科学部委员、北京大学副校长等。1930年考入清华大学西洋文学系，1935年秋进人德国格廷根大学学习印度古代语言。1941年获哲学博士学位，并应聘留校任教。1946年回国，任北京大学东语系教授、系主任。他曾长期致力于梵文文学的研究和翻译，翻译了印度著名的史诗《罗摩衍那》。在佛典语言、中印文化关系史、佛教史、印度史、印度文学和比较文学等领域，创获良多、著作等身，成为享誉海内外的东方学大师。此外他还创作许多散文作品，已结集的有《天竺心影》、《朗润集》以及《季羡林散文集》等。

实验集体备课部编版五年级语文下册第八单元《杨氏之子》教案（共计2课时）

课堂内容总体设计

教学目标

• 通过本课，学生能够理解杨继盛这一人物的一生，并能够领会“宽容”和“感恩”这两个核心思想。

• 能够运用文中精彩的语言和情节，表达自己的感受，并能够做出与所学内容相关的思考。

教学重点

• 理解杨继盛这一人物形象及其所代表的核心思想。

• 认真品味文中的语言和情节，体会其意境，并进行表达。

教学难点

• 理解抽象的“宽容”和“感恩”的内涵，并运用到实际生活中去。

课时安排

• 第一课时

– 教学内容：阅读课文，解读杨继盛的形象及其所传达的思想。

– 教学方法：课堂导入，小组合作讨论，师生互动。

– 教学过程：呈现杨继盛形象，学生小组讨论，分组展示，全班总结。

– 教学反馈：对学生的讨论和表现进行点评。

• 第二课时

– 教学内容：个人感悟、写作和分享。

– 教学方法：个人创作，小组交流分享。

– 教学过程：学生进行个人写作，小组分享心得体会，班级展示交流。

– 教学反馈：学生感悟和表达的差异点评，全班总结。

课后作业

• 个人思考

– 请同学们思考杨继盛的形象对他所处时代的意义和启示。

• 作文

– 请同学们结合教材内容写一篇感想或小故事，反映“宽容”和“感恩”的重要性。

教学反思

本节课的设计由于涉及到宽容和感恩等较为抽象的主题。教师在教学过程中应引导学生通过课文细节，对这些主题有更深一步的理解。同时，通过写作等活动，帮助学生对这些人生思考进行深入思考和表达。

希望同学们在参与本节课学习的同时，能够培养宽容和感恩的品质，让这些美好的思想贯穿生活的方方面面。

10 杨氏之子

第一课时

课时目标

1．能初步感知文言文。

2．能正确、流利、有感情地朗读文言文，通过多种形式地读达到熟读成诵的程度。

3．能借助注释、插图、运用联系上下文等方法读懂每句话的意思，感受人物语言的风趣、机智。

重点难点

重点：

能正确、流利、有感情地朗读文言文，读懂每句话的意思。

难点：

体会人物语言的风趣和机智。

教学过程

一、谈话导入

古文是我国文化宝库中一笔巨大的财富，今天就让我们一起来学习一篇古文，伸出手来和老师一起写课题：杨氏之子。课题是什么意思？（姓杨的人家的儿子）

二、初读感知

1．检测预习情况。

屏幕出示：梁国、聪惠、诣、乃、日、禽

学生指读，齐读。 2．朗读课文。

(1)学生自由读文，要求读准字音，读顺句子。

(2)指名朗读。

A.强调多音字在本文中的正确读法：

为(wèi)设果 儿应(yìng)声答(dá)曰

B．引导读准停顿。

孔／指以示儿／日：“此／是君家果。”

儿／应声答曰：“未闻／孔雀／是夫子家／禽。”

(3)教师范读，让学生初步感知文言文的读法。

梁国／杨氏子／九岁，甚聪惠。孔君平／诣／其父，父／不在，乃／呼儿出。为／设果，果／有杨梅。孔／指以示儿／日：“此／是君家果。”儿／应声答日：“未闻／孔雀／是夫子家／禽。”

(4)生练读。

(5)指读、齐渎，评价。

三、精读品味

1．回顾学法。

引导学生回顾理解诗句的方法。联系上下文，看注释，借助工具书，看插图……

2．运用方法自主学习，合作探究。

(1)用学习古诗的方法自己读读古文，说说每句话的意思，有不明白的在同桌间、小组内研讨，解决不了的提出来共同探讨。

(2)小组学习。 (3)全班汇报。

21《杨氏之子》教案（共计2课时）

一、课前解析

关注选文出处：《世说新语》是由刘义庆和门下文士博采众书编纂润色而成的一部志人小说集。原书八卷，今本作三卷，分德行、言语、政事、文学等三十六篇。主要记载汉末至晋宋间士族阶层人物的言谈逸事，较全面地反映出当时士族的生活方式和精神面貌。被鲁迅先生称为：“一部名士底的教科书”。书中虽有标榜名士风度、崇尚清谈等消极因素，但也有一些揭露社会黑暗、抨击残暴奢淫、表彰美德懿行的记述。其艺术成就较高，语言精练，隽永传神，对后世笔记文学影响甚大。

关注作者：刘义庆，（403年--444年）汉族，彭城（今江苏徐州）人。字季伯，南朝宋政权文学家。他自幼才华出众，爱好文学。除《世说新语》外，还著有志怪小说《幽明录》。

关注文言文的诵读方法：诵读是千百年来人们从学习文言文的实践过程中总结出来的行之有效的好方法。在文言文教学中, 指导学生诵读并形成习惯,可收到事半功倍之效。第一,

通过诵读, 扫清字词读音障碍, 并初步理解字词的含义。第二, 通过诵读, 正确断句, 把握文章的朗读节奏, 并体味文句意蕴。第三, 通过诵读粗略了解文章大意, 把握文章基本内容。第四,通过诵读逐步理解和感悟文章的思想情感, 把握文章的内在韵律,并初步鉴赏文章的艺术特色。

关注描写人物聪慧的字词：

聪明伶俐 冰雪聪明 秀外慧中 能说会道 伶牙俐齿

颖悟绝伦 七窍玲珑 慧心妙舌 才思敏捷 能言善辩

二、教学目标

1.认识“诣、禽”等2个生字，会写“梁、诣”等3个字。

2.正确、流利的朗读课文，读好句子中的停顿。背诵课文。

3.能借助注释了解课文大意，并能说出表现杨氏之子机智的故事内容。

【教学重点】

1. 能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。

2. 凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解课文的过程中受到启发教育。