小学数学二年级下册第一二单元 教案

1 小学数学二年级下册第一单元《除法》 教案

学 科 数学 单 元 第一单元除法 执教者

课 型 单元课 课 题 除法 上课时间

学习

要点 1. 使学生体验除法的意义及乘法竖式的计算过程。体会余数要比除数小。

2. 通过引导学生进行实际操作，计算除有余数除法的书写格式，使学生体会到余数一定要比除数小，体会到学习有余数除法的必要性。

3. 引导学生运用有余数除法的有关知识，练习生活实际解决简单的问题，让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦。

学习

目标

1.使学生体验除法的意义及乘法竖式的计算过程。体会余数要比除数小。

2.通过引导学生进行实际操作，计算除有余数除法的书写格式，使学生体会到余数一定要比除数小，体会到学习有余数除法的必要性。

3.引导学生运用有余数除法的有关知识，练习生活实际解决简单的问题，让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦。

探究

问题 1.本单元要学的主要知识是什么？

2.为更好的学习本单元你需要做哪些准备？

应用

作业 浏览本单元内容

文化

阅读

除法是四则运算之一。已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算，叫做除法。若ab=c（b≠0）,用积数c和因数b来求另一个因数a的运算就是除法，写作c/b，读作c除以b（或b除c）。其中，c叫做被除数，b叫做除数，运算的结果a叫做商。

学习

重难点 1.巩固提高数学阅读的方法；

2.归纳本单元的知识要点。 2 教 学 设 计 表

学 科 数学 单 元 第一单元除法 执教者

课 型 学时课 课 题 “分苹果” 上课时间

教学

目标 1.引导学生经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系。

2.通过引导学生进行实际操作，计算除有余数除法的书写格式，使学生体会到余数一定要比除数小，体会到学习有余数除法的必要性。

在操作、探索、发现中，使学生获得积极的情感体验。

探究

问题 A. 你知道除法竖式各部分表示的意义吗？

B. 如何进行除法竖式计算呢？

C．你会利用除法解决实际问题吗？

应用

作业 课后练习

同步练习册

文化

阅读 除法是四则运算之一。已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算，叫做除法。若ab=c（b≠0）,用积数c和因数b来求另一个因数a的运算就是除法，写作c/b，读作c除以b（或b除c）。其中，c叫做被除数，b叫做除数，运算的结果a叫做商。

学习

重难点 重点：使学生体验除法的意义及乘法竖式的计算过程。体会余数要比除数小。

难点：通过分苹果的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。

教学过程

二次备课

学生活动 教师活动

活动一：

观察情景，梳理其中的数学信息，先同桌间说一说。

活动二：

1. 体验除法竖式的计算过程。

先让学生独立思考上述问题。

接着进行全班集体交流。学生活动一;问题引入

显示18个苹果画面，引导学生观察、思考：每盘放6个苹果，18个可以放几盘？

活动二、探索新知

4. 体验除法竖式的计算过程。

（1） 先让学生独立思考上述问题。

（2） 接着进行全班集体交流。学生可能有 3 可能有很多解决这一问题的办法

2. 同桌同学合作用18个圆片摆一摆，验证推算结果是否正确

3. 认识除法竖式的写法以及几个部分的名称

活动三：

1.学生试做（教师巡视，了解学生的计算方法），再相互说一说 你是怎样算得？

2.交流汇报，同学评价不同的计算方法。

活动四： 很多解决这一问题的办法，如：

a． 通过乘法口诀“三六十八”得出结论：可以放3盘；

b． 用除法算式算：18÷6=3，所以可以放3盘。

（3） 同桌同学合作用18个圆片摆一摆，验证推算结果是否正确，教师用实物ppt显示学生摆放的圆片图，进一步进行验证、交流。

（4） 介绍除法竖式的写法。

教师指出：18÷6=3也可以用竖式计算。边写边说明：

横式：18÷6=3

竖式： 3

6丿1 8

1 8

0

讨论：结合刚才分苹果的情况，在小组内讨论一下，竖式中的各个数表示什么。

指名学生回答，根据学生口答板书：

3 ……商：“3”表示分3盘。

除数…… 6丿18 ……被除数：“18”表示有18个苹果。

“6”表示每盘 18 ……商和除数的乘积

6个苹果。 “18”表示需18个苹果。

0 ……余数：“0”表示18个苹果全部放完，没有剩余。

说明：“丿 ”表示横式中的“÷”。

（5） 练习：第2页 “填一填，说一说”的 4

总结（除法竖式的写法。）。 习题。

学生独立练习完毕，指名学生板书，进行集体订正。

活动三、巩固练习

第3页“练一练”第1、2、3题。

活动四：

总结（除法竖式的写法。）

板书

设计 横式：18÷6=3

竖式： 3 ……商：“3”表示分3盘。

除数…… 6丿18 ……被除数：“18”表示有18个苹果。

“6”表示每盘 18 ……商和除数的乘积“18”表示需18个苹果。

6个苹果。

0 ……余数：“0”表示18个苹果全部放完，没有剩余。

教学

后记

5 教 学 设 计 表

学 科 数学 单 元 第一单元除法 执教者

课 型 学时课 课 题 “搭一搭（一）” 上课时间

学习

要点 1.引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生再探索、练习中激烈有余数除法的试商经验。

2.引导学生运用有余数除法的有关知识，练习生活实际解决简单的问题，让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦。3.对学生进行安全教育。

学习

目标 1、引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生再探索、练习中激烈有余数除法的试商经验。

2.引导学生运用有余数除法的有关知识，练习生活实际解决简单的问题，让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦。3.对学生进行安全教育。

探究

问题 A.13根小棒可以搭几个正方形，还剩几根？

B.你知道有余数的横式中每个数各表示什么？

C．你知道余数和除数之间的关系吗？

应用

作业 课后练习

同步练习册

文化

阅读 除法是四则运算之一。已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算，叫做除法。若ab=c（b≠0）,用积数c和因数b来求另一个因数a的运算就是除法，写作c/b，读作c除以b（或b除c）。其中，c叫做被除数，b叫做除数，运算的结果a叫做商。

学习

重难点 重点;经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。

难点：使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。

教学过程

二次备课

学生活动 教师活动

活动一：

1. 思考：计算除法竖式，要注意什么？

2.计算练习。 活动一： 复习

1. 提问：计算除法竖式，要注意什么？

2. 练一练：10÷5 15÷5 18÷3 20÷5 30÷5 6

活动二：

1.探究试商方法。.学生试做（教师巡视，了解学生的计算方法），再相互说一说 你是怎样算得，为什么？

2.小组讨论：怎么判断估计得对不对

3. 学生动手，搭一搭。

（1） 学生讨论：为什么除数都比余数小？

活动三：

1.先自己试一试，然后在小组内交流。

2.学生尝试解答后小组内交流解法（教师巡视，指导个别有困难的学生）。

活动四、总结

余数一定要比除数小 全班齐练，指名板演。

活动二、探索新知

1.探究试商方法。

（1） 课件显示P4“搭一搭（一）”的画面，让学生理解题意。

13根小棒可以搭几个正方形？还剩几根？

（2） 列算式：13÷4

（3） 让学生估算大约摆几个。

（4） 小组讨论：怎么判断估计得对不对。

2. 学生动手，搭一搭。

3.发现：13÷4=3（个）……1（根）

“3个”表示搭了3个正方形，“1”为余数，表示剩余1根小棒。

4. 体验余数一定要比除数小。

（2） 先由学生操作（用木棒搭一搭）。再列出除法竖式，独立解答“课本搭一搭，填一填”。

（3） 学生讨论：为什么除数都比余数小？

（4） 讨论：根据刚才这道习题，你发现什么？

余数一定要比除数小。

活动三、巩固练习： P5“练一练”的第1 ~3题。

活动四、总结

板书

设计 搭一撘（一）

余数一定要比除数小。

教学

后记

7 教 学 设 计 表

学 科 数学 单 元 第一单元除法 执教者

课 型 学时课 课 题 搭一撘（二） 上课时间

学习

要点 1. 引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生再探索、练习中激烈有余数除法的试商经验。

2. 引导学生运用有余数除法的有关知识，练习生活实际解决简单的问题，让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦。

学习

目标 1、引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生再探索、练习中激烈有余数除法的试商经验。

2.引导学生运用有余数除法的有关知识，练习生活实际解决简单的问题，让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦。

探究

问题 你知道有余数除法竖式各部分表示的意义吗？

如何进行有余数除法竖式计算呢？

你会用口算试商吗？

应用

作业 课后练习

同步练习册

文化

阅读 除法是四则运算之一。已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算，叫做除法。若ab=c（b≠0）,用积数c和因数b来求另一个因数a的运算就是除法，写作c/b，读作c除以b（或b除c）。其中，c叫做被除数，b叫做除数，运算的结果a叫做商。

学习

重难点 重点;能结合具体情境说出有余数除法竖式各部分表示的意义，能正确用竖式计算有余数的除法。

难点;理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。

教学过程

二次备课

学生活动 教师活动

活动一：

思考;除法计算中，如果有余数要注意什么？

计算练习 活动一：复习

1.提问：除法计算中，如果有余数要注意什么？

2.练一练：13÷2 16÷5

全班齐练，指名板演。