小学数学二年级下册 第一单元教案

冀教版小学二年级数学下册第一单元3 用直尺测量、画线段

◆教学内容

教科书5、6页，线段的初步认识。

◆教学提示

线段是几何中的基本图形，在前面的学习中，虽然没有认识线段，但是在初步认识长方形，正方形，三角形时，已经用到。如，长方形有4条边，三角形有3条边，其中，图形的这些边，都是线段。

◆教学目标

1.经历直观认识、测量和画线段的过程。

2.初步认识线段，能用直尺准确的测量出线段的长度。

3.在用直尺测量纸条、毛线、线段等学习活动中，经历由线形物品到线段物品的抽象过程，体会线段的特征。

◆重点、难点

重点：毛线和线段的测量以及画一定长度的线段。

难点：由拉直的毛线抽象出线段。

◆教学准备

教师准备：课件、毛线、直尺，彩色纸条

学生准备：直尺、铅笔、毛线、彩色纸条

◆教学过程

（一）新课导入

1.通过游戏回顾上课知识，小竞赛，看谁速度快。

一人发一张彩色纸条，比赛量纸条的长度，看看谁量的又快又准。

2.宣布比赛结果，交流测量的方法和结果。

设计意图：通过一个简单的小竞赛，调动学生学习的积极性和主动性，同时也检验了上节课的知识，有助于本课的学习。

（二）探究新知

测量弯曲毛线的长度：

1. 给出一段弯曲的毛线，怎么准确的测量毛线的长度呢？

2. 学生交流后发言，给出自己的想法。

学生独立完成后汇报结果

（测量毛线的长度时，要先把毛线拉直）

学生主要说出是怎样测量的。

认识线段

师讲解：毛线被拉直后，可以看做一条线段。

出示线段

学生感知，自己描述线段是什么样的。

设计意图：通过学生亲自动手测量，让学生感受测量的乐趣，提高测量的准确性。先讨论后测量，有助于学生讨论交流自己的想法，并吸取他人的好办法，形成良好的学习氛围，使其他学生得到感染。同时，让学生体会线性物品到线图形的抽象过程，体会线段的特征。

画线段

1. 教师教授，利用直尺还可以画出一定的长度。

2. 引导学生讨论：如何才能画出一定长度的线段呢？

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1 / 11 第一单元 数据收集整理

教材分析

本单元学生主要学习一些简单的统计图表知识，初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，学会用简单的方法收集和整理数据，掌握统计数据的记录方法，并能根据统计图表的数据提出并回答简单的问题，使学生了解统计的意义和作用，初步了解统计的基本思想方法，认识统计的作用和意义，逐步形成统计观念，进而养成尊重事实、用数据说话的态度。

学情分析

上学期学生已经学习了比较、分类，能正确地进行计数，所以填写统计表时不会感到太困难，其关键在于引导学生学会收集信息，整理数据，根据统计表解决问题。学生在生活中积累了较多的生活经验，能利用统计图表中的数据作出简单的分析，能和同伴交流自己的想法，体会统计的作用。本单元教材选择了与学生生活密切联系的生活场景，激发了学生的学习兴趣。如，学生的校服、讲故事比赛、春游的人数情况统计等，同时渗透一些生活基本常识，使学生明确统计的知识是为生活服务的。教学内容更加注重对统计数据的初步分析。在教学时，教师要注意让学生经历统计活动的全过程，要鼓励学生参与到活动之中，在活动中不断培养动手实践能力和独立思考能力，并加强与同伴的合作与交流。

教学目标

知识技能：使学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，能利用统计表的数据提出问题并回答问题。

数学思考：了解统计的意义，学会用简单的方法收集和整理数据。

问题解决：能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。

情感态度：通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

教学重点：使学生初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据提出问题、回答问题，同时能够进行简单的分析。

教学难点：使学生亲历统计的过程，在统计中发展数学思考，提高学生解决问题的能力。

第1课时 数据收集整理（一）

教学目标：

1、体验数据收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义。

人教版二年级数学下册第一单元教案模板

教师的教学活动是极富个性特点的创造性劳动，其个性特点最突出地体现在每次课的板书设计中。所以教师备课时要在充分研读教材的基础上，为每一次课设计出具有特点的板书方案。上课如果没有板书，学生无思路，就象听天书。今天作者在这里整理了一些人教版二年级数学下册第一单元教案最新模板，我们一起来看看吧!

人教版二年级数学下册第一单元教案最新模板1

教学目标

1.通过操作使学生掌控求比一个数多几的运用题的数量关系.

2.能正确解答求比一个数多几的运用题.

3.培养学生认真审题的能力和分析数量关系的本领.

教学重点

掌控求比一个数多几的数量关系.

教学难点

掌控求比一个数多几的数量关系.

教具学具准备

投影仪、投影片、口算卡片、学具等.

教学步骤

(一)铺垫孕伏

1.拍手游戏.

(1)教师拍4下，同学们比老师多拍1下，你们拍几下?

(2)教师拍7下，同学们比老师多拍2下，你们拍几下?

教师拍手后，留有一定时间让学生摸索后再拍手.

2.师：你们能告知老师是怎么算的吗?

我们今天就来学习这样的求比一个数多几的数的运用题(出示课题)

(二)探究新知

1.教学例7【演示动画 运用题 】. (1)指导学生操作学具.

第一行摆4个圆片 ○○○○

第二行摆三角形，比圆片多2个.

应先摆和圆片一一对应的同样多的部分 △△△△

再摆比圆片多的2个三角形 △△

第二行摆_____个三角形 △△△△△△

让学生说一说是怎样摆的，使学生明确：在和圆片同样多的三角形部分再接着摆多的部分，就是三角形的个数.

(2)启示学生相互说条件，操作学具，提高操作能力，进一步知道比一个数多几的数量关系.

2.教学例8【演示课件 比一个数多几的运用题(例8) 】.

(1)出示例8，引导学生读题，使学生明确：题中有两个条件：黄花9朵，红花比黄花多6朵.问题是红花有多少朵.

(2)根据学生口述条件和问题，启示学生学生明确红花多，黄花少.

本单元是在学生已经学习了比较、分类等知识的基础上学习统计的基本知识的。为了让学生能了解学习统计的必要性,教材选择了与学生生活有密切联系的生活场景,通过参与有趣的调查活动,使学生经历收集信息、处理信息的过程,了解调查的方法,学习收集、整理、描述和分析数据,认识统计的意义和作用。本单元学生学习的内容主要是调查、记录和整理结果,意在使学生体会抽样调查的合理性和记录方法的多样性。学会用画“正”字法记录数据,使结果易于整理。

学生已经学习了比较、分类等与统计相关的初步知识,为本单元进一步学习调查、记录和整理、简单分析数据奠定了基础。在日常生活中有许多与统计相关的生活场景,只是学生没有发现,需要教师在课堂上引导学生研究和体会“生活中处处有数学”“数学来源于生活”。

1.让学生经历抽样调查、记录、整理和分析数据的过程,了解统计的意义,会用简单的方法收集和整理数据。

2.使学生认识简单的统计表,并能根据统计表中的数据进行简单的分析。

3.通过对日常生活中有关事例的调查,激发学生的学习兴趣,培养学生的合作意识和创新能

力

1.进一步获得统计活动的经验,体会抽样调查的合理性和统计的必要性。

本单元的两个统计活动是调查学生喜欢的校服颜色和投票决定参加比赛的人选,使学生进一步体验数据调查、收集和整理的过程,特别是学生要自己进行数据的调查记录,体验抽样调查的合理性、记录方法的多样性,进一步获得数据统计的经验。此外,在根据统计表中的数据回答问题或作出推测的过程中,进一步明确统计的意义和必要性。

2.从多种方法中选择优化。

无论是调查方法还是记录数据的方法都是多种多样的,学生的思维也是灵活多样的,在教学时教师不能强求划一,而是应该从众多的方法中,引导学生根据实际情况学会自己分析,选择合适的方法对数据进行调查、记录并整理分析。这一优化过程必须让学生亲身经历,这样才能提高学生的综合能力。

1 调查、记录和整理 1课时

2 练习一 1课时